基于互联网+国际贸易综合技能大赛的创新人才培养模式研究

　　摘要：为了更好的加强学生对于互联网以及国际贸易的全面了解，给学生以合理的个人能力及创新思维的展现平台，为此则开展了互联网+的国际贸易综合技能大赛。本篇文章就在这样的基础之上，结合“四级四能”的理念，深入探讨了互联网+国际综合技能大赛当中对于创新人才培养的模式，并且更好的去加强其高效教学过程当中的改革。

　　关键词：互联网+;国际贸易;人才培养

　　目前我国的外贸正在从传统的贸易方式转化到跨境的电子商务方式上进行，这使得其整体呈现出低附加值贸易方式向高附加值贸易方向的转换。这就要求高校在进行人才培养的过程当中需要强调其国际贸易专业的优化，加强学生自身的实操能力，并且更好地提升其综合的职业素质培育。为此，对于高职院校而说定期的去参加一些技能大赛不仅可以拓宽学生的视野，丰富学生的经验，还能够更好的提高学生自身的心理素质，技能大赛给学生一定的展现平台，其可以切合自己的创新思维以及灵感想法来进行比拼[1]。在此理念之下，创办的互联网+国际贸易技能大赛。此大赛引发了国际贸易当中专业人才培养模式的创新改革研究，更好地促进了高校的教学，并且提高学生对于国际贸易方面的兴趣。本篇文章就在这样的基础之上，结合其具体大赛的举办效果以及其中的比赛经验进行深刻的探讨与反思，提出日常生活中对于学生实战技能的有效培育方式，以便更好的加强学生自身的综合素质。

　　人才培养论文范例：高职院校创新创业教育与人才培养的融合

　　1以“四级”学科比赛为契机所展开的“四能”创新人才培养方案

　　在进行人才培养的过程当中，强调学生创新性以及实践能力才是促进其能够适应社会发展以及市场需求的关键。为此，在提升教育教学质量的过程当中就需要切合的构建“四能四级”的教育改革，并结合科学竞赛来展开创新型的人才培养模式。在其中突出学生的主体地位，并加强学生与校级、省级、国家级、世界级四个级别的学科比赛，通过实战来巩固学生的基本技能，在其中锻炼学生的综合能力，并更好地将其技术进行有效的实践。结合四个级别的学科比赛可以切实的培养学生基本技能、实践技能、职业技能和创新技能四种技能的提升。最关键的就是结合互联网+国际贸易综合技能大赛，以此大赛为依托来将常规的教学与学科比赛进行合理的融合，从中不仅保证基础的巩固，还可以更好地提升学生自身的创新，丰富课堂模式。

　　1.1进行四位一体的人才培养模式设计

　　四位一体的人才培养模式设计具体指的就是在“课、证、岗、赛”四个方面当中进行课程化的一体结合，构建系列的课程体系，其具体指的就是在学校打好坚实的课程基础，在保证学生具备充分的基本能力情况下，积极鼓励学生去进行证书的考察比拼，从中更好地去磨练学生的综合能力，并且可以对学生的实力进行认可，同时结合一些企业岗位来加强学生的实践，丰富学生的经验。在此基础之上，鼓励学生参加相关大赛来提高学生的创新能力以及锻炼学生的思维。举办的互联网+国际贸易综合技能大赛当中，其重点考察外贸业务能以及B2B模块，还有外贸的商务沟通能力。这些比赛能够确切地对应现实岗位当中的外贸业务员、外贸跟单员以及相应的外贸单证员等，这能够更好地配合人才市场当中的需求，提升学生综合的能力，并且有导向性促进学生自身的发展。

　　1.2加强实践教学体系建设有层次化的教学平台

　　结合互联网+国际贸易综合技能大赛的需求，从中强调高校课程开展过程当中，需要对课程进行多元化的转换，从中提高综合化课程的开发，并且加强使用化教学，开放实践教学模式，并在其中优化融合人才培养的规律。不仅如此，还需要强调其课程开展，在建立基础层次的情况下，更好的去进行应用层次的提高，从中结合综合设计层次以及创新的实践层次来构架起更为坚实的教学平台体系。

　　在其中融入“四级四能”的创新人才培养模式，能够更好地保证整体课程安排的全面性，加强其国际贸易产业为导向的人才培养，从中以竞赛为针对点来形成健全的人才培养模式，进而可以推动整体竞赛的发展，并且可以很好地组成人才的联动发展。

　　1.3加强专业能力并建立全方位的动态评价体系

　　为了进一步的把控高校人才自身的发展水平，并结合现实情况，采取有效的教学模式改进，就需要在建立起国际贸易专业职业能力框架的基础之上，结合其核心部分来拔高高校人才的实践能力，比如外贸当中不可缺少的英语口语能力。其中，还需要锻炼学生客户开发以及报价核算等多方面的能力，这些技能的掌握仅仅是依赖课堂当中教师基础知识的讲授是难以发挥出实际作用的[2]。为此就需要给学生构建合理的平台来进行不断的锻炼，而互联网+国际贸易综合技能软件平台就可以很好地实现这一要求，通过真实的业务模拟来帮助学生去对其外业务的流程进行熟悉，从中切实的将所学到的基础知识进行合理的运用。所建设的互联网+国际贸易综合技术平台当中不仅富含多样的业务种类，同时其中还建立起来B2B网站运营，根据系统结合学生自身的操作，切实的去在数据填写以及业务办理、检查、规划等方面进行考核，结合其中操作当中可能出现的问题以及优秀的规范操作进行全面的记录，从中可以对学生综合的技能水平进行一个科学的评测，更好的去帮助学生了解其自身的能力上限以及需要改进的相应之处。从另一个方面还能客观的保证教师充分的掌握学生的实操能力，进而结合其评价结果有针对性的对课堂教学规划进行合理的安排。

　　2结合企业来进行教学活动的融入开展多元互动的教学方法

　　为了保证高效所培育的贸易学生在进入市场当中能够符合各个企业的要求，切实地融入到具体的工作当中去，就需要在进行教学的过程，当中采用多元的方法来帮助学生进行实训操作。比如结合一些著名的电子商务公司形成校企合作。通过企业当中的专业人员来为学生进行实操模拟课程的指导，进而实现把理论转化成实践的目标[3]。并且组织一些有想法有兴趣的学生成立学科竞赛指导小组，从中加强其学生自身的创新及探索能力。学校也需要重视这一小组的建设，及时地为其提供相应的场地以及丰富的师资力量，对对其所拟定出来的一些商务竞赛计划进行指导。在保证学生创新性的基础之上，还可以加强其自身方案的可行性，组织其参与到互联网+国际贸易综合技能赛当中，更好的与其他丰富想法的团队进行比拼，从中不断的去对自身的方案进行升级和反思，最终在加强团队凝聚力保证团队整体合作的基础之上，提升学生自身的综合实力。

　　3结束语

　　综上所述，结合互联网+国际贸易综合技能大赛当中对于创新人才培养模式的深入研究，并且基于四级四能的理念能够更好的在保证教学效果的基础之上，提升人才向应用型进行有效转变，加强人才培养在市场当中的竞争力，并且更快地融入到具体的企业运作当中去，进而切实的去推动整体贸易经济市场的良好发展。

　　参考文献:

　　[1]蒋安纳，韦素云，刘晓峰，张黎宁.基于“四级三能”学科竞赛的创新人才培养模式探索与实践[J].高校论坛，2017.7(21):88-89.

　　[2]蒋巍，胡智喜，费贤举.以学科竞赛为抓手培养计算机专业学生的实践创新能力[J].福建电脑，2016.32(2)：159.

　　[3]刘洪江.科竞赛与计算机专业学生实践能力培养[J].电子测试，2016(24):25-26.

　　作者简介：刘智，程灵玲