教师评职称论文范文任务驱动法可培养学生自学能力

　　摘要：社会飞速发展，如何培养适应社会发展的实用型人才已成为当前教育工作者的首要任务。本文以《Flash动画制作》这门课程为例，探讨任务驱动法如何培养学生自学和创新能力，并结合这一方法提出个性化的思路。

　　关键词：教师评职称论文范文,任务驱动FLASH 教学,创新能力,自学能力,个性化教育

　　中职教育的办学宗旨是培养具有较强专业技术的高级技工。职业技术学校在我国社会主义现代化建设进程扮演了重要角色，为国家输送大量的实用型人才。

　　培养学生具有较强的自学、创新能力来适应当今社会的变化已成为目前中职教育必须面对的首要问题。我校在计算机专业教学改革上作了大胆尝试，引入任务驱动法，取得了良好的教学效果。笔者结合多年计算机的教学实践，以《Flash动画制作》课程为例，探讨任务驱动法在计算机教学中的应用。

　　一、任务驱动法的优点

　　任务驱动法将要讲授的知识分散于各个任务中，学生通过完成任务掌握新的知识。在这一过程中，学生在老师的指导下从分析任务、提出问题、提出解决办法、收集资料、并最终解决问题。这种方法具有传统教学方法所不具备的四个优势：1、 掌握的知识不局限于课本2、充分调动学生积极性3、与实际结合紧密4、充分考虑学生个性差异。

　　二、任务驱动法的应用

　　近年来，Flash动画以体积小、兼容性好、直观动感、互动性强等诸多优点在网络上快速流行。它改变了以往静态、枯燥的网页形式，成为当今最流行的网络动画。《Flash动画制作》因此也成为计算机专业的必修课之一。该课程实践性强，不仅要让学生理解相关原理，更重要的是让学生掌握制作技巧，最终能独立完成主题动画制作。任务驱动教学法恰好能适应这种要求。整个教学过程可大致分为以下几个步骤：

　　1、优秀作品展示

　　兴趣是最好的老师。对于FLASH教学中，激发学生的兴趣是非常必要的。由于FLASH作品形式多样，网络动画、网页广告、演示课件、MTV、交互游戏以及电子贺卡等无一不吸引着学生。在每次布置任务前，会留几分钟播放与任务相关的优秀FLASH作品。偶尔对一些制作相对复杂的作品进行简单分析。一开始就激起学生对该课程的学习欲望，另外也提高他们对于Flash作品的欣赏水平。

　　2、教学任务布置

　　任务是一堂课的核心，是实现教学目标的载体。是教学设计的关键。在设计任务时，既要考虑学生的个体差异，又要考虑知识点难易程度。因此，设计任务会包含两部分内容：

　　一是针对重要的知识和技能，这一任务要求学生必须自主完成，要求学生必须掌握。二是在学生完成第一部分任务之后的提高。在布置时只给出一些原则性要求，内容和形式有学生自己组织和安排。这部分偶尔要求学生通过学习小组共同协作完成。

　　在我校FLASH教学中，将课程分为基本工具、绘制图形、颜色和渐变、创建和编辑文本、处理图形对象、使用元件和库、基础动画设计、高级动画技巧、声音的控制、视频处

　　理、脚本基础和发布影片等12个部分。以编辑文本这部分为例，在设计任务时，我要求学生完成一幅FLASH作品，其内容不限，但其中必须包括静态本、动态文本和输入文本三种文本类型.而且有文本的扭曲变形。在任务布置后。就组织学生对任务分析与资料查询与学习。

　　3、资料的查询与学习

　　对于这一环节.我首先制作一个简单的FLASH作品，其中包含需要学生必须掌握的知识点。然后要求学生自学或讨论。对于一些制作过程可以让学生通过多种渠道获得，在这一阶段，学生可通过查阅书籍、上网或者阅读Flash软件的帮助系统等方法来解决问题。这样一来，学生自学能力、解决问题、研究和分析问题的能力以及表达能力的提高。在未来的实际工作中才会更游刃有余。

　　4、问题的解决

　　这一环节主要由学生自己动手将新学习的知识加以运用。老师作为一个旁观者和评价者参与其中。当学生遇到问题时，老师可以适当干预，引导学生自己寻找解决问题的办法。在这一过程中.老师需要做的是引而不发，促使学生自己探索问题的解决办法，这样学生对一些简便的制作技巧也能熟练掌握。

　　5、结果的展示与点评

　　这一环节是课程教学的提升环节。这期间，我一般让学生轮流在全班同学面前展示自己的作品，并要求他们讲述自己的思路和制作过程。此后，请其他同学对该作品提自己的看法，找出优点和不足，这样既加深学生对于FLASH制作方法

　　的了解，同时也锻炼学生口才，并强化了学生的竟争意识，最后老师对各个作品进行点评，分析总结学生在完成任务过程中积累的问题，纠正完善项目设计，进一步地提高学习能力。

　　三、个性化教育的探讨

　　古人说：“授人以鱼不如授人以渔”。传统的授课的方式忽略了学生的个性，作为中职教师，笔者认为个性化教育势在必行。任务驱动法打破了以灌输知识为目的的填鸭式教育，采用引导学生自主学习，将学生的能力和思维方式积极引导，从而为学生打造一套适合他自己的教学计划。

　　参考文献：

　　1.刺文群.多媒体技术在职业技术院校计算机课程教学改革中撂讨仞.教

　　育与职业。2004(21)

　　2.白洁.创设情境教学学习模式下的Flash教学尝试Ⅱ】.中国科教创新

　　刊。2008(14)

　　3.谭焱.项目教学法下的一堂Flmh教学设计Ⅱ】.广西轻工业..2,008(

　　4.黄娟.加拿大模式的教学技能培训Ⅱ1.海外职业教育.2007(1)

　　5.霍洪泉.创新创造力是职业能力培养的核心D】.职教管理，2007(1)