教育革新杂志数字化校园建设调查

　　中职院校是我国教育体制中很重要的一部分，为我国直接输送了大量的技术人员，我国的中职院校也在不断发展中。本文主要针对数字化校园建设调查进行了一些研究，文章是一篇教育革新杂志投稿的论文范文。

　　摘要：国家中职示范校建设是中职教育改革发展的重要举措，数字化校园是国家中职改革发展示范校申报和创建的重要技术支撑，数字化校园建设是中职学校信息化发展成果的集中展示。通过对安徽省部分中职示范校数字化校园建设的调查，了解数字化校园建设的基本情况，提出存在的问题并进行反思。

　　关键词：数字化校园,调查,中职示范校

　　作者简介：黄小平(1971―)，男，硕士，安徽省桐城望溪高级职业技术学校教师，中学一级教师，研究方向为教育信息化和中职计算机教学。

　　2010年6月，教育部、人力资源和社会保障部、财政部共同印发《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，中央财政投入100亿元，分三批遴选支持1 000所中等职业学校深化改革，为全国职业教育改革发展发挥引领示范作用，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平。其中，数字化校园建设是国家中职示范校申报和验收的基本条件。2015年1月，教育部发布了《职业院校数字校园建设规范》，要求将数字校园建设作为推动职业教育信息化工作的重要抓手。为更好地了解各中职示范校数字化校园建设的基本情况，笔者对安徽省首批中职示范校数字化校园建设进行了调查。

　　一、调查对象与调查方法

　　(一)调查背景与基本情况

　　2014年安徽省9所学校正式通过国家三部委的验收，成为首批国家中职改革发展示范校。通过实地调研、网络监测(各示范校门户网站和中职示范校成果展示网站)和问卷调查等方法，采集了许多资料和官方数据，查阅了各示范校的项目任务书、申报表以及验收结果的总结报告，了解了安徽省首批中职示范校数字化校园建设的基本情况。这些正式公布的成果数据是国家示范校验收的基本依据，对于这些学校信息化发展和数字化校园特色项目的建设情况是最佳的佐证。

　　对首批中职示范校进行了专题问卷调查，因缺少对芜湖高级技工学校的调研，故补充第二批示范校安徽机械工业学校的调查数据作为参照，调查的中职示范校基本情况如表1所示。

　　(二)调查表制作说明与调查方法

　　为更好地获取安徽省首批中职示范校数字化校园建设的基本数据，参照中国教育技术协会职业教育技术委员会2013年5月制定的《职业院校“数字化校园”评比标准(试行)》并进行了简化和取舍，制定出数字化校园建设调查表。问卷发放从2014年6月份开始，截止时间为2014年12月，通过网络邮件或者QQ方式直接发送和回收，问卷调查数据主要是以各示范校国家级验收的基本数据为参照，参与调查的对象基本是各示范校数字化校园项目的建设主管，个别是主要参与教师，因此，调查数据具有较好的可信度，基本反映了各校在示范校创建期间数字化校园建设的真实水平和现状。

　　为简化问卷调查数据的处理，力求简洁客观反映数字化校园建设的基本情况，调查表被重新设计成“是否”问题，力求对数字化校园的基本要素有一个客观真实反映，不涉及各个学校数字化校园应用水平的差异。

　　二、调查结果分析

　　数字化校园基本情况是各示范校数字化校园项目整体的集中反映，这一部分数据是示范校数字化校园建设调查的基础(见表2)，这些数据客观实际，尤其是对于本校的信息化管理人员来说，采集容易，可信度也是最高的。

　　(一)数字化校园专职管理情况

　　从这些基础数据中我们可以看到，对于中职学校而言，数字化校园大部分并没有成立专门的职能部门来进行建设和管理(如图1所示)，而且建设和管理部门也各不相同，层级也千差万别，在校内机构设置中的位置也不一样;就是设置了专门管理部门的学校，其功能和职别也差距很大;在安徽省首批10所示范校门户网站的学校职能机构设置中查询，单独设立的数字化校园管理部门基本上都不属于学校的中层机构，可见其职能和权限都是有限的;由学校其他中层机构代管是安徽省首批示范校数字化校园的基本常态，没有专职的数字化校园建设与管理部门，至少说明学校信息化应用的推进层次没有得到重视，信息化应用还没有成为学校教学与管理工作的必需功能，这是安徽省中职学校信息化发展的关键制约;是否有专职的数字化校园建设与管理职能部门应该是学校信息化发展的关键，有中央财政支持的首批中职示范校尚且如此，其他中职学校的信息化水平和数字化校园的应用水平更可想而知。

　　图2是数字化校园管理人员统计，基本可以反映各示范校在数字化校园应用管理上的重视程度和工作量，但因为大部分学校的管理部门并非专职数字化校园管理职能，所以有些学校的管理人数统计并不一定是专职的，尤其是部门领导必然是兼职管理。按照调查统计结果，10所中职示范校数字化校园的专职管理人员平均为3.4人，有6所学校的管理人员数是低于这一平均值的，而对于大部分中职学校而言，专职数字化校园管理人员基本为2至3人。

　　从图3可以看到，在中职示范校建设期间，大部分学校都建立了对应的数字化校园建设机制，设立了相应的管理体制，制定了短期规划，在国家中职改革示范校申报和创建期间，数字化校园特色项目建设得到了高效推进，但长期规划基本未得到重视，制定长期规划的只占60%;在信息化管理体制上，中职学校很少有完整的管理体系，且难以在建设机制和管理体制上有所创新。
　　相关期刊简介：《教育革新》甘肃省教科所主办，本着“立足教研，服务教学，促进教师专业成长，推动教育改革创新”的宗旨，坚持求真务实的指导思想，开展群众性研究和交流，构建教育革新的学术平台，为教育教学实践提供指导，为理论研究和教育决策提供参考，全力打造厚重深邃的教育期刊形象。