基于核心素养培养下的初中化学教学分析

《基于核心素养培养下的初中化学教学分析》论文发表期刊：《中学生数理化》；发表周期：2021年02期

《基于核心素养培养下的初中化学教学分析》论文作者信息：郁聪

　　在新一轮课改形势下，核心素养培养的重要性日益凸显，构建趣味、有效课堂是当前课程教学的根本出发点然而，在实际的化学教学中，如果忽视了教学方法的革新，一味地采取单一化的教学模式，那么会直接限制学生思维能动性的发挥，更会限制化学核心素养的形成因此，变革与创新化学教学方式方法势在必行.

　　一、立足于深度化“教”，培养学生核心素养在核心素养培养理念融入初中化学教学期间，为了可以有效地促进学生自主学习能动性的发挥，构建有效化学课堂，首先需要改变以往知识灌输式的教学模式，重点加强“深度化”教学.浅层次或表层思维上的知识形成过程容易限制学生化学思维能力和化学核心素养的发展，所以开展深度化

　　“教”是促使初中生形成化学核心素养培养理念的一个重要路径.所谓深度化“教"，主要是要立足于教师对教材进行深入钻研和分析，力求可以在化学教学过程中使知识的讲解做好“深入浅出"，引导学生积极自主开展学习活动，这样更有利于展现化学学科知识的魅力，促进学生思维能力发展.

　　例如，在《空气》相关化学知识教学期间，可以立足于培养初中生的探究思维与科学精神，结合课程教学的重难点，科学地制作教学方案特别是空气中氧气含量的测定是本部分化学知识教学的重点与难点，此时教师在实际授课中可以从初中生比较熟悉的“空瓶压水”或“吸管吸水”出发，帮助学生顺利地融入到本部分化学知识学习当中，之后使他们可以依据由易到难的顺序去学习相关的化学知识，这样可以逐步提高学生学习这部分化学知识的效果，同时也可以为他们后续的化学知识学习奠定坚实基础.

　　二、立足于整体化“教”，培养学生核心素养整体化教学也是符合新课改下初中化学核心素养培养的一个有效教学理念，具体就是要强化新旧化学知识的联系，引导学生快速、高效地建构化学知识，尤其是要指导初中生对跨学科方面的知识形成更加深刻的认知，同时还要借助这种教学理念来促使学生开展有效的“学".在实际的课程教学过程中，要立足于整体化教学视角，指导学生长期接受系统化、全面化的知识学习方式，避免碎片化的知识学习方式使他们养成不好的学习习惯，甚至影响了辩证思维能力的发展只有立足于整体化视角构建初中化学高效课堂，才能完善学生的知识体系结构，提高学生化学知识学习质量.

　　例如，在指导学生学习“酸碱盐”知识时，这部分化学内容涉及知识比较多，并且它们之间的关系错综复杂，增加了学生实际的学习和理解难度.针对这种情况，教师可以在实际的教学中灵活地运用思维导图、概念图或知识树等一些图形化学习方式，增强化学知识展示的全面性、直观性与整体性.

　　比如，利用概念图可以将“酸碱盐”部分所涉及的化学概念以更加直观、明晰的方式展现出来，更有利于学生记忆;利用思维导图，可以采取图文并茂的方式记忆相关的化学知识，同样可以提高化学知识记忆的效果，尤其是可以完善学生知识结构体系.

　　三、立足于情境化“教”，培养学生核心素养除了上述化学教学手段与方法，为了进一步提高化学教学质量，促进学生核心素养的形成，教师还要注意立足于情境化教学方式，指导学生在某特定的化学情境中去学习和理解相应的化学知识，这样更有利于提升他们的整体学习效果特别是针对那些抽象与复杂性比较强的化学知识，灵活地应用情境化教学手段，可以增加化学知识展示的形象性与生动性，有助于激活学生的思维，深化他们对所学化学知识的理解与记忆，提升他们的整体学习效果.

　　例如，在开展化学教学中，为了引导学生开展深入“学"，促进他们核心素养的形成，可以采取情境化教学手段，具体就是要立足于初中生化学核心素养形成，结合他们的兴趣点与个人爱好，灵活地运用合作学习、自主学习及探究性学习等多种学习方式来提高学生学习化学知识的效果.比如，针对燃烧与灭火、水的净化等与生活联系比较紧密的化学知识，可以为学生创设生活化情境，或者在讲解原子与分子等部分抽象化学知识期间，可以借助图片或微观粒子实物模型来辅助学生理解这些知识，这样更有利于提高学生的整体学习效果.

　　总之，核心素养培养是新课改下初中生化学知识教学有效性的一个有效核心理念为了可以在初中化学知识学习中顺利地渗透核心素养培养理念，教师可以重点侧重深度化、整体化和情境化“教"，力求引导学生开展深入“学"，激发他们学习化学知识的兴趣，从而促进他们核心素养的形成.