口腔内科学教学如何发挥多媒体技术的作用

　　在口腔医学专业中口腔内科学是重要课程之一，在口腔内科学教学中，教师要科学采用多媒体技术，彰显多样化价值的同时，不断促进学生个性化与可持续发展，为更好地走上临床工作岗位奠定基础。因此，下面文章就是从不同角度入手客观分析了多媒体技术在口腔内科学教学中的应用。

　　【关键词】多媒体技术,口腔内科学教学,应用

　　在现代化教育教学中，传统教学模式已无法满足口腔内科学教学要求，而多媒体技术可以有效弥补传统教学缺陷，丰富口腔内科学课堂教学内容的同时，可以深化课程课堂教学形式。在口腔内科学教学中，教师要从不同方面入手科学运用多媒体技术，科学解决应用中出现的问题，为学生构建高效课堂，掌握口腔知识技能的同时，有效提高自身综合实践能力。

　　1 正确认识多媒体技术，明确教学目的与要求

　　多媒体技术集 “图片、动画、音像”等于一体，有着传统教学无法比拟的优越性。在口腔内科学教学过程中，教师要应用全新的视角，正确认识多媒体技术，准确把握多媒体技术内涵、优势、注意事项等，将其灵活应用到教学各环节中，丰富课堂教学内容的同时，优化课堂教学形式，充分发挥课堂在培养各类专业人才方面的关键性作用。

　　同时，教师需要根据当下口腔内科学教学具体要求，科学更新已树立的教学理念，以学生为导向，明确口腔内科学教学目的以及要求，多层次科学应用多媒体技术，引导班级学生掌握口腔内科学最基础以及最常用知识的同时，准确把握当下口腔常见疾病在临床上的具体表现，也包括疾病诊断与治疗方法手段，不断引导班级学生 “发现、分析、解决”课堂一系列问题，不断促进他们思维发展，有效提高学生综合素养。

　　2科学安排教学内容。

　　创建良好的教学情境，在现代化教学过程中，多媒体教学是一种必然趋势，可以将抽象化、复杂化的课程知识以声音、动画、图形等形式直观呈现出来，可以有效升华教与学环节。在口腔内科学教学之前，教师要深入解读课题具体内容，明确课题重点以及难点内容，并通过网络等多样化途径，选取和课题内容紧密相关的素材内容，科学整合的基础上，借助多媒体技术优势，制作高质量的多媒体课件，便于科学指引课题教学各环节的同时，有效丰富课题课堂教学具体内容。在讲解课题知识过程中，教师可以利用多媒体技术作用下的短片、视频、动画等，创设良好的教学情境，并借助多媒体回放、暂停等功能，直观、形象地向班级学生呈现口腔课题知识点，便于学生在多媒体技术作用下的具体化情境中，深化理解并科学掌握重要的口腔内科学课题知识。

　　同时，在课题教学过程中，教师可以借助多媒体技术，将课外和课题相关的素材内容巧妙融入到课堂中，科学设计课堂问题，从不同方面入手引导学生积极思考，在探讨、分析具有代表性口腔病案的过程中，科学解决课堂问题，优化利用掌握的新知识点，真正消化并吸收，有效融合新旧知识有机，构建全新的知识结构体系。

　　3优化课堂教学方法

　　在应用多媒体技术中，教师不能仅仅采用传统单一化教学方法，要多层次科学优化课堂教学方法，注重现代化教学方法在口腔内科学教学各环节中的具体应用，比如，计算机辅助教学法。就计算辅助教学法来说，集多媒体技术、人工智能技术、超文本技术等于一体，能够为学生提供良好的个性化学习环境，满足新时期学生个性化客观需求，有效弥补传统教学缺陷，在一定程度上提高课程教学整体质量。在口腔内科学教学中，教师灵活应用多媒体技术的同时，要将计算机辅助教学法巧妙应用其中，向学生讲解并传授课题理论知识过程中，有效开展针对性的课题教学活动，让学生在多样化教学实践中，不断获取情感与知识体验，有效提高自身多方面能力。

　　在此过程中，教师要控制好课题课堂教学速度，利用多媒体技术优势，合理增加课题各教学环节内容，科学分配课堂有限的时间，便于学生在规定时间内能够准确理解并掌握课题教学内容，顺利实现课题单元教学目标。教师要根据口腔内科学章节课题教学具体内容，将计算机辅助教学法和传统教学法相融合，更好地发挥计算机辅助教学法在口腔内科学教学中的具体作用。

　　此外，在应用计算机辅助教学法的过程中，教师也要注重其他现代化教学方法的优化利用，比如，探究式教学法、小组合作学习、角色扮演法，使其在多媒体技术下，和计算机辅助教学法有机作用，科学开展口腔学课题教学，为班级学生提供多样化教学情境，使其在教与学过程中，将所掌握的一系列口腔学理论知识及时转化为所需的关键性技能，顺利落实课题教学目标。

　　4利用多媒体仿头横与数码互动显微教学系统

　　4.1多媒体仿头模教学系统

　　在应用多媒体技术过程中，教师要注重多媒体仿头模教学系统的优化利用，可以借助该系统作用下的配备 CCD 摄像头，实时拍摄、录制师生在口腔内科学实践操作具体情况，并实时传输和链接关于口腔实践操作的影像资料。

　　教师可以及时发现班级学生在口腔学内科课题实践操作方面存在的一系列问题，明确口腔学内科学课题教学中的薄弱环节，及时根据学生职业能力素养培养要求，补充针对性教学内容，并引导班级学生进行相关的实践操作，有效突破该课题重难点内容。

　　同时，在口腔学内科学课题教学中，教师可以利用多媒体仿头模教学系统下的双向视频系统，将自身进行的一系列实验操作显示在学生端的液晶屏上，确保班级各层次学生都能准确把握口腔实验一系列操作过程，尤其是实验操作的细节部分，更好地引导班级学生进行规范化操作，有效提升自身多方面技能。在此过程中，教师还可以借助多媒体仿头模教学系统作用下的双向视频系统，及时发现并纠正错误操作，对学生进行针对性指导，促使他们更好地提升实践操作能力，更好地彰显口腔内科学课程教学价值。

　　4.2数码互动显微教学系统

　　在多媒体技术作用下，数码互动显微镜技术属于全新的实验教学方法。数码互动显微教学系统属于软件教学平台、图像处理模块、多媒体教学设备相互作用的结果。在口腔内科学教学过程中，教师可以将数码互动显微教学系统作用到课题教学中，将互动讨论方法、远程教学法、个性化教学法等巧妙融入其中，有效展开口腔组织病理、口腔微生物等方面实验教学，充分发挥该系统分配器、数据线等作用，展现学生操作中的显微镜图像。教师可以利用多媒体教学没备，将图像投放到大屏幕中，和学生共同观察、分析实验中出现的问题，学生可以借助提问系统，向教师提出实验中的疑问，共同探究中顺利完成口腔内科学实验教学。

　　5结语

　　总而言之，在口腔内科学教学中，教师要坚持以人为本理念，将多媒体技术有效应用到教学各环节中，充分发挥多媒体技术中显微摄像、三维动画模拟等作用，为班级学生模拟多样化的口腔实验教学情境，便于学生在具体教学情境中，有效巩固旧知识的同时，也能够科学掌握新知识，不断丰富知识与技能经验，培养大批目前所需的高素质专业人才。

　　【参考文献】

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