中学生英语之高一学生学英语的窍门

　　中学生英语之高一学生学英语的窍门 推荐本站特色刊物：《中学生英语：高中版》(月刊)创刊于1983年，由华中师范大学外语学院主办，是全国外语教辅类首创刊物。

　　摘要：英语学习到了高中可以说是进入了一个全新的阶段，或者应该说是所有科目的学习都是进入了新的层级和阶段。简单一点来说，在这一阶段，我们要学习自学(或者应该说主动学习的意识和习惯)，注意培养自己动手解决问题的能力。英语学科，不再是简单的背背记记就能取得好成绩了。

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　　自学要注意以下几个方面：

　　一、预习。充分利用好开始单元授课前的预习时间，完成充分而且有效的预习。预习不是记单词，不是把资料上的搭配等讲解转到课本上面。 预习必须清楚目的。预习，英文中对应的词应该是 preview，学过构词法的都知道pre-是前缀。就我个人的观点来看，预习的内容分为两大块：词汇的预习以及单元内容的预习。对于词汇的预习：1.高一年级，这一部分我更倾向于建议学生花大概10分钟作简单的预习，读一读，看能不能都读出来;瞄一瞄，注意这个单元的词汇主要是涉及到哪些方面的。2.高二年级，这一部分我则倾向于建议学生预习时找时间到词典中查看单元里面设计的一些动词和形容词有没什么搭配，不管是否用到，先写上。不过这样一来，词汇部分的预习所需的时间就多了。关于单元内容的预习：1.了解和熟悉单元话题，在预习的时候，建议学生注意每单元前面的goals，有很好的指示作用。　　2.预知每部分的大体内容。要预知的话，当然就要去读单元的文字和图片内容，每个部分都应该涉及，不能只去看每个单元的主题阅读文章。在做这一部分的时候，需要注意的是课本才是基础，资料、工具书都是辅助的工具。为了把课本的内容弄明白，我们才需要看词典、看资料、看教辅。3.找出文章中不太清楚的部分，作为听课的重点和难点部分。

　　二、听课。说到听课，首先当然要清楚高中英语的授课结构。一般来说，前面的warming up，listening，speaking是第一部分;第二部分就是课文的阅读，有时候会带上integrating skills部分的阅读。第三部分是语法部分，其他可能就是具体的练习课了。

　　听课效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好课堂的笔记。这里不得不提到一点，作为一个学生，为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去和老师配合。因为很多时候，老师随口而出的并不是备课时候的内容，积极的回答、配合会更有效地刺激讲台上的老师，也许正是由于你们的活跃，打开了讲台上老师的思绪，相应地你们也会获得一节高质量的授课。可以设想，如果从一踏入教室，同学都懒懒散散，老师也许刚好情绪不太高(老师也是一个普通人，得面对课堂之外的很多难题)，刚开始教室还存在一丝的活力，随之教师便会受到感染，使整个课堂教学效果不理想。笔记是一定要做的，而且要会做。虽然每个老师的看法都不一样，有的老师主张集中精力在听课上，有的老师又特别在意笔记。但是我觉得就英语课堂来说，笔记需要认真对待。那么，笔记需要记什么呢?

　　一记课堂上的重点内容。一般这种情况，老师都会有些特殊的方式去提醒你，比如反复强调，刻意停顿。一个很少板书的老师在黑板上板书的时候，总之稍微细心点，你就会发现这一个个感叹号!二记课堂上的疑问或者未解决的问题。就算预习再充分，或者说听课再仔细，你也会发现，在跟着老师理解课文的时候，你总会有这样或者那样的疑问等待着解决，这时候要么你大胆点，勇敢地打断老师的讲话，诚恳地请老师解答(不要介意这样会打断课堂的持续，其实大多数老师都非常喜欢、欣赏这样的提问方式)，或者你觉得实在不合适这样提问，你可以用特殊标记标注一下，下课后自己去解决或者去请教老师。有时候老师在讲课的时候，也会给你提出很多东西但不深入，而把任务留给你。这样的东西也是需要标注的。甚至有些时候，老师会粗略地总结一下，而你对以前学过的东西印象也不太深刻，下课后1-2分钟是可以搞定的，但前提是下课后你还记得，还有这样一个个未完成的“结”。

　　三、课后的巩固

　　1.练习。这个我相信不必再强调它的重要性，这是对独立解决问题的能力的培养。

　　自觉去做相关的练习题目，可以检验自己课堂所学，找出自己的薄弱之处，关键是听课的时候就更有针对性了。做足够多的练习，可以真正起到检测和实际操作的目的。如果仅仅是搬答案，那是应付老师，欺骗自己;而对答案然后稍微进行思考，很难领悟到实际操作中会遇到的困难和缺陷的真正所在。练习做完，对完答案就扔桌子里去，而缺少了对本次练习的总结，不去探究错误的原因之所在，这样也是不可取的。

　　前面提到的独立解决问题的能力不是摆设，如果你稍微研究一下错题，你会发现有些题目是自己不小心看错了单词，有些题目是把句子结构理解错了，有些题目是因为课本的知识点没把握牢，有些题是出现了超纲的词汇，而有些题则可能得归罪于定式思维。这样稍微作总结，有些题目稍微查一下词典，自己也就解决了。而有些题目解决不了，听课的时候重点就更突出了。老师讲解这些练习的时候，一方面，要注意这些自己无法解决的问题，另一方面，如果对于自己已经解决的问题，可能你会发现老师讲到一些你没有想到的东西，或者老师的思路和你不一样，这个时候是不是该仔细听呢?看过这些，现在你还认为“不做练习或者抄下答案”能解决这些问题吗?

　　温故知新。英语的学习在中国很畸形，但是针对目前的高中英语考试方式，我们还得这样学习。英语的学习不像数学，前面的部分学好了，后面学起来更轻松，前面的内容也不太容易忘记。相对于金字塔形状的数学学习，英语学习更像一个圆，以一点为圆心，很散很散，学的东西越多，圈圈也就越大。可能这个比喻不太确切，但说实话，英语学习遗忘性真的是很强的。这也就决定了英语学习的周期性。我们目前的学习是一单元一单元推进，一单元一单元词汇、搭配的累积，对于词汇、搭配的记忆，不能指望一劳永逸，毕竟我们的语用环境不好，好多东西可能只能在题目中才会用到，所以会比较容易忘记。

　　不过没关系，自己看一看，记熟了的单词一星期之后还能记得多少，半个月后呢?由于目前我们的授课进度是大概一个星期多一点一个单元，所以我们也可以把周期设置到一个星期。一个周期到了，花10来分钟往前翻一翻。翻单词、搭配、笔记、重要句式、优美句子、练习题、资料，翻一翻，留的印象就深了，不一定要花几十分钟记牢。翻一翻，一是为了加深印象，另一方面是发现自己可能还存在的薄弱环节。翻的东西比较多，所以要求大家做的时候需要一个可以灵活调整的计划。

　　3.课外主动学习可以做的事情

　　课外，除了一些配套资料上的练习以外，如果想在英语上额外多下功夫，该怎么做呢?对于高一和高二的学生，有些学生过早进入了专题的练习，比如做各个击破系列，这个在我看来不是很可取的。首先，是读的问题。可以适当做阅读训练。阅读训练，我不提倡以选出答案为目的，课外阅读的目的应该是开阔眼界，了解更多词汇的用法，把握更多的机会去熟悉英语的使用习惯，甚至还会为了培养学习英语的兴趣，加大对于英美文化的了解。所以，我们可以看一些简易的读本，比如牛津的“书虫”系列，难度适宜，又都是名著，非常不错。如果看资料上带题目的阅读训练题，看完文章只有一个要求，那就是试着用一两句话去总结这篇文章的主要内容，有时候如果有必要，也可以尝试着把握作者的思想和态度。其次，新概念是套不错的阅读材料，但是我建议至少要等到高二开始后来做这个尝试。总起来说，不要把英语课外阅读当成题目来做，什么都可以读，只要你感兴趣，你能坚持!如果你感兴趣，就算是商品上的instruction，也可以是我们很好的阅读材料。

　　其次，对于有些人对于听力等方面的焦虑，我想作个简单回复。听力训练在考前几个月是非常有效的。现在如果是为了提高每次试卷的听力得分，每天加强听力训练是不值得肯定的。现阶段的听力，应该是为了锻炼听的能力，有利于英语的整体学习。听课文，听比较短的文章，注意有意识地模仿发音。希望靠听力来提高英语的学生要注意，诀窍只有一个，那就是一方面保证量，听的材料少点为好，但是需要坚持听;另一方面，你也可以仔细听一篇，从最开始的听不懂到最后能边听边把材料写完整，边听边跟着说话者的强调去模仿。

　　最后，也是我认为学生课外要非常注意的东西。如果你到了高三，你还分不清楚句子的主语、谓语动词，写出 I is怎么办?这就要强调语法学习的重要性。很多人提到语法就头痛，其实我也是，但是这并不是要求上高一和高二的你去找本高中语法大全，或者高三总复习的资料，去一条接一条地背!

　　我所强调的是，最晚要在高二下学期结束之前，会分析句子的主干，了解构句，要会写基本的句子，当然你掌握的时间越早越好。句子的主干由主谓构成，可能在高一入学就开始讲了，但是甚至到高中毕业还是没有掌握。一张嘴，大家都知道这样说，但是一下笔，就什么都不记得了。所以要写出正确的句子，那就必须在平时进行一定的句子练习。空谈是没用的，必须要经历实战才行。每天写几个句子，也就是做汉译英练习，一方面可以好好模仿课本中比较好的句式，检测自己对学过的词汇和搭配的实际运用能力;另一方面则可以很好地锻炼自己英语构句的思维。写之前，先在汉语句子上标注出主干部分，主语、谓语动词都要标注出来。接下来可以考虑这个句子用英语翻译时，动词用什么来表达，有没有什么搭配或者可以替换的东西，然后才是下笔。如果平时就坚持以这样的习惯的进行句子操练，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的构成，了解并会分析句子结构后，课外自己花在英语上的功夫才能真正见效，英语成绩的提升也才真正有了可能。