小学教育论文发表小组合作教学的构思

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　　一、注重技巧,为小组合作学习激发提问欲望

　　建构高效的合作团队,还必须使每个组员掌握高效灵活的合作技巧,这样,每个学生在学习中才能充分展示自己、彰显自己的协作能力,有一个充分的发问机会,这个机会的创设,需要教师的平等民主指引意识,这不仅有利于提高英语学习效率,还可以增强学生交际沟通的能力以及充分的合作意识。在教学《5BUnit3Hobbies》时,我让学生在第一次合作学习的基础上,围绕“Doeshe/shehaveanyhobbies?Whatdoeshe/shelike?”进行第二次小组合作学习。

　　这次合作,我发现他们讨论更热烈积极,但仔细倾听后,发现有的组的学生虽然在用英语交流,但是他们纯粹在捣乱,乱说小组成员的爱好,虽然每个人都进行了交流,但是合作学习的意识还不强。其实这次的小组合作学习,可以改变活动的对象,将两小组打乱重新组合成另外两小组,这样就能激发提问的同学的求知欲和回答的同学的思考动机。充分发挥合作学习的效率,从而激发英语课堂的生命力。

　　二、有效反馈,为小组合作学习建立评价机制

　　建立有效的评价机制,必然有利于促进高效课堂的建构,高效课堂上,小组合作学习的效果如何,必须借助良好的评价机制的反馈完成。因为,教师的有效评价对学生的参与活动能起到很好的刺激作用,对于学生每一次问题的创设,都能起到有效的指引作用。

　　长期下去,必然有利于促进高效课堂的生成。在教学《5BUnit3Hobbies》时,我让学生在前两次合作学习的基础上,围绕“Helikes…andshelikes…”进行第三次小组合作学习。在合作学习中,师生一起评出本课学习中的“共同进步奖”“最佳合作小组奖”“集体智慧奖”等等,以此激发学生的参与意识。

　　合作汇报组内成员的爱好,汇报成功一人,奖励两颗星,组内四人如果都能汇报成功,就是八颗星,就能获得“最佳合作小组奖”。这样的评价机制,使得课堂气氛一下子调动起来了,学生对这样的“奖励”很感兴趣,学习积极性高涨,纷纷举手发言,展开探讨,小组探讨的氛围越发浓厚。

　　当然,科学的评价方式还必须建立在公平的基础上,能使学生在轻松、愉快的状态下主动、高效学习,在学习中注重合作,从而有意识有针对性地刺激学生的合作意识。总之,英语课堂教学的有效性,需要发挥小组合作学习的功效,让学生在小组合作学习中,能充分展示自己。

　　同时,教师也要针对小组合作学习中出现的新问题,对症下药,灵活机动,发挥小组合作学习的功能和作用,使英语课堂真正成为学生展示自我的舞台,让学生的智慧火花在这个平台上多多碰撞,真正使英语课堂重新焕发亮丽的色彩。