职业教育评职范文建筑行业计算机辅助设计课程教学改革研究

　　摘 要：当前我国的计算机辅助设计应用已非常普及，我国的大多数高等院校土木工程专业开设了相应的课程教学。但在具体的教学过程中存在诸多问题，本文探讨成人教育土木工程专业计算机辅助设计软件教学，对其教学内容和方式提出改革的措施及对策。

　　关键词：职业教育评职范文,期刊杂志发表,计算机辅助设计,教学改革,对策

　　随着时代的发展，计算机已经变成了一个促进、提高建筑行业工作效率的重要手段。在土木工程专业教学中，由于现代科学技术的飞速发展和市场经济的不断变化，社会对人才素质提出了更高的要求，计算机作为一种现代化的产物成为土木工程专业教育教学中不可或缺的一个重要的组成部分，但在具体的实施过程中，计算机辅助设计(CAD)这门课程的定位和教学思路还存在着许多的偏差和不足，因此，如何提高土木工程专业学生的综合素质是教育教学值得思考的问题。

　　一、计算机辅助设计的含义

　　计算机辅助设计(Computer Aided Design，CAD)，运用计算机软件制作并模拟实物设计，展现新开发商品的外型，结构，色彩，质感等特色。随着技术的不断发展计算机辅助设计应该不仅仅适用于工业，还被广泛运用于平面印刷出版等诸多领域。它同时涉及到软件和专用的硬件。

　　CAD有时也“Computer-assisted”， “Computer-aided drafting”，或类似的表达方式。相关的缩略语有CADD等，所有这些术语基本上同意，都指使用计算机而不是传统的绘图板来进行各种项目的设计和工程制图。通常由CAD创建的建筑和工程项目的范围很广，包括建筑设计制图，机械制图，电路图，和其他各种形式的设计交流方式。现在，它们都成为计算机辅助设计更广泛的定义的一部分。

　　二、计算机辅助设计课程教学存在的问题

　　1、过高估计计算机辅助设计作用。CAD只是工具，要多看看建筑设计方面的知识，过高的估计了计算机在建筑领域的作用，把计算机作为万能的产物，并没有认识到计算机设计仅仅作为人脑的一个延伸。设计思路都是要靠自己的大脑进行完成的，计算机只不过为设计者节省一些计算和绘图的时间并增加工作效率。

　　2、授课方式传统，学生主动性不高。成人教育由于老师讲解的时间有限，老师上课讲得多且太快，都是以画图为例然后画出某某图，没有考虑到新学者对那些命令的认识度基本上是零。因此，老师在不了解学生知识水平的情况下，在投影仪上噼里啪啦的画图，边画边说用什么命令，学生第一次学，一般都会是是稀里糊涂的，完后什么效果也没有。

　　3、教师的教育教学与行业脱节。据笔者调查，目前从事CAD教学的多数是学计算机转行而来，对CAD软件使用较为熟悉，在教学过程中，由于对建筑行业不熟悉，没有注重行业规范的内容传授。比如图纸的各细节具体要求，各图纸之间的前后关系等。

　　4、缺乏适当的教材。现阶段的国内计算机辅助设计软件以AUTOCAD软件为平台，国内外各个公司研发的插件为主，对于现阶段土木工程类专业计算机辅助课程国家并没有相应的统编教材。由于土木工程类软件十分的庞杂，软件版本的更新，流行设计软件的更改，等等一系列的原因。使得市面上流通的软件教材同样也是过于庞杂，并且大多都是脱离专业课程，教材仅仅独立对软件进行深入的讲解，使得教材晦涩难懂，不切合实际，可操作性不强。

　　5、考核考试方法过于陈旧。大家知道，CAD是操作性很强的一款软件，学生的主要任务是绘制图形，应该以实际操作为主，在实践中检验学生的学习成果。但有些学校仍然采用纸质考试，选择题、简答题等，学生记命令，做答案，应付考试，考试完了什么都没记住，根本没有达到学以致用的目的。

　　三、计算机辅助设计课程改革的措施

　　1、转变学生的思想观念，计算机辅助设计是一门专业课程的延伸。它是以专业知识为前提的。计算机辅助设计是帮助设计者更好的完善设计方案，计算数据的工具。学好计算机辅助设计课程需要专业知识的基础，同时计算机辅助设计也是对专业课程的巩固和实践。学习计算机辅助设计和专业课程可以相互促进，对于学生们可以增加设计经验。

　　2、突破传统授课方式，强化基础知识。在教学过程中，打破常规教学中以书本知识点为线索的教学模式。以相关企业进行设计工程项目为例，根据学生实际情况选择图纸。从实际测量尺寸、图层的创建与设置、文字及尺寸标注相关属性设置开始。按照原始结构图→平面布置图→天棚布置图→地面铺装图→水电线路图→立面索引图→各立面图→详图绘制→设计说明的顺序，按照实际工程设计的流程进行案例式教学，最后指导学生完成打印出图。在教学过程中，注重行业规范的内容传授。明晰各细节的具体要求，清楚说明各图纸之间的前后关系，带领学生到工地实际丈量。

　　3、加强教师队伍自身建设，确保 CAD教学质量。随着科学技术的发展，CAD新技术更新非常快，除了坚持长期进行新老教师教学方法的研讨之外，对不断更新的CAD技术可以采用引进、消化、提高以及请进来，走出去的方法，全方位、高起点地展开CAD教学互动工作。可以派骨干教师到培训机构、建筑企业、建筑设计公司等，进行CAD、3DMAX、Photoshop、天正CAD等软件的师资培训，为全方位的CAD教学提供有力的支持。

　　4、在教材的问题上，首先，应整理土木工程类计算及辅助设计课程教材的思路，增加专业内容和实践知识，提高教材的实用性。其次增加其针对性，对CAD的基础教学来进行重点讲解，增加学生们的基础知识。并对各个设计阶段的计算机辅助设计进行详细的讲解。增加实际工程范例的练习。再次，为适合各地区设计规范的不同，各个地区学校的土木工程类计算机辅助设计课程，应自行编写教材来适合当地的需要。

　　5、完善考试考核机制，在考核环节中突出实际操作。在考试机制上进行改革，坚持知识、能力、技能考核并重，以能力和技能为主的原则。引入专业标准考试和实践考试两个环节。土木工程CAD绘图考试采用评分标准量化。在考试过程中，引入客观评价体系。可以借鉴中国图学会的AutoCAD技能认证考试进行实作考核。由于土木工程CAD绘图容易复制，因此计算机绘图部分的考试分数，比较难以体现学生真正学习情况。可以通过不断改进，确定计算机绘图考试采用A、B试卷的上机考核，对于考试内容，一方面检验学生实际操作能力，另一方面考核学生的创新能力。如考核计算机绘制建筑制图，要求完成建筑平面图。制定考试评分标准，最后是选做，在完成平面图的基础上，自己设计完成建筑立面图。每一步都有具体分数设定，按每一步骤给出成绩，使上机有了量化指标，评分标准达到统一化，同时能杜绝考试作弊现象。

　　四、结束语

　　总之，土木工程CAD的教学改革也不是一蹴而就的事情，还需要有相应的师资队伍、相应的图书资料、相应的教学设施和专业的教学计划。同时，改革过程中要不断思考：课程标准是否基于市场需求?课程结构是否基于人才规格?教学内容是否反映一线需求?实训条件是否类似工作现场?教学方法是否适合这类学生?专业教师是否具有实践经验?评估手段是否适合职业教育?是否有校企合作机制作保障?这些问题解决了，我们的土木工程CAD教学改革也就取得了相应的成果。

　　参考文献：

　　[1] 魏旭，王景阳.浅析土木工程CAD课程的教学改革.实验科学与技术，2006年8月第4期.