建设园级人才库，让园本研修更具生命力

　　摘要：为确保园本研修的实效性，四川省乐山市机关幼儿园不断调整研修方式方法，完善研修模式，于2017年建立了园级人才库，实现了课题研究类以研促培的深度研修、教学实践类以课为培的行动研修、业余爱好类以趣代培的自主研修，让园本研修成为教师们愿意、乐意为之的事情，焕发出勃勃生机。

　　关键词：人才库;园本研修;生命力

　　园本研修就是基于幼儿园、为了幼儿园、发展幼儿园、发展教师的一种培训或者说一种学习型组织。我们发现，在传统研修中教师多处于被动学习状态，甘当收音机，尽量避免发言，而闲暇时教师们一说到自己所关注和感兴趣的事时都能侃侃而谈。面对这些现象，我们不禁反思，怎样才能让教师成为园本研修的主人呢?怎样能让教师乐于参与研修呢?经过观察、讨论、调研、思考、总结，四川省乐山市机关幼儿园决定建立园级人才库，充分发挥教师特长，分级开展业务指导，促进教师的特色发展，让教师成为园本研修的主人，也让园本研修更具生命力，有效推动提升教师们的专业素养，更全面地提升幼儿园科学保教水平。

　　一、基于教师的实际情况，建立园级人才库

　　(一)制定人才库类型

　　建立人才库之初，我园对全园教师进行了个人特长爱好的大调研，进行梳理归类，分为了课题研究类、教学实践类和业余爱好类三种类型，并对申请入库的教师提出了以下要求：课题研究类人才须理论知识强，喜欢从事课题研究、特色课程开发;教学实践类人才须擅长所选领域活动设计与组织，有承担相应领域公开活动的经验;业余爱好类人才须有公认的个人特长，有经验，能承担相应特长培训。

　　(二)拟订人才库评选通识条件

　　热爱学前教育工作，热爱集体，为人师表，具有良好的职业道德修养和敬业精神，从事幼儿教育工作3年以上(业余爱好类有突出特长的可放宽条件);善于学习、重视自我研修，具有较高的专业素养和较强的专业自主发展能力;能够认真、公正、诚实地履行职责，高质量地完成各类任务;五大领域有研究专长或者有突出的个人特长。

　　(三)确立各类型人才主要职责

　　课题研究类：积极参与幼儿园课题研究和特色课程开发的相关研讨活动;积极承担相关活动的培训或主持人工作;积极参与相关活动的成果评比，每年至少有一篇课题相关论文获奖。教学实践类：能树立先进的、符合时代发展的学前教育思想;能主动深入研究自己所选领域的活动设计与组织，不断提高教学水平和教学效果;努力奉献，不断进取，每期每个领域团队须打磨出至少一个领域特色活动;服从幼儿园安排，能认真完成幼儿园交给的教学任务(随时展示或者送教)。

　　积极参与各级相关比赛;每年须在幼儿园举行一次以上讲座或示范课教学。业余爱好类：积极参与幼儿园各项活动及各级相关比赛;能服从幼儿园安排，承担相关特长展现;积极承担相关特长的培训工作。

　　(四)明晰人才库选拔流程

　　符合条件且个人自愿的教师填报《乐山市机关幼儿园人才库成员申报表》，提交教科室。教科室提交幼儿园园务会对候选人进行评审，通过后进行公示。公示期结束，颁发“乐山市机关幼儿园人才库成员荣誉证书”。

　　(五)完善人才库的管理机制

　　人才库由幼儿园园务会审核指导，教科室具体负责。入选人员由幼儿园颁发荣誉证书，记入个人档案;优先安排外出进修，参加相应学术交流。各领域特色活动开展中，幼儿园全力给予支持，满足经费保障。此人才库更新周期为两年。申报人才类型可多选，但教学实践类只单选申报，业余爱好类可多选。

　　二、立足教师的专业发展，开展多样专项活动

　　人才库建立之后，以工作室的方式，选出了各工作室负责人，由负责人牵头，制定各工作室的活动计划，开展各类研修活动。

　　(一)课题研究类：以研促培的深度研修

　　我园一直借力课题研究开发打造我园的特色课程。2010年申报的课题“幼儿创造性特质培育的区域活动园本开发研究”开发了我园社会体验课程“OK小镇”，课题成果获四川省政府三等奖;2012年申报的课题“提升幼儿运动兴趣品质的策略开发研究”开发了我园体育运动课程“阳光篮球”，课题成果获省二等奖。

　　2017年6月，我园成功立项了省级重点课题“幼儿自主学习能力培养实践研究——以幼儿园项目活动为例”，正致力于开发让孩子能深度学习的项目活动课程。课题研究工作室着眼于幼儿自主学习能力培养，以轮值主持的形式，借助于多媒体思维导图，卷入更多其他教师，开展了系列的研讨活动。每次研讨活动前会发布研讨主题，让教师可以通过网络查找相关理论，梳理提炼自己项目活动中的实际案例，找到还需研讨解决的问题，做有准备的教研，让我们的每一次研讨都落到实处，解决真问题，将研究引向深入。

　　案例一：概念界定研讨——帮助教师厘清相关概念研讨主题：幼儿自主学习能力培养实践研究课题研讨——自主学习能力培养参与人：本园教师共14人研讨过程记录：一、通读课题研究方案二、针对关键词进行研讨1.对于孩子来说，什么是学习?王璐婷说：通过阅读、听讲、研究、观察、探索、实验、实践等途径获得知识或技能的过程就是学习。对于孩子来说学习应该是通过经验的积累提升发展的能力或者说是探索积累成长的过程。

　　曹健美：探索、积累、成长的过程就是学习。王天仪：现有基础上得到新的提升，这中间的过程就是学习。戈文丽：我们提到了一个关键的词语，就是学习是一个过程。……主持人小结：学习就是探索、积累、成长的过程。2.什么是自主学习?王璐婷说：自主学习是一种自主的建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束，认知动机和行为。也就是自我探索，发现问题自己学习的过程。……主持人小结：学习就是一个过程，即自我探索，发现问题、解决问题的学习方式。

　　三、分享项目活动中或者班级活动中的自主学习案例

　　王天仪：小班最常见的自主学习就是模仿学习，尤其是在玩游戏的时候，旁边的人在做游戏，我不知道干什么的时候，我就看看旁边的人在干什么。他在搭房子，我就开始搭房子，而且我搭的房子还跟旁边的有点像。我觉得这就是一种模仿性的学习。叶菲：我要分享一下，就是之前我们的美景美地，在玩的过程中，孩子们开始发现问题，有些孩子靠得近一些就容易投进，有些孩子站得远一些就没那么容易投进。

　　为了公平起见，孩子们商量需要画投掷线。那么需要画几条?几米的线?需要一些什么工具来画呢?孩子们经过商量讨论，认为需要油漆、卷尺、米尺，最后孩子们分工合作画出了1米、2米、3米线。为了让小班的弟弟妹妹来美景美地玩的时候能看懂地上的标识，有孩子提议画三个点表示3米，两个点表示2米，一个点表示1米。孩子们通过自主的探索学习画出了投掷线。在这个过程中，孩子们发展了测量、数理空间的概念。

　　杨怡佳：在陶吧开始要搓泥，小朋友就说这个泥干干的怎么办。有个小朋友就说加水，然后大家就试一下加水。加水之后就真的变软了，但跟老师的泥不太一样，是不是水太少了?他们又讨论。第二次活动就吸取了上一次的教训，应该加多少水，每次加水都少加一点试着来。最后搓出的泥也是刚好合适的，我觉得这个也是他们自主学习的一个过程。

　　三、成就教师的职业幸福，夯实幼儿园品质建设

　　通过园级人才库的建立与运行，我园的园本研修活动焕发出了勃勃生机。通过园级人才库多样的园本研修活动，师德师风有了更进一步提升，体现在教师尊重善待每个孩子(幸福教师带出幸福孩子)。教师参与园本研修率达100%，教师课堂教学能力有所提高。教师能将平时的各种研修成果运用到教学实践中去，效果好。通过园级人才库多样的园本研修活动，我园在园本管理、园本教研、园本培训方面都取得了较大发展。特色课程打造与科研课题成果尤为显著，而且还将进一步深化。

　　通过园级人才库多样的园本研修活动，提高了幼儿园培训工作的含金量，不仅增强了教师教育科研能力，使教师在教育教学理论、课堂模式、方法、现代教育技术应用能力等方面有了长足的发展，很多教师的论文都在相关比赛中获奖，这是我园教师校本研修工作取得的一个丰硕成果，同时还增加了教师的职业幸福感，让生活更加多姿多彩。

　　通过园级人才库多样的园本研修活动，进一步夯实了我园的园本建设，成为了高品质幼儿园建设的有力推手。教师队伍素质的提高，必然推动教学质量的提高，这充分说明了我们的园本研修工作是务实的、有成效的。总之，园本研修是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。在今后的工作中，我园将继续拓展园本研修模式，进一步增强园本研修的针对性、实效性，秉持“全人教育，为生命奠基”的办园理念，继续深入做好孩子们需要的教育!

　　幼儿园评职知识：幼儿园教师评职可投稿到哪些省级期刊

　　幼儿教育直接影响到下一代的教学发展，因此应该重视学前教学人员，提升他们的职位待遇，他们可以为教学创造出新的教学方式和管理方法，而幼师论文也是学前教育工作者要掌握的事情，不仅可以帮助他们评职，还可以为学前教育提供新的学术研究价值，对于幼师论文来说可投稿的期刊有很多，下面小编就总结了几本幼师评职可投稿的省级期刊信息，以供大家参考。