时间：2015年04月07日 分类：推荐论文 次数：
关键词：教师发表论文的刊物,初中,思想品德课,教学方法
相当多的学生认为学思品太苦太累太枯燥，使我们不得不思考如何使学生喜欢思品课，以提高教学效果。
思品课总是让学生“想说爱你不容易”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的。因此,作为思想品德教师，应该把引导学生乐学作为治学的最高境界。那么如何引导学生乐学呢?
一、完善自我，展现教师个人魅力，唤起学生乐学的情感
俗话说“爱屋及乌”，学生是否乐学，很大程度上取决于他对教这门课老师的态度。因此，作为教师要努力完善自我，展现教师个人魅力，唤起学生乐学的情感。
1、以精彩的语言吸引学生
教师的魅力，语言是最关键的载体。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”因此，教师的授课语言要简洁、生动、有启发性;激情风趣、抑扬顿挫、有感染力;内容深刻、深入浅出、有吸引力。一言一语拨动学生的心弦，随时让学生进入教学意境中去。
2、以广博的学识折服学生
一个学识渊博、业务精湛的教师就像一块磁性很强的磁石，能通过自己的学识修养吸引不少学生，让学生从心底里佩服他、喜欢他，于是对他就有一种积极的期待，随时准备倾听他的讲解，聆听他的教诲。所谓“亲其师，信其道”。反之，教师如果知识贫乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章，就不可能吸引学生。
3、以真诚的关爱打动学生
教师之爱，是学生发展的原动力，良好的师生关系，是学生成长的基点。
学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。，学生往往因为对这位教师有成见而不愿意学他所教的学科。“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，真诚地关爱学生，才能打动学生，赢得学生的信任。
二、巧妙构思，丰富课堂教学，营造学生乐学的氛围
思想品德课理论性极强，处理不好，必然使学生感到枯燥乏味，难知所云。若长此以往，还会使学生产生厌学情绪。因此教师在教学中应丰富课堂教学，营造学生乐学的氛围。
1、运用“漫画”，让课堂有情有境
漫画幽默、深刻、趣味性强，一般通过夸张、比喻、象征等手法表现生活中的某些行为或现象，具有形象性、讽刺性、幽默性等特点，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，有助于创设课堂情境，渲染课堂气氛。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”，其用意就在于强调形象化的重要性。因此，课堂上教师不妨借助于漫画那形象、直观的情景渲染课堂气氛，唤起情感共鸣。如在讲授八年级《维护消费权》时，可以运用这样一幅漫画：“食”面埋伏。
深刻揭示了假冒伪劣产品严重损害了消费者权益这一社会问题,一针见血的指出社会的弊端，寓意深刻、耐人寻味。
2、借用“影视”，让课堂有声有色
影视“源于生活又高于生活，”画面所提供的形象逼真的现实景象往往比真实生活更能拨动观众的心弦。因此，选择合适的影视片断，不仅能使课堂教学内容生动，而且能给学生提供认知感性材料，使课堂有声有色，这是课堂上单调的语言传授所无法得到的。
例在讲授九年级全册第一单元《可持续发展战略》时，借用影视《后天》,直接反映了如果我们都很自私的不去保护环境，甚至于去随意破坏它，那我们的后天就会有多少灾难。给人强烈的视觉冲击，令人警醒和反思。
3、活用“问题”，让课堂有血有肉
思品课教学最忌平铺直叙、灌输说教，有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”恰当地设计“问题”，寓理于“问题”，可以有效地丰富思品的教学内容，增强思品课的吸引力，使单调抽象的思品课变得轻松、生动而富有内涵。
综上所述，从某种意义上说，学生的学是由教师的教决定的。教师善教，学生才能乐学;教师教得生动活泼，学生才学得积极主动。