共享经济模式促进高校创新创业教育发展可行性研究

　　摘要：进入新常态，传统的创新创业教育已不能很好适应经济发展的需要。共享经济作为经济发展的一种新形式，成为推动创新创业向更广泛、更深度发展的重要抓手。借鉴共享经济模式促进创新创业教育理念创新、平台建设、受教育者协同发展、多元共建和均衡发展，有利于打开创新创业教育新局面，提升高校创新创业教育质量。

　　关键词：共享经济;创新创业;可行性

　　我国经济发展步入新常态后，系统性创新和结构性优化在经济发展中的作用尤其突出。因此，商业创新除了技术创新，更多是生态乃至整个商业模式的创新，即由之前的“零和博弈”变为“共享经济”。近年来，得益于国家的大力支持和引导，共享经济在我国逐渐兴盛，各种模式不断尝试，创新层出不穷。2017年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中指出：“支持和引导分享经济发展，提高社会资源利用效率，便利人民群众生活。”“共享经济”成为我国经济发展的新增长点和新动能，连续3年被写入政府工作报告。

　　创新创业教育以培养具有开创型个性与创业基本素质的人才为目标，是我国大学转型发展的一次挑战和增强教育整体实力的一次考验。2015年，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，高校要积极适应我国经济发展新常态，加速培养创新创业人才队伍。到2020年，建立健全创新创业教育体系，使学生的创新精神、创业意识与创新创业能力显著增强，创业实践学生的数量明显增加，为将我国建设成为创新型国家提供强而有力的人才智力支撑。共享经济作为经济发展的一种新形式，已经成为推动创新创业向更广泛、更深度发展的重要抓手，其全新的思维方式能够更新创新创业教育理念，促进创新创业教育的发展。

　　一、共享经济内涵及发展现状

　　共享是指资源的分享和利用，这个概念自古有之。共享经济在我国被称作分享经济，早期被称作“协同消费”“合作式消费”，是互联网、大数据等现代信息技术发展到一定程度后出现的新型经济形态，通过整合各类分散资源，精准发现多样化、差异化需求，使供需两方迅速匹配，从而将资源进行最优化配置的一种方式，是信息社会强调可持续发展和以人为本、推崇最佳体验和物善其用的新消费观与发展观。共享经济渗透的领域宽、范围广、参与人数众多，对社会经济的影响明显。目前，主要涉及房屋住宿、交通出行、金融等领域。

　　国家信息中心于2019年2月底发布的《中国共享经济发展年度报告(2019)》显示：2018年，我国共享经济的交易规模达29420亿元，比2017年增长41.6%;共享经济参与人数约7.6亿，参与提供服务人数7500万人左右，同比增长7.1%;截至2018年底，中国独角兽企业83家，占全球305家企业的27%。普华永道等相关机构预测，到2025年，全世界共享经济的市场规模有望从2015年的150亿美元扩大至3350亿美元。

　　二、借鉴共享经济模式促进高校创新创业教育发展可行性分析

　　(一)共享经济模式有利于更新创新创业教育理念

　　共享经济不但是一种新经济形态，更是一种新的价值观念，核心是“共创、共享、共赢”，注重协同合作，崇尚机会公平，追求共同获益。在共享经济中，人们可以共享无形的东西，如知识、技能等，也可以共享有形的东西，如物品、房子等。强调物品所有权与使用权的分离，提高资源的使用频率，推崇低碳节能、绿色环保的生活方式。共享经济是当前社会发展的潮流，其先进的理念改变着人们的思维方式，对高校创新创业教育有着重要意义。高校应该从教育理念、教育目标、教育体系等方面进行系列改革，摒弃各自为政的传统理念，以更加开放的姿态加强与其他高校、企业、风险投资公司的合作交流，通过有形资源和无形资源的共享，实现创新创业教育的可持续发展和互利共赢。此外，在对学生进行创新创业教育时，除了激发其创新精神、创业意识，增强创新创业能力，还应向学生介绍共享理念，启发共享思维。

　　(二)共享经济模式有利于创新创业教育平台建设

　　共享经济是依托信息平台，通过有效整合分散资源，以有限转让资源使用权的形式，实现资源最大限度的利用。共享经济以其市场化平台取代原来的商业组织存在模式。其开放性对供需双方零门槛，通过多方参与、信息交互、自动匹配，提高了资源的流动性，同时提升存量资产的使用效率，为需求方创造了价值。对供给方而言，共享的产品资源或服务等可以被需求者最大限度地利用;对资源需求方而言，能及时方便地获得供给方信息，并以较低的成本获取资源或服务，潜在的需求得到了有效激发。新形势下深化创新创业教育改革，需要搭建平台，汇聚创新创业教育的要素和资源。该平台不同于一般的实践服务平台，是基于互联网以大数据、云计算、智能终端为支撑的集教育资源融合、创新创业信息融合等为特点的开放共享平台。平台既可以有效整合各方优质的创新创业教育资源，提高资源的使用效率，又大大节省受教育者的时间和经济成本，还可以满足学生个性化需求。

　　(三)共享经济模式有利于受教育者协同发展

　　共享经济也称协同消费，是近年来兴起于互联网的一种全新商业模式。可以将协同消费分成3类：一是产品服务系统。消费者通过协同消费平台共同享有产品的使用权，在提升产品使用效率的同时降低消费者的负担。二是再分配的市场。将二手物品通过社交平台重新分配。三是协作生活方式。这类协同消费主要发生在志同道合的陌生人之间，有利于促进社会关系的进步。创新创业教育通过设置相关课程、配备授课教师、配置设备场地等为学生提供创新创业教育。传统的创新创业教育过于强调学校在教育过程中的主导地位，轻视甚至忽略学生的作用。对于学生因资金、技术、能力等条件制约创新创业的现实问题，很多高校并未很好解决。其实，除了学校之间、学校与企业之间的共享，学生也可以通过平台分享创业相关信息、创业项目、创业经验等，还可以进行创新创业二手物资的交换买卖。这种协同消费不一定以盈利为目的，但可以激发学生在创新创业教育中的主观能动性，提高创新创业教育的实效。

　　(四)共享经济模式有利于创新创业教育多元共建

　　共享经济的发展使得分工获得了更高程度的发展。在共享经济模式下，个体只要对自己的分工环节尽心竭力、精益求精，根据各自在分工中创造的价值量到市场上进行交换，仍然能够获得相应的服务与产品的使用权。随着共享程度的提高，必将导致更高程度的分工，进而促进高层次的多元共建。创新创业教育发展的形态指向突出共享过程中实现共建，并通过共建实现最大程度的共享。因此，共享和共建同步发展、密不可分。共建是共享的前提，共享是共建的依归。共享形态下，共建的主体和形式是多元的。

　　创新创业教育的主体不仅包括高校，还包括企业、政府部门、社会第三方机构等。这些主体依据自身特点和优势科学分工，就创新创业教育的资源、形态建设开展多层次的共建与合作。创新创业教育的共建形式也是多元的，例如：校校合作、校企合作、校地合作等。在教育主体科学分工基础上的创新创业教育多元共建，有利于克服传统封闭体系下的弊端，使创新创业教育的要素和资源发挥更大作用，提升发展效率。

　　(五)共享经济模式有利于创新创业教育均衡

　　发展共享经济是人们公平地享有社会资源，每个个体以不同的方式付出与受益，从而共同获取经济红利。这种共享的实现主要以互联网为媒介。共享经济有3大主体，分别是商品或服务的供给方、需求方以及共享经济平台。我国的创新创业教育起步较晚，且很多高校的认识不够，对创新创业教育的理解还有一定误区，导致各高校创新创业教育的发展极其不平衡。要实现教育公平就需要打破学校之间的壁垒，以互联网为主要平台，充分发挥创新创业教育示范校的示范和引领作用，将课程资源、教师资源、实践资源等统一放置于创新创业教育体系当中，实现主导性资源、支持性资源和其他教育资源之间相互交换和共享，使区域、地域及学校间的差距降到最低，让不同学校的学生都可以了解到先进的理念，享受到优质资源，分享优秀成果。

　　三、结语

　　高校作为培养创新创业人才的主要阵地，其工作成效关系国家“双创”战略的顺利实施。共享经济理念正影响着包括教育在内的各行各业。高校要主动适应经济发展新趋势，抓住机遇深化创新创业教育。共享经济模式有利于革新创新创业教育理念，丰富教育形式，激发教育主客体的活力和潜力，降低教育成本，推进教育资源优化配置，对拓宽学生眼界，提升学生创新创业知识和水平，提高学生创业成功率有十分积极的作用。因此，借鉴共享经济模式必将促进高校创新创业教育的发展。

　　参考文献：

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　　经济师评职论文范文：供给侧视角下共享经济与新型商业模式研究

　　摘 要: 通过对我国供给侧结构性改革以产业结构优化与经济发展方式转变为核心分析，明确了共享经济是供给侧结构性改革重要一环，是调结构转方式的重要方向。基于供给侧视角分析了共享经济四个发展基础条件、两大驱动力以及社会影响，在传统经济面临宏观微观困境和共享经济发展现状分析基础上，总结出传统经济商业模式和共享经济商业模式，并分析了传统经济商业模式存在着市场势力、内部成本产业链转移、交易成本累加等劣势，以及共享经济商业模式在配置对象、需求侧参与权选择权评议权、交易成本等方面存在比较优势。