如何建设高等职业院校开放式汽车实训室

　　下面文章主要对高等职业院校教学状况进行分析，总结开放式汽车实训实验室建设的价值性，核心目的是通过教学方法的整合，进行教育体系的创设，改变以往教学中的限制问题，提升教学的整体质量，并为教育体系的改革提供参考。

　　关键词：高等职业院校,开放式,汽车实训室,教育策略

　　在实训室教育体系的改革，高职院校需要认识到职业教育培训的重要性，通过对实用型、应用型教育方法的完善，进行教学实训课程的创设，并逐渐提高学生的学习兴趣，为教学体系的改革提供保障。通过对我国汽车市场运行状况的分析，人才短缺问题成为人们关注的焦点，但是，在高职汽车专业课程构建中，其教学体系存在着一定的制约因素，为教育质量的提升造成影响。因此，在教学改革中应该认识到这些限制性问题，通过开放式汽车实训教学方法的构建，改变以往的教学限制，提升教学质量，并为教育体系的改革提供保障。

　　1开放式汽车实训教学的重要性

　　通过对高职教学现状的分析，在教学中存在着人才培养目标缺乏的问题，限制了应用型、技能型人才的培养，为了解决这种限制性因素，通过开放式汽车实训教学模式的创建，可以改变以往的教学限制，因此，教学质量提升的过程中，其重要性体现在以下几点：第一，逐渐提高学生的岗位职业能力，激发学生的竞争意识;第二，通过汽车涉及专业的分析，可以培养学生对问题的解决能力，实现学生岗位能力的提升;第三，强化教师的专业素养，并逐渐提高学生的专业能力，为现代教育体系的改革提供参考[1]。

　　2高等职业院校开放式汽车实训室建设的策略分析

　　2.1创设完善性的“双师型”教师队伍

　　通过对高等职业教学方法的分析，在开放式汽车实训课程教学完善中，可以提升教学中的限制因素，展现教学的整体质量。所以，在教学方法整合中，应该通过一体化教育方法的完善，可以逐渐改变教学中限制性因素，丰富教学途径，提升教学整体价值。通常状况下，在“双师型”教学方法完善中，应该做到：

　　第一，通过对所学知识的分析，丰富自身的教学经验，并对学生进行专业性的指导，提高学生的专业素养。

　　第二，由于一些教师实践能力较强，但是缺少实践探究能力，导致教学质量无法得到保障。因此，在“双师型”教师队伍构建的过程中，不仅需要提高教师的专业素养，而且也需要强化学生的实践能力，转变以往的教学限制因素，提高教学的整体质量。

　　第三，在教学体系创新中，可以要求教师融入到企业之中，强调绩效考核机制，并加快汽车实训室的建设[2]。

　　2.2构建完善性的实训室服务机制

　　在高等职业院校教学中，通过开放式汽车实训教学方法的整合，可以强调学生的技术运用能力，通过多元化实验教学体系的完善，可以使教师通过实践课程的完善，提高自身的实验技能。教师在教学中，需要通过对学生的学习现状，将故障车合理的分配给学生，主动激发学生的探究兴趣，为教育体系的革新提供支持。

　　而且，在高等职业院校教育创设中，需要建立专业性的汽车服务平台，并为学生提供丰富性的实践机会，积极构建免费性的汽车服务，使学生在操作中增强服务需求。例如，在保证汽车实训室教学质量中，可以为学生创设轮胎平衡、汽车换机油等工作，增强学生的服务技能，提高汽车实训基地的服务功能，为学生专业能力的提升提供保障[3]。

　　2.3构建完善性的制度管理创新方案

　　在汽车实验室实训课程教学中，学生的知识、能力存在不一致的问题，导致在实训中存在着工作习惯不良好的现象，例如，在汽车实训中，出现零件随意散落、零件丢弃的问题，这种现象的发生造成资源浪费，从而降低了汽车实训课程的整体价值。

　　因此，在制度管理方案完善中，需要建立完善性的汽车工具及零件管理方案，通过专业管理人员的配备及等级，进行管理职能的确定，实现实训室工作的规范化、制度化整合。而且，在制度管理方案完善中，需要建立汽车工具、零件仓库管理方法的完善，促进汽车工具的有效使用。同时，在制度管理方法完善中，可以增强设备的维护意识，使学生形成良好的工作习惯，形成设备维护的意识，实现实训实验室建设的最终价值。

　　2.4构建网络化的课程教育体系

　　对于高等职业院校发展中，为了实现开放式教学方法的整合，需要积极开展网络化的教学方法，并通过网络课程体系的创设，为学生提供丰富性、多元化的教育资源，展现自主化的教学模式，提高学生的学习质量。但是，在研究中发现，原有的教学模式存在着一定的限制性，由于课程单一、教学体系不完善，会降低教学的整体质量。

　　因此，通过网络化教学平台的构建，可以展现实训课程的价值性，并明确教学改革的方向，通过对学生实训能力的引导，可以强化信息的使用价值，满足现代化的教学需求，提高实训教学的质量。对于高职院校而言，在网络化教学环境创设中，应该将开放式实训课程作为重点，构建网络化的教育情景，并逐渐提升实训室教学的价值性，满足现代教育的价值需求[4]。

　　3结束语

　　总而言之，在现阶段高职高专课程教学体系创设中，为了充分展现教育工作的价值性，通过开放式汽车实训室教学方法的构建，为学生提供良好的教育环境，改变以往的教学限制，为教育体系的改革提供保障。通常状况下，在开放式汽车实训教学中，应该通过“双师型“教学方法、完善性实训机制、管理制度的创新以及网络课程体系的构建，提升教学的整体质量，为教育体系的创新提供保障，实现高等职业院校教育体系的稳定创新。

　　参考文献：

　　[1]崔志华.高职高专院校汽车电子实训室建设探讨[J].河南机电高等专科学校学报,2012,20(02):105-108.

　　[2]王艳芬.高等职业院校开放式实训室模式构建与管理研究[J].中国高新技术企业,2016(27):188-189.

　　[3]朱叶.关于高职院校开放式建筑材料实训室建设的若干点思考[J].工程技术:文摘版,2016(04):00059.

　　[4]蒋喆.高职院校测量实训室开放式管理模式研究[J].广西教育c:职业与高等教育版,2014(07):83.

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