小课题语文课题结题报告范文

　　在教育、科研等行业都会进行课题的立项和研究，而在教育行业，每个学期，或者每个阶段都会进行小课题的研究。这是一篇小课题语文课题结题报告范文，关于小学阶段对于语文阅读能力方面的培养，在这里，小编为您进行了相关整理，以便于您进行参考和学习。  
　　一、课题的提出
 
　　1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字。根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。
 
　　2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。
 
　　二、课题提出的依据。
 
　　1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。
 
　　2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。实验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
 
　　三、课题研究的意义
 
　　1、进1步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
 
　　2、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。
 
　　3、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的模式。
 
　　4、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。
 
　　5、通过本课题的实验，推进我校小学语文教育素质化，促进儿童全面素质的提高。
 
　　四、课题研究的内容
 
　　1、课外阅读的基本原理，基本途径。
 
　　2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探索。
 
　　3、课内外阅读的相辅相承。
 
　　4、课外阅读的方法探索。
 
　　5、创造性课外阅读教学。
 
　　五、课题研究的方法
 
　　1、文献法。
 
　　2、调查法。
 
　　3、问卷法。
 
　　4、检测法。
 
　　5、比较法。
 
　　6、综合法。
 
　　六、课题研究的步骤
 
　　1、加强学习培训，提高理论认识。
 
　　课题研究工作能够顺利进行，关键靠教师，因此，加强语文教师的培训与学习是重点。从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习开题报告，查阅相关资料，根据课题整体情况，积极撰写学习笔记，通过不断的学习培训，使实验教师的现代化教育理论知识，逐渐丰富，科研水平逐步提高。在课题研究过程中，我们经常组织教师进行一些知识和科研阅读知识竞赛。以便让教师的课外阅读储量不断注入活水源头。
 
　　2、重视课题管理，规范课题行为。
 
　　根据扬州市课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在研究过程中，我们做了如下要求：
 
　　（1）课题组例会制度
 
　　我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题实验的学习，交流工作中的做法以及自己的收获。
 
　　（2）坚持课题月报制度
 
　　在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，填写月报表。
 
　　（3）填写《课题实验手册》
 
　　根据学校教科研管理的额规定，课题组要求每一位实验教师认真填写《课题实验手册》，一般在学期初填好计划（本学期个人研究打算），中途填好专题研讨课例或活动方案，学期末做好小结，撰写实验论文。
 
　　七、课题研究的大体框架。
 
　　1、制定课外阅读规划。
 
　　根据本校的具体实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。
 
　　2、创造条件促进“读”。
 
　　（1）课内阅读延伸。
 
　　（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周抽出一小时，集中进行课外阅读的指导。
 
　　（3）布置作业以启发学生理解书报中的有关内容情节，学习其中的方法为主，从而增加课外阅读的兴趣。
 
　　（4）推荐读物与传观读书笔记并重。教师一定要做好书刊导读工作，利用图书资源，广泛开展阅读。
 
　　3、介绍方法，引导“读”。
 
　　结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书方法。如：选读法、浏览法、精读法、摘读法。
 
　　4、开展活动强化“读”。
 
　　（1）谈天说地三分钟，每节语文课开始，以名人名言，新人新事物等为内容进行口语交际。
 
　　（2）开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。
 
　　（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。
 
　　八、课题研究的实验步骤。
 
　　实验步骤
 
　　1、成立课题研究组，议定课题，制订方案，明确分工。
 
　　2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。
 
　　3、课题组成员集中讨论教学方案，开展一人一课活动，落实方案。
 
　　4、开展阶段性的测试工作，撰写实验报告和论文。
 
　　5、汇总材料，完成实验总结，迎接结题验收。
 
　　九、课题研究的初步成效
 
　　（一）成果归类：
 
　　课题研究三年来，我们取得了丰硕的成果，现归类如下：
 
　　1、超额完成了小学阶段的课外阅读任务。
 
　　课程标准提出了小学阶段应该完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校学生超额完成了课外阅读量。
 
　　2、基本确定了各年级的课外阅读内容。
 
　　经过课题组成员的反复研究和从实践中的反馈调整，我们按年级规定了课外阅读的内容，有步骤，有计划，有系列地指导学生的课外阅读，丰富学生的积累。
 
　　3、教会学生课外阅读的方法。
 
　　通过课题实验，我们教会学生许多行之有效的方法，如选读法、浏览法、精读法、摘读法，并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。
 
　　4、让学生在活动中学习语文。
 
　　我们在实验中，开展了许多阅读活动，如“谈天说地5分钟”，“征文竞赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。
 
　　5、形成了一套课外阅读教学模式。
 
　　对于课外阅读，我们保证课时，要求教师认真备课上课，并研究教学模式。很多教师不断探索，从而不断更新教学模式，提高课外阅读实效。
 
　　6、提升了语文教师的理论素养。
 
　　课题研究主在研，重在思。许多教师勤于总结，勤于反思，勤于探索，提高了自身素养，撰写了许多优秀论文。