工匠精神视角下论述编辑出版教育研究

　　下面文章主要通过阐述工匠精神的内涵特征，分析基于工匠精神下编辑出版教育的新要求，对基于工匠精神下的编辑出版教育提出“通过德育教育培养学生工匠精神”、“通过实践教育培养学生工匠精神”、“通过理论教育培养学生工匠精神”等策略，希望能够为如何促进基于工匠精神下编辑出版教育的有序进行研究适用提供一些思路。

　　关键词：工匠精神,编辑出版,教育

　　伴随科学技术的不断发展及互联网的广泛推广，碎片化、快餐式的互联网阅读凭借其特有优势占据了宽广的市场，并越来越得到广大受众的推崇，由此对传统出版业带来了极大的考验。现阶段，新媒体呈现给读者的内容普遍存在同质化、信息不实、标题党等各式各样问题，编辑人员不仅要具备与传统编辑人员相同的政治素养、编辑理论功底、文字功底等，还应当不断强化自身信息筛选、信息整合等能力，从而适应当今时代高素质人才需求。

　　2016年，李克强总理在《政府工作报告》中特别提出，社会企业应当注重培养精益求精的工匠精神[1]。编辑作为编辑出版工作中的关键一环，要想开展好编辑工作，推进我国社会经济的有序健康发展，重要应当倡导和培养工匠精神。由此可见，对基于工匠精神下的编辑出版教育开展研究，有着十分重要的现实意义。

　　1工匠精神概述

　　工匠精神指的是工匠对自身产品的精雕细琢、精益求精的精神理念。对于编辑人员的工匠精神而言，即为精益求精地做好每一本书。中国编辑学会会长郝振省便对“工匠精神”作出了如下界定，在他看来，工匠精神有多重解释，而在编辑出版领域则至少涵盖该层含义，即为结合自身现有的知识基础、文化兴趣，选定某一编辑领域或编辑业务方向，然后持之以恒地做下去，甚至付诸一生的精力。

　　在当今时代背景下，要想成为一名成功的编辑，为广大读者提供高质量、高水平的作品，为广大读者提供丰富的精神食粮，就必须要倡导、发扬工匠精神，这也是编辑职业素质的重要核心。另外，近年来编辑出版节奏不断推进，编辑出版任务日益繁重，对编辑人员把握书稿质量水平提出了更为严苛的要求。编辑人员是文化知识的传递者，应当严格把关好质量门槛，致力于对作品的精雕细琢，自不同层面着手，切实秉持工匠精神处理好每一份书稿，促进编辑出版工作有序开展。

　　2基于工匠精神下编辑出版教育的新要求

　　2016年，李克强总理在《政府工作报告》中特别提出，社会企业应当注重培养精益求精的工匠精神。编辑出版教育在培养新一代编辑人员中可起到至关重要的作用，更应当增强对培养学生工匠精神的重要性认识。基于工匠精神下编辑出版教育的新要求，主要包括下述内容：

　　2.1良好的职业态度

　　工匠精神要求编辑人员应当具备良好的职业态度。要想成为一名合格的编辑，首先应当从思想层面明确该份职业的重要性、严肃性，并应当对该份职业保持敬畏之心。倘若自身对该份职业缺乏有效重视，则无法取得理想的职业发展。依托正确的舆论对读者进行引导，依托高质量的作品对读者进行鼓舞，紧扣主线守住底线，这是对编辑人员职业态度提出的根本性要求。

　　编辑人员，并非单纯是“编书匠”，更是灵魂的工程师。倘若编辑内容不达标，知识传播、价值观传达等产生偏差，则会影响到一大批读者;倘若编辑质量不过关，则会对读者时间、精力造成浪费。因而，编辑人员应当明确自身的职业、使命，始终遵循社会效益第一原则，扮演好图书出版导向“把关人”的角色，切实制作出高水平的文化产品，推进对正能量的传播、弘扬[2]。

　　2.2扎实的职业技能

　　工匠精神要求编辑人员应当具备扎实的职业技能。首先，编辑人员应当是一位“专家”，即在某一专业领域有所建树，可紧随专业领域发展趋势。

　　其次，编辑人员还应当是一位“杂家”，即具备覆盖面广的知识眼界，良好的文学修养以及一定的文字基础，可开展选题策划、约稿工作，可开展对图书由来稿到成书各个环节的全面协调，对作者稿件具备必要的评定能力，可有效迅速撰写审稿意见，可从事开发具备相关图书出版需求的作者资源，与作者进行沟通交流，打造并维护核心作者团队，要构建全面系统的合作模式，开展图书制作的费用预算及成本管理等。由此要求广大编辑人员要不断强化自我学习，提升自身修养，进一步逐步提升自身的综合素质。

　　2.3创新的职业理想

　　工匠精神要求编辑人员应当具备创新的职业理想。伴随市场经济发展的不断推进，编辑行业竞争日趋白热化，编辑人员务必要直面现实，不仅要具备精益求精的态度，还要拥有创新的职业理想。作为一名优秀的编辑人员，对于稿件的敏感、洞见，不仅表现于对字词、标点、语句等的规范调整上，还表现于对稿件内容、结构布局、版块设置等的全面把控上。

　　这一系列工作任务并非机械式的重复便可实现，也并非凭借经验累积便可达成，而是需要树立明确的职业发展目标，秉持着对编辑职业的热爱，去拓宽视野、勇于创新，努力编辑好每一本书，真正意义上实现一名编辑的价值。

　　3基于工匠精神下的编辑出版教育策略

　　作为文化知识的传递者，编辑人员应当严格把关好质量门槛，致力于对作品的精雕细琢，自不同层面着手，切实秉持工匠精神处理好每一份书稿，促进编辑出版工作顺利开展。全面编辑出版教育工作者在当前时代背景下下，要紧紧跟随时代前进步伐，不断开展改革创新，强化对国内外先进教育经验的学习一路，切实推进工匠精神的培养，如何进一步促进基于工匠精神下编辑出版教育的有序进行可以将下述策略作为着手点：

　　3.1通过德育教育培养学生工匠精神

　　新形势下，编辑出版教育应当明确认识到工匠精神培养对学生发展及社会进步所能起到的重要作用，进一步推进编辑出版专业教学理念及教学目标的改革创新，首先，要提升对“育”的有效认识，加大对学生专业技能的培养力度;其次，要加大对学生职业素养的培养力度。除此之外，切实明确德育教育的实际特征，推进工匠精神与德育教育的有效结合，采取丰富多元的教育模式，诸如以公众平台为基础的工匠精神宣传教育、以工匠精神为主题的典型模范人物演讲等，增强学生对工匠精神的有效认识，增强学生对工匠精神价值理念的重视度，进一步帮助学生树立起良好的职业态度[3]。

　　3.2通过实践教育培养学生工匠精神

　　一系列实践得出，依托科学合理的通过实践教育，对培养学生工匠精神可起到至关重要的作用。推进工匠精神与实践教育的有效结合，将工匠精神以直观形象的形式呈现给学生，增强学生对工匠精神的深入认识，并内化成自身的职业素养。通过实践教育培养学生工匠精神，具体而言：在编辑出版课程设置过程中，不仅要关注人文社科性质，还要注重彰显其实践性的学科特性，并且还应当设置各个层次、不同学科交叉的教育平台，为学生提供各式各样的学习资源，建立其一个理论与实践有效融合的课程教育体系。

　　课程内容、种类应当尽量包含编辑出版产业链的每个环节，尤其是有关编辑出版的实践营养类课程。在教学形式方面，注重拓宽教学眼界，革新教学方式方法，切实提升实践教育占比。首先，推进学校不同类型实验平台的搭建，实现对编辑出版全面产业链一系列产品内容、各式各样工作环节实验教学要求的有效满足，诸如移动终端出版实验室、新媒体与复合出版实验室、数字印刷实验室等，结合学生实际情况，引入针对的实践教学内容，注重培养学生专心致志的态度[4]。

　　其次，应当强化对实训基地的建设，并委派综合素质高的教师依据师徒的形式对学生开展选择指导，学生经由教师安排项目或者主动选择项目，然后借助课余时间自主前往实训室，历经不断的思考尝试，鼓励学生致力于生产出至臻完美的实训作品。

　　3.3通过理论教育培养学生工匠精神

　　工匠精神培养是一个长期复杂的过程，因而编辑出版教育在培养学生工匠精神期间，不仅要通过实践教育开展培养，还要推进工匠精神与理论教育的有效结合，进一步全面培养学生的工匠精神。通过理论教育培养学生工匠精神，具体而言：

　　首先，强化对编辑出版史的理论教育。伴随文字的形成编辑出版活动得以出现，长期以来编辑出版活动即便没有相对早地形成特定的学术研究体系，然而在其实践中累积了多元丰富的案例经验及发展规律，为编辑出版专业理论发展奠定了良好的研究基础。作为构建学科体系的一大前提，强化编辑出版史的理论教育，既能够推进学科理论基础的建设，还可能推进对编辑出版发展方向、编辑出版实践发展需求的有效研究。

　　其次，紧随编辑出版活动新型发展趋势，开拓编辑出版专业外延。当前时代背景下的编辑出版专业发展，应在基于对传统学理的继承，紧随时代发展步伐，结合传播媒介及传播渠道的变化，对专业研究方法及研究对象开展有效更新，增强对新媒体编辑趋势的研究，增强对当今时代编辑出版产业发展新模式的探索，基于编辑出版产业导向的贯彻，推进编辑出版专业的有序健康发展[5]。唯有基于对编辑出版专业理论的扎实建设，健全专业理论外延及内涵，方可推进解决编辑出版教育的工匠精神培养问题，进一步为我国编辑出版行业培养出一批批高素质的人才。

　　4结语

　　综上所述，图书是人类千百年来各种精神文明的重要载体，一本好书足以影响到数代人，由此足以表明编辑出版的重要性。当前时代背景下，编辑出版教育任重而道远。要想适应新媒体发展带来的巨大挑战，切实在日趋白热化竞争中凸显自身编辑价值，培养工匠精神，全面编辑出版教育工作者务必要不断钻研研究、总结经验，提高对工匠精神的内涵特征有效认识，强化对基于工匠精神下编辑出版教育新要求的深入分析，“通过德育教育培养学生工匠精神”、“通过实践教育培养学生工匠精神”、“通过理论教育培养学生工匠精神”等，积极促进基于工匠精神下编辑出版教育的有序进行。

　　参考文献：

　　[1]王彦祥.论编辑出版教育与工匠精神培育[J].中国出版，2017，13(14):25~29.

　　[2]刘书芳.工匠精神：新趋势下编辑的传统回归与创新[J].出版广角，2017，09(04):6~9.

　　[3]李旭.做有温度的文化匠人——工匠精神的出版诠释[J].出版广角，2017，16(01):18~20.

　　[4]李建伟，杨阳.“互联网+”时代下我国编辑出版学专业高等教育发展现状及问题探析[J].中国编辑，2017，27(09):162~163.

　　[5]段涵，徐超.数字时代地方高校编辑出版学改革与创新探究[J].教育教学论坛，2017，12(34):141~142.

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