教师期刊发表六年级百分数应用题的教学设计思路

　　摘 要：数学源于我们的生活，我们的身边到处都可以有找到关于数学的影子。这就说明学好数学的重要性，而作为小学生他们学习的应是生活中应用性的数学，而百分数的被广泛应用在生活之中，因此我们从小学开始就要加强小学生们的实际应用的能力，本文主要针对六年级百分数应用题的教学设计的作简要探讨。

　　关键词：教师期刊征稿,数学,百分数,应用题,教学设计

　　1.前言

　　对于小学生而言，在数学教学中重要的是要让他们学好百分数应用题，逐步让他们形成理论联系实践的认识，本文简要结合九年义务教育六年制小学教科书《数学》第11册，第五单元第三节简要阐述一下百分数应用题，解答这样的例题可以结合算术解法，方程解法，促进学生们的抽象思维能力还有思维灵活性。当前学生们经过一个阶段的学习，可以熟练的分析掌握解答分析题，解答除法应用题的能力，教师们应帮助学生们养成预习的习惯，培养预习的能力。教师们应加强教学设计，以下将对六年百分数应用题的相关教学设计作简要阐述。

　　2.设计理念

　　首先我们应该确定一个设计理念，并秉承该设计理念进行教学，在教学的过程中做到联系实际，努力为学生提供解决问题的情境，要体现教与学相融合，要重视教学方法与学法的护化。探索现代化的教育手段，把学生的积极性调动起来。努力促进他们的学习兴趣，学习能力， 尽可能的做到突出人文精神。发现挖掘生活中的一些发散性还有趣味性的问题，组织学生们进行创造性的数学活动，培养学生们的创新能力，注重让学生们通过小组合作的交流探讨发现问题解决问题的能力。其次我们要树立正确的教学目标，以下将针对教学目标作简要叙述。

　　3.教学目标

　　首先，教师们通过建立一个情境，做到独立去尝试的理解：求一个数比另一个数多或者少百分之几?这样应用题的数量关系，让学生们初步的掌握分析方法，做到以后对此问题的正确理解，可以独自解决该问题。

　　其次，努力让学生们通过自主创新对百分数应用题进行探讨，交流合作，探索解决问题的方法的有效性与多样性，不断发展学生们的思维。

　　最后，通过解决生活中的一些实际问题，更进一步的提高学生的分析比较解答百分数应用题的能力。重要的让学生们形成审题的习惯以及数学应用意识。

　　4.教材分析

　　本文简要结合九年义务教育六年制小学教育教科书，用百分数来解决第二课时的内容，此问题本质上还是求一个数是另一个数的几分之几，不同的是题目中有一个条件没有给出，通过这个题目可以加深学生对百分数的认识， 提高解决问题的能力。教材的安排要从学生们已有的知识出发，帮助学生们更好的理解数学，设置教学活动情境，努力培养学生的创新意识与探索精神。

　　5.教学方法以及教学过程

　　教师们在为学生提供一个问题的背景下进行探索活动，使学生在探索的过程中根据自己的疑问提出问题解决问题，让学生自己亲身体验学习中的乐趣，感受学习方法，逐步引导学生大胆的尝试，主要突出学生的学习过程。同时利用之前学过的知识，导入新课堂内容，并找准新知识点的切入点，为学生的后期学习做好充分准备。

　　针对学生的学习方法，为了达到教学的目标，应在学生们学过的百分数知识基础之上探索解决问题的途径。通过提出问题，画出线段图分析数量关系，进而找出解决问题的方法途径。让学生们获得基本的学习技能，激发他们的学习情趣，以及学习的信心。逐步让学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的类似应用题的方法，以及对百分数应用题的数量关系能够进行正确的分析。

　　针对教学过程，首先谈话的引入，简要讲述一下上节课的内容，并交代学生在其基础上本节将要学习的新知识，如：更熟练的掌握解答稍微复杂的百分数应用题;针对百分数应用题中相等关系的准确性。

　　如下图：

　　每节课之前可对将要学习的新知识给学生列一个清晰的图表。

　　在讲述完新知识之后，老师们要给学生提供相应的练习题，给学生提供充分的时间去独立解答。

　　6.结语

　　作为教师要加强学生们的自主学习的能力，针对六年级百分数应用题的教学进行探索，找出具有创新的方法。在教学设计上培养他们自己主动发现问题，提出问题，解决问题的能力，以小组的形式进行探讨。

　　参考文献：

　　[1] 宋熠阳.利用时间差打磨教学目标说起——人教版小学数学六年级《负数》磨课札记.2010,4

　　[2]庞维国.《自主学习学与教的原理和策略》.上海华东师范大学出版社，2000

　　[3]李秋菊.新课堂理念与初中数学课堂教学实施》，北京，首都师范大学出版社，2001