基于核心素养的互动教学与初中音乐课堂的融合

　　摘要：随着现代社会的发展，教育事业开始不断改革创新，在新时代，素质教育已经成为教育界主流的发展潮流，以素质教育核心理念为基准的多种形式的教学模式开始不断的演变而生，教学的方式也开始层出不穷。为了进一步提高教学质量，近些年出现了有关师生互动，生生互动的互动教学模式，根据这一模式在初中音乐教学中的教学优势和教学特点做出具体的分析。

　　关键词：核心素养;互动教学;初中音乐;融合

　　我国的音乐教育在整体教育中必不可少，其主要地作用是为了保证学生在德智体美劳全方位的发展。然而，相较于文化教学课堂来讲，音乐教学的良好教学课堂的建立对于教师的挑战性更大。因为这一门学科与专业课程的教学方式有很大的不同之处，所以互动教学这种新型教学模式在讲授的过程中很难进展。本文根据这一现象，具体的讨论怎样打破这一现状，让音乐课堂也同文化课堂一样，变得灵活起来。

　　一、在教学思想上进行改进，主张以学生为主导地位的教学模式

　　在新课程改革的体制中，明确的规定了新型教学的方式要以学生为课堂的主导，在这一过程中，教师的作用是以一个引导者的身份进行辅助教学，让学生在课堂中发挥主体地位，提高核心素养。教师在适当的时候进行引导，帮助学生理解消化知识，而不像传统教学中，课堂的主导地位由教师来承担，学生被迫接受教师的知识灌输。

　　许多新型的教学模式随着现代社会的发展潮流应运而生，教师的思想也要紧跟时代的步伐，保证教学的内容和方式能够与时代接轨。这样在进行教学的过程中，就可以保证知识的先进性[3]，从而进一步帮助教师了解学生的内心活动，为教学的有效进行做好铺垫。

　　二、在教学方式上进行改进，随时丰富教学的内容和互动技巧

　　在音乐教学的过程中，教学主要的形式是以歌唱为主，师生互动的主要途径也要围绕这一环节进行，而且，歌唱环节不仅能够加强教师和学生之间的肢体语言交流，更能够让学生与教师的情感上产生共鸣，增强教学的整体效率。另外，在教学的过程中，教师可以采用小组合作式的教学方式进行互动教学，在保证师生能够良好互动的前提下，积极推动生生之间的交流，保证课堂的气氛能够在愉悦的环境中进行。

　　根据课改的相关要求，培养学生的自主学习能力，小组学习能力，让学生在这种模式的教学中学会用合作的方式进行学习，同时，这样的教学模式能够让学生产生一种师生平等的感官[4]，学生在近距离的情况下与教师之间进行交流学习，使教学的整体气氛以和谐，民主，自由的形式展开。不仅为学生提供了开放式的学习平台，更让教师的教学内容也变得开放灵活，学生能够在这样的环境中学习更多与生活相关联的知识，促进教学水平与质量的进一步提升。

　　三、在教学的内容方面进行改进，科学合理的选择适当的教学内容

　　现代教学中，教师普遍的教学内容处于传统教学与新式教学的过渡期间，教学的主要内容还并未严格的确立起来，教师们在这一阶段仍是在自行研究开拓，跟随时代的整体进程来调节自身的教学内容，保证学生在教学过程中能够学习到与实际生活相关联的知识。对于初中的音乐教学来讲，也是亦然，音乐的发展是随着时代潮流变化最快的一种表现形式。

　　其体现的是整个时代不同阶段、不同年龄、不同社会的不同表现形式，在教师进行乐理知识的讲解过程中，也要灵活的将现代的音乐模式与乐理知识相结合，保证学生在进行学习的过程中，能够清晰明了地以现代的眼光理解传统知识的内涵[5]，尤其在初中阶段的学生，属于开拓智力的阶段。在这阶段进行相关知识的拓展，对于学生的学习进程来讲是极为高效有利的，但初中的学生对高难度的知识理解能力稍显不足。

　　因此，教师要在设计课程的环节中，正确地把握教学内容与实践联系的部分，将音乐的各种题材的不同形式的歌曲范例作为学生理解乐理知识的台阶，帮助学生在课堂教学中理解吸收知识。同时，促进师生之间对于音乐的探索，情感的交流，进一步提升整体教学的质量与水平。

　　四、结束语

　　综上所述，在教学的范围，不论是那一个学科的教学，都要保证在新课程改革的标准下进行，音乐教学与学生的身心发展有着至关重要的联系。现代教学中要对这一方面重视起来，保证在互动教学的模式下，全方面、立体式的进行教学，从而促进学生多方面的健康发展，推动教学水平的整体提升。

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