高中物理探究式实验教学模式

　　这篇物理教育论文发表了高中物理探究式实验教学模式，高中物理有着很强的抽象性和逻辑性，所以高中物理教学要进行一些列改革，帮助学生强化对知识的理解，探究式教学模式其运用到物理实验教学中，提高物理课的教学效率，以下是论文对高中物理实验教学运用探究式教学的一些看法。

　　关键词：物理教育论文,高中物理,探究式,教学模式

　　高中物理是一门基于实验基础上的学科，随着课改的深化，高中物理实验教学也面临着改革的要求，探究式教学模式作为一种新型的教学模式，将其应用在物理实验教学中，可以激发学生的探究兴趣，这是调动学生学习积极性和主动性以及提高物理课程教学效率的一个重要途径。笔者结合自身的教学经验，就如何在高中物理实验教学中应用探究式教学模式谈一谈自己的看法。

　　一、创设问题情境，引出探究课题

　　问题是探究的前提，物理老师想要在物理实验教学中顺利应用探究式教学模式，必须提出问题，给学生提供具体的探究内容和探究方向。鉴于此，物理老师要充分做好课前准备工作，对教学内容进行深入的分析，拎出教学的重点和难点，结合学生的实际学习情况在课堂教学过程中创设问题情境，这是课堂教学顺利开展的基础。譬如，在“摩擦力”这一节的物理实验教学中，笔者就结合当时的实际情况，给学生创设了一个比较常见的问题情境：为什么下雪天为了防止汽车打滑造成安全事故，要在马路上撒上一些炭渣和煤灰?这些问题情境引用的都是一些实际生活中的内容，学生也对这些问题感到十分好奇，探究兴趣一下子就被激发出来，探究的热情十分高涨。笔者抓住这一时机，又采取小组合作学习模式，结合学生的学习能力和性格特点，将全班学生分成若干个小组，让学生就笔者提出的两个问题进行讨论和交流，课堂气氛十分活跃。在学生探讨的过程中，笔者也以一个参与者的身份加入其中，并且仔细了解学生在讨论过程中产生的疑惑并给予一些适当的提示。在这种民主轻松的实验教学环境下，学生的学习效率非常高，很快就探讨出影响摩擦力的相关因素。这节实验课的教学效率也非常显著，同时也培养了学生的自主探究能力。

　　二、重视实验过程，归纳实验结论

　　高中物理实验的难易程度不一，有些物理实验很简单，只要求学生掌握一些理论的基础知识就已足够。例如，前文中提到的“摩擦力”物理实验，老师可以创设一些生活化的物理教学情境，引导学生对实验原理进行探讨，这样不仅可以达到最终的教学目的，而且还能有效节约时间，这对教学时间有限的高中物理实验教学来说，是提高教学效率的一个重要手段。但是有些物理实验，老师必须要带领学生在实验室进行实际操作，尤其是一些抽象性、逻辑性比较强的物理实验，比如“楞次定律”物理实验。在实验过程中，笔者同样采取小组合作教学模式，让几个学生共同探究实验，记录下实验过程中的异常情况并及时找出原因。在学生探究过程中，笔者同样以一个参与者的身份进行巡视和参与，结合学生的实际情况给予相应的指导。在实验结束之后，笔者让学生进行相互讨论和交流，将自己在实验过程中的学习心得和其他学生一起分享，从而达到深化知识和内化知识的目的。

　　三、创新实验教学模式，培养学生实验探究能力

　　探究性实验是当前高考中常见的考点，尤其是对物理实验进行设计，在最近几年的物理考试中经常出现，这对学生的探究性实验能力有了更高的要求。鉴于此，物理老师可以通过创新实验教学模式培养学生的探究能力。高中物理教材中有很多的“验证”型实验和“测量”型实验，物理老师可以结合实际情况和自身的教学经验创新这类实验的教学模式，将其改为探究式实验，培养学生的创优思维、换元思维和发散思维。

　　例如，在“伏安法测电阻”这节物理实验教学课程中，物理老师可以将其改为探究性实验，给出学生几组不同的实验器材，第一组是一个电阻箱和两个伏特表以及一些共用器材，第二组是一个电阻箱、两个安培表和一些共用器材等，然后让学生结合这些器材进行探究，找出利用伏安法测量电阻的方法，并且掌握实验原理，从而培养学生的发散思维和创造性思维。综上所述，物理实验是物理教学中的一个重要组成部分，也是提高学生实践能力、创新精神和科学素养的重要手段，物理老师要在实验教学过程中适当应用探究式教学模式，培养学生的创造精神和物理实验探究能力，从而帮助学生在高考中取得高分，同时也能为学生的全面发展奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]冯亮.试论如何培养学生对高中物理课的学习兴趣[J].现代交际，2013(3)：11-14.

　　[2]叶爱民.高中化学探究实验教学策略浅议[J].新课程(教育学术)，2011(1)：12-15.

　　[3]张文超.高中物理教学中创新实验的设计方法探讨[J].科技创新导报，2016(21)：5-7.

　　作者：丁义军 单位：江苏省南京市天印高级中学

　　推荐阅读：《镇江高专学报》(季刊)创刊于1986年，由镇江市高等专科学校主办。