基于转型背景下网络工程“1+2+1”应用型人才培养模式探究

　　【摘要】随着我国经济的发展以及科技水平的进步，信息互联网技术得到了全面的普及和应用，人们的工作以及生活方式出现了比较明显的变化，社会对网络工程专业类人才的需求量持续增加。

　　高校网络工程专业为适应时代发展的需求，普遍提出了培养应用型专业人才的教育目标，为此需要积极转变人才培养模式，改革课程体系，转变传统的重视理论知识讲解的教学方式，以社会需求为核心，以学生实际特点为核心，建立全新的“1+2+1”应用型人才培养模式，以此来促进教学质量的提高。

　　【关键词】转型背景;网络工程;1+2+1;应用型人才培养模式

　　应用型本科院校普遍将服务社会，面向一线作为人才培养的主要目标，但在实际开展人才培养的过程中，很多院校缺乏独创性，人才培养模式与国内知名本科院校的网络工程人才培养模式严重同质化，课程体系和具体培养目标不合理的问题比较突出，严重阻碍了学生的发展。为此相关院校需要加强研究，确立具有自身特色且符合社会需求的人才培养模式。

　　“1+2+1”属于产学相互合作的人才培养模式，主要教学目标是提高学生的实践能力，培养社会需要的应用型人才，使高校教育与社会经济发展相适应。

　　1“1+2+1”应用型人才培养模式概述

　　“1+2+1”应用型人才培养模式属于产教相互融合、校企开展合作的人才培养模式，需要社会、用人单位、学校共同参与，以此来满足社会对高校教育的基本需求。“1+2+1”应用型人才培养模式的重点是培养具有较高的创新能力和实践能力的人才，以此来满足社会生产第一线对于人才的基本需求。通过这种全新的人才培养模式，学生的就业能力以及综合数字均能够得到提高，学生在企业和学校两种不同的环境中接受教育，能够将理论知识应用于实践，在最短时间内适应工作环境[1]。

　　在实际开展“1+2+1”应用型人才培养模式的过程中，学校需要将本科四年的学习分成三个不同的层次，学生在第一年主要进行基础理论知识的系统学习，在第二年和第三年需要进行专业技术学习，最后一年教师会为学生布置毕业设计任务，带领学生进行职业体验，提高综合技能。在这个教学模式下，合作教育工作的具体学期能够长时间集中，学生的毕业设计也能够与合作教育工作学期进行有效的衔接，通过课程体系以及人才培养模式的有效转型，学生的综合素质将会得到全面提高，网络工程专业学生的就业率也将得到全面加强[2]。

　　2“1+2+1”应用型人才培养模式的具体实施

　　2.1课程体系的设置

　　网络工程专业的课程体系需要以网络工程为基础，结合网络开发应用、网络信息安全、网络项目规划等课程，组织学生系统的参与到教学实践环节之中，在日常教学中渗透工程化的教学实训，以此来提高学生的综合能力。具体的教学层次需要包括基础层、实验层、设计层、实训层等[3]。

　　基础层是整个实践化教学体系的底层结构，对学生综合能力的提高具有重要作用，在基础层教学体系中需要包含实训实习、课程设计、理论知识讲解、课程实验等方面的内容，为提高教学质量，学校需要建立实习基地、网络工程实训中心、网络系统实验室等硬件设施，同时也需要配备具有较高专业技术水平和丰富实践经验的教师队伍，以此来实现既定的教学目标。实验层是课程体系的重要组成部分，学生主要进行各个课程的实验，以此来掌握网络工程的基本技能。

　　都不发的实验内容属于验证性实验，也包括网络分析以及网络安全方面的研究性和设计性实验[4]。实训层是“1+2+1”应用型人才培养模式的核心，主要教学目标是培养学生的创新能力以及动手操作能力，提高学生的团队合作意识。在这一阶段，学生需要独立完成综合性的实验项目，掌握源代码调试、文档撰写等方面的知识，教师在此期间应当组织学生参与到各个企业的实训项目中，使学生能够及早适应社会。

　　设计层是教学的最终环节，学生需要在离校前期完成毕业设计，依据前期学习的理论知识以及完成的各类实践项目，高质量的完成毕业设计环节。通过这种教学模式，学生能够完成从学习者到企业工作人员的角色转换，对其将来的发展具有重要的促进作用。

　　2.2校企之间的合作

　　“1+2+1”应用型人才培养模式的重点是组织学生深入各类企业中参与实践，为此学校需要加强与网络工程行业知名企业的合作交流，将企业的课程培训体系纳入到自身的教学系统之中，如果现有的课时无法完成企业的相关内容学习，教师可以将网络工程的培训资料发布到网络平台中，学生可以随时随地进行自学。

　　同时，学校需要在企业建立学生的实训基地，定期组织学生和教师到企业环境中参与实训，聘请优秀的企业技术人员到校任教，使学生能够掌握符合社会需求的网络工程相关知识[5]。在全新的教学体系之下，教师需要不断提高自身素质，加强学习，以此来满足学生的学习需求。学校需要定期组织教师的培训和考核，使全体教师均能够具备较高的职业技能水平，不断提高教学内容的诊断性，使学生在校期间能够学习到企业所需的各类知识，实现学校与企业的全面结合，促进网络工程专业学生综合能力和就业率的全面提高。

　　3结束语

　　近年来，社会对网络工程专业人才的需求量持续增加，传统的人才培养模式已经无法满足企业的基本需求，为此需要相关院校做出必要的调整。“1+2+1”应用型人才培养模式是具有创新意义的人才培养模式，学生在学习基础理论知识的过程中能够深入企业中，通过参与各类工程实践，综合素质将会得到全面提高，对学生未来的就业有比较大的帮助，制定全面推广。

　　参考文献

　　[1]胡元闯.工程教育专业认证背景下地方本科院校网络工程专业人才培养模式探索[J].计算机教育,2019(04):24-27.

　　[2]王小英,刘庆杰.基于学科与岗位群的人才培养方案对比研究——评《全面质量管理与高校人才培养》[J].中国高校科技,2019(03):98.

　　[3]曹莹莹,于建江,卢东祥等.“新工科”背景下应用型本科院校网络工程专业教学过程改革研究与实践[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(12):134-135+138.

　　计算机方向刊物推荐：计算机教育杂志是由国家教育部主管，清华大学主办，面向国内外发行的直接面向中高端计算机教育事业的国家级期刊。