教师管理类刊物信息新学期的那些人那些事

　　摘要：当一个新班主任走进一个老班级时，“爱多者则法不立，威寡者则下侵上”，需拿捏好分寸。本文试着以作业管理为切入点，借力“严”、“信”并存的班规，探讨如何实施精细化管理，以便在最短的时间里融入班集体，并带领班级快速成长。

　　关键词：教师管理类刊物信息,班级管理,严信

　　班级是学生在校生活时间最长的地方，如果班级没有一定的团体约束力，是盛不下来自众多家庭个性教养各异的孩子的。但只有“严”，没有“信”，也会把人心管“寒”，因此需要言而有信的班规。

　　作业是课堂教学的延伸，是学生巩固和内化知识不可缺少的环节。而作业也是学生的一个老大难问题，常常“不能保质保量地完成”。想管好一个新班级，必须先从这个最难管理，又非管不可的作业入手。本文以作业管理为切入点，结合新学期对新班级的具体操作，谈如何用严而有信的班规，帮助学生快速成长。

　　一、严：不以规矩，不能成方圆

　　《孟子·离娄上》有言：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩不能成方圆。”可见，班级管理需遵循一定的标准和法则。即“严”字当头，才能创造一个有序空间。

　　㈠严谨：认真纠错，一丝不苟

　　老师治学严谨，除了自己在钻研学术时需一丝不苟，还表现在对待学生的细小错误、引导学生学习严谨上。这学期新接手五(2)班，经验告诉我，如果不在开始几星期里给他们“恩威并用”、“软硬兼施”，使其信服，他们就“欺生”，那接下来的班级管理势必吃力。因此必须“烧好”新官上任的第一把火。9月1日，做完缴费工作后，在老班长的协助下，开始逐一检查暑假作业，并按“优、良、不足”三档记录在班级名单上。汇总后发现王某等9个学生有严重的作业问题。

　　班级管理主要是对人的管理，管人重在管心。在新班级里，我没有群众基础，必须借助班上的积极力量，否则易成为“孤家寡人”。经过探讨，师生一致认为以下处罚最公平，最使人记忆深刻而不再重犯：缺什么补什么，并认真书写;再写一篇反思。

　　惩罚不是目的，而是手段。学生通过写反思，对自己所做出的学习行为以及由此产生的后果进行审视和分析，从中能够逐渐提高自我的监控能力。

　　㈡严明：扬“善”抑“恶”,刚柔相济

　　班级无小事，每个学生的一举一动都会对班风、学风产生着影响。当某个学生的作业有问题，其他同学都等着看老师怎么处理。那天宣布处罚内容后，追问：“如果以后再有这些问题，我们又怎么办?”大家都说照着做。再“趁热打铁”，与学生一起拟出新班规：1.除了生病，其他原因不做作业的，补做再罚反思。2.作业没做完的，补完再罚反思。3.字迹潦草的，重写再罚反思。并把“反思”挂在班级橱窗“警钟长鸣”一栏。另一栏是“荣耀时刻”，分书法奖、书写进步奖;作业质量优秀奖、质量进步奖四类。奖惩情况每个月汇总一次，向全班通报。

　　法家认为人都有“好利恶害”或者“就利避害”的本性，所以商鞅得出结论：“人生有好恶，故民可治也。”用扬“善”抑“恶”、刚柔相济的制度，一定能管好班级。

　　二、信：创造出美好的境界

　　没有哪个学生是专业的“闯祸精”，只要肯给他们认识错误、吸取教训，进而进行自我批评、自我纠错的机会和时间，他们肯定能改好的。这表现在运用批评时，做到一事一评，对事不对人。只有准确、公平、真诚地批评，学生才心服口服、欣然接受。

　　㈠诚信：育人者必先律己

　　老师的品行、观念，都会这样或那样地影响着学生，因此对学生说过的话，要求做到的事，必须及时兑现诺言。我在开学第一天就把班级名单打印出来，贴在语文书首页上，方便随时随地记录学生的事，也方便及时追回他们“欠”的作业。9月2日，这9个学生中有5个把补写的作业和反思交上来。我当着他们的面把“欠”的作业圈掉，然后让他们把“反思”挂到“警钟长鸣”一栏。另4个学生“隔岸观火”，看到老师说到做到，也只好照做。

　　现在，这些常见的作业问题，班内不太出现了。这足见韩非子的“火形严，故人鲜灼;水形懦，人多溺”多么在理!

　　㈡信赖：学生在赏识中成长

　　每个人都渴望得到他人的肯定与鼓励，这是人自尊自爱之本。有时老师一个充满信任的目光，或一句简短的鼓励，都会增加学生改正错误的勇气，更何况老师在众人面前表扬他。经常受重视，他觉得自己是个好学生，要是再犯错就丢不起面子，于是他就自觉抵制坏毛病。当所有同学都认真对待作业时，还怕成绩提高不上去吗?

　　其实，学生有作业问题，主要是因为题目不会做。试想，如果会做，所花的时间就少，他又何必把自己放在一个被人指责、被人看不起的位置呢。因此我在学习上特别关照他们，除了平时多给他们补差，还在阅读课堂上把简单的问题让给他们答。

　　三、愈严愈信：风雨之后终见彩虹

　　都说一个习惯的养成，需要21天。学生在改正行动中有反复，这是很正常的现象。老师需要做的，就是不遗余力地帮助他们，一刻也不能放松。当学生看到老师一直是公平、公正、赏罚分明的，他们也不再“搬石头砸自己的脚”了。

　　㈠严酷：冰冻三尺，非一日之寒

　　学生不良作业习惯的养成，有诸多原因。因此纠正教育不可能一蹴而就的，要用毛主席的《论持久战》，做好长期斗争的心理准备。这里要注意的是，老师不能搞“题海战术”，否则加重学生负担，他们将难以保质保量完成。

　　㈡坚信：精诚所至，金石为开

　　《学记》有言：“亲其师，信其道。”当学生感到老师真心地爱他，真诚地为他操心时，他就把老师当成“知心朋友”来信任，这时一切问题都迎刃而解。今天已是九月份最后一天，是汇总奖惩情况的日子。发现“警钟长鸣”一栏，除开始一周不停有“反思”挂上去，后三周只是偶尔有了，“荣耀时刻”一栏的人数则越来越多。这一刻我欣慰地笑了，因为之前的付出已看到成效。

　　综上所述，接手一个新班级时，老师必须给予一定的团体约束力，否则降不住四五十个孩子。但只有“严”，没有“信”，降住的只是躯壳，得不到人心。当学生畏惧老师，甚至敌对老师时，他们就不会齐心协力。这样班级就失去了凝聚力，也谈不上进步了。而信赖，往往创造出美好的境界。因此只有实施严而有信的班规，才会带领班级快速成长。

　　[参考文献]

　　[1]齐炘主编.《新纲要 新师德》[M].中央文献出版社.2012年3月

　　[2]梁华.《班主任工作指导手册》[M]. 吉林大学出版社. 2009年3月