中职院校农业专业开展创业教育的路径

　　我国是农业大国，在农业生产中也应用到了先进的科学技术，这就造成农业人才的需求也在提升，在各大院校中也提升对于农业人才的要求。这样也是为了更好的与现代农业相结合，在中职农业教育中需要加大力度开展创业教育。下面文章就针对农业专业中开展的创业教育重要性展开研究，提出农业专业中实施创业教育的相关策略，以便为社会培养出更多的农业方向的先进人才，为现代化农业做出重要贡献。

　　[关键词]创业教育,农业专业,中职农业

　　为了对国家职业教育发展规划全面贯彻和落实，需要将创业教育工作切实推进，旨在对学生的创业精神和创业意识进行培养。而纵观中职院校农业专业开展创业教育的现状，还有诸多问题存在，整体情况不容乐观。诸如没有合理地设置课程体系，未能高度重视创业教育的重要性，这些因素的存在，对提升农业专业学生创业综合素质形成了严重的制约。因此，极有必要采取改善措施，提高学生创业教育的质量。

　　一、中职农业专业开展创业教育的意义

　　(一)促进社会主义新农村建设

　　短缺农业人才、匮乏农业科技是新农村建设和发展的主要瓶颈。作为发展农业科学技术、培养农业人才的主阵地，中职院校在培养创新创业型人才、服务农村经济方面，具有显著的特色和优势。尤其是农业专业，担当着培养现代农业创业人才的重任。为此，对创新人才培养体系进行完善，锻炼学生的实践技能，对学生的知识体系进行优化，能培养更多高素质的人才，使之具有一定的开拓精神和创新视野，能为新农村建设添砖加瓦。

　　(二)帮助学生缓解就业压力

　　新的历史时期，随着不断扩大的招生规模，也急剧增加了毕业生的数量，使更多的中职学生面临更加严峻的就业压力。学生的就业已经成为社会性问题，对学生职业的发展产生了严重的影响。而改变就业教育思维模式的重要途径，就是开展创业教育。使学生能及时转变就业观念，通过回乡创业，大展宏图、打拼一片天地，既可以将就业压力减轻，同时还有更多可供选择的岗位，形成了以创业带就业的新格局。

　　二、中职农业专业开展创业教育的现状

　　(一)未能高度重视创业教育的重要性

　　首先，学校对实施创业教育的重要性，没有从思想观念上给予高度重视。在实施创业教育的过程中，也未能有效地结合创业教育和招生就业。由此对广泛开展创业教育，形成了一定的制约。其次，因为对创业教育的重要性没有充分认识，一些中职学校也没有给予充分的支持，加大在资金、实践场所和师资培养方面的力度。因为欠缺这些保障，对顺利开展创业教育形成了严重的影响和制约。

　　(二)单一的教学方式与不合理的课程设置

　　相比于美国等发达国家，我国创业教育起步晚。创业教育课程体系尚不完善，同时也没有普遍在学科教育体系中纳入创业教育。而在农业专业中，即便开设了这门课程，也具备不合理的设置。主要表现为刚性教育计划没有统一、缺乏灵活的课程安排。在选择课程内容方面，未能立足于我国的实际国情。传授的一些知识，并不适应实际的农业生产。教学中没有突出学生的主体地位，使教学效果不尽如人意。

　　三、完善中职学校农业专业创业教育的路径

　　(一)调整培养目标，提高学生的创业能力

　　中职教育办学的终极目标，就是培养高素质的劳动者和应用型专门人才，能更好地服务生产一线和管理一线。为此，中职院校农业专业应通过创业教育的推行，对教育方法、课程设置、教材内容等进行改革，促进农业专业学生创业能力的提高。

　　(二)完善创业指导课程模式，突出职业能力的培养

　　随着农业产业化一体化的不断推进，以农学科为中心的教育，应向综合化教育转化。将传统的单一课程结构体系打破，从学科本位向职业能力本位转变。着重培养学生的职业能力，加强素质教育，提高学生的创新意识，旨在对农业发展需求更好地满足。专业课程体系应由纵深型转变为复合型。从单纯的传授职业知识向创业谋职方向发展，突出技术性课程，将其系统性和理论性淡化。加强基础课程的综合性，强化系统的实践性教学，促进学生生产经营能力和全面素质的提高。

　　(三)建设一支过硬的创业教育师资队伍

　　开展高素质创业教育的保证和前提，就是雄厚的创业教师师资队伍。为此，中职农业专业应加强“双师型”教师队伍建设，同时兼具较强的实践能力和丰富的理论知识。为此，学校应加强对教师创业教育的课程培训，为教师提供更多的学习机会和进修平台。促进教师实践能力的提高，丰富教师的理论知识。同时，还需要加强对教师的测评，完善考核体系，通过采取有效的激励手段，以真正提升教师的专业素养。总之，在职业院校农业专业开展创业教育，是一项长期的工程，需要不断探索和实践。通过不断完善课程体系，建设“双师型”教师队伍，为切实提升农业方面的创业教育，提高学生的创业能力作出贡献。

　　以上文章综述中阐述了当前农业专业中的创业教育开展现状，创业教育在农业专业中占有重要的作用，应给予足够的重视，努力发现现代农业研究中遇到的问题，提出了中职院校农业专业创业教育的相关路径，将农业创业教育落实到实处，促进农业发展。

　　参考文献：

　　[1]李谢颖.探析中职农业专业学生培养模式的转变[J].学子(理论版)，2015(2).

　　[2]韩岚岚，樊东，赵奎军.新世纪农业专业教学改革探讨[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2006(4).

　　[3]郑玉艳.高职设施农业专业“双体系”教学模式的探索[J].辽宁农业职业技术学院学报，2016(6).

　　[4]张志玲.广东高职院校农业专业学生就业现状、问题及其对策[J].南方农村，2014(2).

　　[5]魏美华.农业专业英语教学“翻转课堂”的策略研究[J].南方农业，2014(36).

　　推荐阅读：农业教育研究省级农业论文投稿

　　《农业教育研究》(季刊)创刊于是由属教育科学类学术期刊，由云南农业大学和云南省农业教育研究会共同编制，属为内部发行的季刊。本刊已被国家图书馆、上海图书馆以及云南省图书馆收藏。目前《农业教育研究》已被列为CNKI《中国期刊全文数据库》全文收录期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊、《中国知识资源总库》电子网络出版期刊，并获得云南省第三届优秀连续性内部出版物第三名。