大学英语教师信息化教学能力发展策略研究

　　摘要：现阶段，随着我国科学技术的不断发展，教育改革事业的不断推进，英语的教学方式也在不断发生着改变。目前，大学英语老师使用信息化教学已是授课必备的方法之一，基本上很多大学的英语老师在进行英语教学时已经开始使用信息化技术，而且使用信息化技术进行授课也更加方便学生知识面的扩展，使学生学到更多的知识。

　　另外，在我国信息技术比较发达的今天，英语老师仅仅具备技教学技能和专业知识已经不能满足当代社会发展的需求，必须要具备信息化教学的能力。文章对大学英语教师信息化教学的现状进行了详细的研究，并且对英语信息化教学能力的培养策略进行分析和探讨，希望能对英语教学的质量有进一步的促进作用。

　　关键词：大学英语;英语教师;信息化教学;培养策略

　　随着现代化社会的不断发展，新媒体也得到越来越广泛的应用，在教育事业中，想要提高教学的质量，那么信息化教学的使用就是其重要的途径之一，同时信息化教学也是教育进行改革创新的一种新模式，因为促使大学英语教学以信息化技术为基础的改革已经成为英语教学发展的必然趋势[1]。

　　另外，加强大学英语教学对信息技术的利用，让大学英语教学和信息技术进行有效的结合，可以提高大学英语教学的信息化水平。但是在大学英语老师进行信息化教学时，还存在着一些问题需要解决，因此，本文对这些问题进行系统的分析，并找出一些相应的措施来进行解决，使大学英语老师信息化教学的能力得到提高的同时也使英语教学的质量能进一步得到提升。

　　一、大学英语老师进行信息化教学时存在的问题

　　根据相关的调查，在现代社会信息化的背景下，大多数英语老师对信息化教学的作用都有了一定的了解，同时在大学英语教学中多媒体也得到越来越广泛的应用[2]。多种信息媒体的合理应用，能够有效的对大学英语教学进行形象的、直观的创设，使大学英语教学能够有趣、生动，也能使学生学习的积极性和主动性得到充分的调动。

　　另外，教学效果也能得到进一步的提高。但是在大学英语信息化的教学中仍然还有很多问题存在，比如，对信息化教学的使用，老师只是顺应了时代的发展;在进行信息化教学时方式过于单一，并且老师的课件质量也不是很高;高超的信息技术也比较缺乏等。下面对这些问题进行详细的分析。

　　(一)对于信息化教学的使用，只是顺应时代的发展

　　大学老师在进行英语教学时，习惯性的使用书面与黑板的教学模式，然后照本宣读的讲解一些书本上的知识，从而导致大学老师在进行英语教学时吸收新知识的情况比较少，甚至有的英语老师在教学上形成了一种固步自封的方式[3]。很多英语老师认为在课上使用信息技术进行教学更多的只是为了吸引学生的注意力，来顺应时代发展的步伐而已，这就导致信息化的教学观念非常模糊，使一些学校就算使用了信息化技术进行教学，但其教学的质量却远远没有达到期望的效果，导致信息化教学模式的可有可无。

　　(二)大学英语信息化教学方式过于单一化，课件制作质量低

　　英语老师在进行英语教学的过程中对信息化系统的使用仅仅只局限在某一功能上，对信息化系统的功能却选择了忽视，使英语信息化的教学方式过于单一[4]。例如，英语老师在进行教学时，所用的课件习惯性会选择PPT来进行讲解，对音乐教学、微信模式、视频播放等其他的信息化功能却选择了忽视，甚至有的大学英语老师在进行授课时只使用PPT对所要讲解的内容进行展示，忽视了PPT在播放时的有效讲解，从而使教学的质量和效果没有达到期望的标准，另外，英语老师如果对上课时所需的课件没有充分准备好的话，对教学的质量也会产生一定的影响。

　　(三)高超的信息技术支持比较缺乏

　　目前，在信息技术的支持上并不是所有的大学英语老师都具备，另外，还有一些英语老师的信息技术水平也不是很高，这就导致英语老师在进行信息化的课件制作时，会出现一些技术操作上的困难，因为课堂时间毕竟有限，想要提高学生的文化知识，在进行PPT制作的时候，就需要插入音频，因为音频是PPT在进行播放时贯穿整个课件的重要环节，但是很多英语老师却对此信息技术的使用并不熟练，还有一些辅助翻译、人机进行对话的信息技术应用也有着比价明显的欠缺，这些因素使英语信息化教学产生一定阻碍的同时也导致英语信息化教学质量的间接降低。

　　二、大学英语老师信息化教学的意义

　　(一)促进学生的综合发展

　　站在社会可持续发展的角度来讲，大学英语进行信息化的教学可以使学生的语言能力、思维逻辑、学习思想得到综合性的发展。英语教学不论是传统的教学模式还是信息化的教学模式都是以学生为主体的，以学生的学习需求为主，使学生的自信心和自身的潜力能完全激发出来[5]。

　　信息化的教学方式有以下几个方面的优点：1.书本上的多媒体化和世界上大部分的教学资源学生都可以查阅到，同时也能帮助学生进一步开展自己的视野;2.在英语语言上能得到传统的、生动的学习资源，另外也能借助信息化的平台使学生能够把英语“说出口”，同时使学生在进行英语学习时，听、说、读、写的能力能得到发展;3.英语教学的信息化能锻炼学生自主思考、自己解决难题的能力，使学生的思维逻辑能力进一步得到提高。

　　(二)促进学生在学习中各方面的协调

　　大学英语进行信息化的学习能使以下几个方面得到进一步的协调：

　　1.学生间和师生间的关系得到协调。

　　大学英语信息化的教学能有效协调学生和学生之间以及老师和学生之间的关系。在进行大学英语信息化教学时，老师和学生之间不再只是上层和下层的关系，而是转变成了一种信息化层面上的平等交流关系。

　　学生在进行英语学习时，一方面老师进行一定程度的引导，另一方面学生在自主进行学习的同时也能独立思考和分析问题的解决方案，师生之间的平等关系，使学生也可以对老师的教学方案进行评估，然后对老师的教学提出一些意见和建议，并及时进行交流。

　　因此，在进行英语信息化的教学时，老师和学生之间就变成了互相合作、互相帮助的关系，不在是传统教学中上层和下层的关系。并且英语教学的信息化也使学生在进行英语学习时可以对新知识自主进行探索。同时也可以打破传统英语学习中学生和学生之间不产生任何交流的学习状态，使用信息化的教学形成互相合作的学习方式，使学生之间养成互帮互助的习惯，以此来提高学生的团队合作意识和包容意识等，同时也可以使学生提前培养一些进入社会之后所需要的能力。

　　2.英语学习和教学器材之间得到协调。

　　大学英语使用信息化进行教学使英语学习和器材之间的关系得到一定的协调。在英语教学中电脑和互联网不再只是一种器材，它成为了学生的智能伙伴。因为它不仅仅能锻炼学生在英语学习中听与说的能力，它也能给学生提供一种模拟式的环境来帮助学生对英语进行更多的练习和学习[6]。

　　使学生和器材之间的关系不再只是一种取用的关系，而是学生在进行英语学习的过程中，对更多的英语资源进行类别的区分、相关内容的补充、资源量的扩充等，让学生英语自我能力得到发展的同时也能使其他学生在进行英语学习时能得到有效的帮助，形成一种互帮互助、和谐发展的关系。

　　3.英语学习和社会环境之间得到协调。

　　大学英语信息化的教学摒弃了传统教学中针对书本的学习方式，更多的英语学习是针对社会对于人才的需求、学生自身的个人能力、社会整体经济环境的一种融合。大学英语进行信息化教学的特点就是学生能自主学习的同时也有团队合作的意识，这样可以有效的培养学生各个方面的综合能力，能在以后适应社会环境变化，也能使个人的发展和社会的发展同步协调。

　　(三)能促进学生英语学习的持续性

　　使学生能自主进行学习是大学英语教学信息化的核心思想，这和以前传统观念中只能在学校中进行学习的思想是有区别的，学生进行自主学习推崇的是让学生把英语学习渗透到日常的生活之中，进行长久不断的学习的一种观念。当今社会，多媒体的出现和发展为学生终身学习提供了一个非常有利的平台，使终身学习融入到生活之中已是发展的必然趋势[7]。学生的自主学习能力和自主学习的技能在大学英语信息化的教学中能充分得到锻炼，信息技术的便利性培养了学生持续学习的思想观念，同时也为学生对英语的持续性学习提供了有利的条件。

　　三、大学英语教师信息化教学能力培养的策略

　　(一)开展多元化的信息化教学

　　大学英语教师在进行信息化教学能力的培养时，先要了解英语老师信息化教学的能力，然后根据实际情况再进行多元化的培训，把大学英语老师的培养体系进行重新的组合。另外对英语老师进行培训时，要明确以下三点：

　　1.对英语老师信息技术的能力进行培训，使其对信息技术有足够的了解和掌握，然后对经常要使用的信息技术进行定期的培训;

　　2.使英语老师的信息化设计能力得到一定的提高，对信息化技术在进行培训时除了最基本的技术培训之外，还要对英语老师的信息化教学设计进行培训，使英语老师的课件设计能力得到提高。前提是要在符合英语老师自身的情况时才能进行相关的培训;

　　3.根据教学的改革对大学英语教学的内容进行一定的创新，能够让大学英语老师使用多元化的英语教学方式进行信息化的教学。例如，在进行英语信息化教学时可以结合一些相关的英语文化知识来进行教学，也可以结合一些相关的英语音乐来进行英语教学等，这样可以使英语教学的创新能力进一步得到提高。

　　(二)在进行英语教学时要创建良好的信息化环境，提高信息的收集能力

　　想要使大学英语信息化教学得到一定的提升，前提是要具备信息设备，同时还要有良好的教学环境。因此学校在实行英语信息化教学时，要给英语老师配备相关的信息设备，另外在进行教学时，学校也可以增加一些全电脑实训教室，以供学生和老师学习使用。信息化环境的完善使老师在进行大学英语的信息化教学时，不仅可以在传统的教室进行教学，也可以在电脑实训教室进行教学，促进学生的自主学习性得到提高，同时英语教学的课堂趣味也得到一定的上升[8]。

　　大学英语老师要对比较好的信息教学资源和素材进行收集，然后和课本知识相结合再进行信息化的教学，促使英语教学的质量得到进一步的提高，打破英语老师传统教学上惯用的PPT教学方式，使教学信息化资源得到一定的扩展和运用。另外，学校方面也可以进行定期的信息化教学方式比赛，来检验大学英语老师信息化的教学能力，让全校的所有师生来进行评估，找出其中的不足，同时也吸取其他英语老师的教学经验来弥补自身的不足，进一步使英语老师的信息化教学能力得到提高[9]。

　　四、结束语

　　综合得知，随着教育改革事业的不断推进，使用信息化进行教学已是当代社会发展的必然趋势，同时也是现代教学过程中不能缺少的教学设备。另外，影响大学英语信息化教学质量的因素就是英语老师信息化教学的能力，因为英语老师信息化的教学能力对英语教学有着直接的影响[10]。

　　因此，本文对英语老师在进行信息化教学存在的一些问题进行了详细的分析，提出两种解决措施从而使大学英语教师信息化教学的能力得到提升，即创建完善的信息化环境和开展多元化的信息方式，促使大学英语教师信息化教学得到一定的发展。

　　参考文献：

　　[1]刘露.大学英语教师信息化教学能力发展策略研究[J].英语广场，2017(2)：98-99.

　　[2]汤欣，卢雅琴.大学英语教师信息化教学能力构建策略探究[J].华章，2014(10).

　　[3]崔艳丽.英语教师信息化教学能力提升探究[J].中国教育学刊，2014(5)：76-79.

　　[4]马玉蓉，吴艳平.新媒体语境下大学英语教学多元评价体系的研究[J].世界教育信息，2017(19)：26-30.

　　[5]华晓奕.信息化视角下的高职英语教师教学能力提升策略[J].湖北函授大学学报，2016，29(23)：151-152.

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