构建特色校园的两大优势：传承与创新

　　每一个学校秉持 “给学生一个触摸科学的空间 ” 的科技教育理念。从整合课程资源、调配师资结构入手，从科学小发明、小创造起步，以点带面低速运行，逐步探索出一条具有宋家小学特色的科技教育发展之路，这其实也是取决于两点优势：传承，创新，只有这样，才能构建出特色的校园。

　　关键词：传承,创新,科技校园

　　一、传承

　　学校高度重视科技特色教育。自 2007年 起，由校长牵头组织相关的教师，组建了科技教育团队 ，同时吸收有特长、有热情的家长志愿者和社会资源加入团队，实现多方资源的有效整合;进一步明确了科技教育的基本理念。 “给学生一个触模科学的空间 ”，建成了包含声、光、电、力、人体科学、天文地理等多方面知识。以展览、实验、制作、活动、创新为一体的综合性科技教育场所—— 校园科技苑;形成了以 “科 学兴趣小组、科普知识宣传 、举办科技节、组织竞赛 ”等 为基本内容的科技教育模式及从 “科学小发明、小创作起步，以点带面稳步发展 ”的科技教育实施策略。

　　在精心规划目标的同时，加强科技教育工作的制度建设，先后建立和完善了包括 《科技活动室管理制度》 《科技活动室使用制度》 《科技活动管理制度》 《科技成果奖励制度》等各项规章制度。以制度规范行为，以激励促进科技教育工作的开展。十年间，学校一直坚守科技教育的传承。既有科技传统项目的传承，又有对学校科技教育文化的传承。

　　二、创新

　　随着时代的发展，学校立足保留优良传统不断追求创新的思路，在各级部门的支持下，学校科技教育团队精心策划，形成了 “科技教育环境化 、课程资源整合化、科技活动多样化 ” 的立体的科技教育实践体系。为宋家小学的孩子架构了一1'7普 及科学知识.培 养科学兴趣，感受科学魅力，树立良好的科学思想的科技特色校本课程。通过努力，学生科学素养的形成初见成效，科技型校园创建初具规模。

　　(一)注重环境建设，科技教育 “环境化 ”

　　学校秉承保留优良传统追求创新的思路。在原有设施基础上，2015年学校又建成了 “少年科学院 ”、 设有艺体中心 —— 博雅馆 (博于科学、雅于艺术、强于运动，体现了学校的价值追求 )、科普教育长廊 ，新建 “四 室一坊 ” 等设施 (创新实验室、创客空间、机关王活动室、航模活动室 )，为孩子们动瞄思维、动手实践搭建了平台。

　　(二) 遵循教育原则，课程资源 “整合化”

　　以课堂为主阵地，重视科技教育在各学科中的有效渗透，以科技辅导教师为骨干.组织教师分学科、分层次整合科技教育的学科渗透，增强科技教育在各学科中的可操作性。根据新的教学大纲要求，我校从一年级起开设科学课程 ，并配有专职教师，同时与艺术 、语文、数学等学科进行有效整合 .弓1进 steam 教学模式，开展科学概念的理论学习、常规实验课 、拓展实验、观察体验、科学幻想画、科普短剧等活动。

　　作为科学课程的拓展，于 2012年起规划校园绿化项目，开展 “开 心农场 ” 种植体验活动。学生通过种植、管理、收获等实践活动，直观的体验、观察植物生长的各个过程，感受生命的价值。把从书本上学到的知识运用到实践当中，增强了孩子们对多学科知识的综合运用能力，培养了孩子们严谨认真的科学态度，提高了他们的综合素养。如今开心农场课程已发展成为空间课程. 能够更好的为学生服务。

　　(三)培养科学兴趣，科技活动 “多样化”

　　多形式、多渠道地开展科技活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

　　1.科技社团活动

　　我校科技教育团队通过向学生、家长进行问卷调查，根据学生的需求和学校的实际情况，组织开展了科技小导游、科学小发明和小制作、科学幻想画、航模、车模、船模 、魔方等多个科技社团活动。每个社团设有专门的辅导教师，积极开展科技活动，重在科学方法、科学思维的培养。辅导教师在指导过程中，注重学生自主发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。

　　在活动中，孩子们跃跃欲试，兴趣高涨。孩子们走进班级 、教研室等场所开展活动，并积极征求同学、老师的意见 ，不断改进和充实科技活动内容。课外利用网络、图书等资源搜集大量信息，成为活动的主体。通过活动，孩子们有了多方面的锻炼，综合能力得到了很大的提升。

　　通过科技活动的开展，学生受益非浅，老师们也看到了科技教育的实效和发展前景，极大地调动了师生参与科技活动的积极性和工作热情，进一步促进了学校的科技创新工作再上新台阶 科技创新教育方面有了全面的提升。

　　2.科普活动

　　作为省、市两级科普教育基地校，学校充分发挥科普教育主阵地的作用，依托科普大篷车进校园活动、科普教育基地活动 、科普知识讲座、校园科技节、 “科 普 e家 ，网络评选展示活动等，开阔了学生的视野，丰富了科技知识，培养了学生热爱科学的思想，形成人人讲科学、爱科学、学科学 、用科学的氛围。

　　在 “科普e家 ” 网络评选展示活动中，积极开展小手拉大手科普视频、科普短剧的创作活动，进一步强化了学校作为科普教育活动主阵地的功能，发挥了向周边社区的辐射作用。每年一届的校园科技节活动深受学生喜爱，成为学校主打的品牌活动。今年 6月份开展的学校第六届科技节，融入知识产权教育主题。

　　准备过程贯穿整个学期，在辅导员老师和科技委员的组织下，开展了活动宣传、科技小制作、竞赛项目的训练等活动，孩子们积极参与、乐此不疲，兴趣极高，各展风采，斗志昂扬。同时，活动得到了广大家长的大力支持，把我校科技教育活动推向新的高潮。

　　结合 “书香校园 ” 的创建活动。学校把科技教育纳入读书教育系列活动，在普及读书的基础上开展科技征文、科普演讲、科普知识竞赛等系列活动，学生们都踊跃参加，有效提高了学生阅读的质量。

　　3.竞赛活动

　　学校鼓励并积极组织学生参加各级各类科技竞赛活动，以此来促进学校科技教育的快速提升。几年来，学生参赛各级各类科技活动数十场，参与并获奖达到数百人次。学校获市级以上奖项 50余 项.其中省级 21项 ，国家级 5项 。自全国青少年创意大赛开赛以来。我校连续四届获吉林省一等奖，并代表吉林省赴北京 、湖北等地参加全国决赛，均获全国金奖。参赛学生由初登赛场的羞怯到各级大赛的载誉而归，他们的自信心得到培养，团队意识在增强，责任感也在提高。最为可贵地是孩子们对科学的求知态度更加积极主动了，他们愿意把精力投入到科技活动中，乐此不疲地在生活中寻找科技现象、探索科学原理。

　　航模作为我校的优势项目，多次代表长春市参加省青少年海陆空模型竞赛，并多次获得冠军。学校被评为吉林省青少年航模活动示范校。016年在长春市小学生第一届科学知识竞赛

　　中，我校在一百多个参赛队伍中脱颖而出，在决赛中荣获一等奖。在学校未来发展中，我校还将不断加大科技教育投入，加强科技教师队伍建设、加强科技辅导员培训，搭建科技教育发展平台、拓展科技教育渠道等多种策略，帮助和引导学生树立基本科学态度，努力打造科技教育品牌 ，逐步实现由科技型校园向智慧型校园转变的发展目标。为学生的终身发展奠定坚实的基础，为国家建设输送优秀人才。

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　　在阳光长跑活动中，改变了以往学生长跑的常态，打破了阳光长跑的管理理念及相关运动模式，学校也是在“互联网+”新形势下，改变组织方式，搭建了智慧校园阳光长跑管理系统，从而对大学生长跑运动实行智能化监管，保障学校阳光长跑运动科学有效的进行管理。