国外爱国主义教学体系对国内语文教育的启发

　　摘要：俄罗斯在爱国主义教育上取得了重大成果。为了弥补我国小学语文课程中爱国主义教育的不足，本文以中俄两国教育现状作对比，深入剖析中俄两国爱国主义教育的异同点。在两国对比中，我们得到了一些启示，并提出了有针对性的建议：加强语文教师爱国主义观念;关注语文课堂内外的爱国主义教育;在语文课堂的爱国主义教育中加入实物教育，内容贴近小学生生活;通过教学策略将爱国主义教育与小学语文教育完美融合。青少年是祖国的未来，小学是青少年时期思想观念形成的基础期，在小学语文教育中融入爱国主义教育已刻不容缓。

　　关键词：爱国主义教育;小学;语文教育;融合教育

　　“在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。”[1]这是习主席在新时期对我国青少年爱国主义教育提出的新要求。在党中央不懈努力和带领下，爱国主义教育在我国青少年中取得了明显的成效。不管是现在还是未来，爱国主义教育将长期永远占据工作的重要位置。爱国主义教育的潜移默化性、融合性，要求学校将爱国主义教育融入在具有思想性的语文课程中。语文教学中融入爱国主义教育，已在我国语文课程中实行很久了，但仍然还存在一些不足。

　　而俄罗斯作为我们的邻国，他们有着和我们类似的历史境遇。普京领导下的俄罗斯不但承袭了前苏联时期爱国主义教育的做法，并将“爱国主义”“强国意识”“国家观念”“社会团结”作为俄罗斯社会的价值观进行建设，使爱国主义教育在俄罗斯卓有成效。

　　一、中俄爱国主义教育对比

　　(一)俄罗斯当代爱国主义教育特点

　　整个苏联时期爱国主义教育主要以维护国家安全、传承党和祖国历史等为教育主旨，[2]后来苏联瓦解，一个多民族国家俄罗斯成立。在经历战争、裂解等磨难后，人们渴望着和平安宁，爱国主义情怀便已深入人心，也成为国家的重要教育内容之一。新时代下俄罗斯爱国主义教育呈现出独有的特点：

　　1.爱国主义教育受到国家空前的重视

　　青少年是国家的未来。为增强青少年对本国的爱国情感，树立国家的形象，俄罗斯颁布了一系列法律法规来加强对青少年的爱国主义教育。从1994年颁布的《对青年进行爱国主义教育的大纲》开始[3]，不断在新颁布的大纲中提出爱国教育的各项要求，旨在不断加强青少年对国家的热爱和信任，使爱国主义在青少年心中扎根。在俄罗斯最新颁发的《俄联邦公民爱国主义教育纲要(2016～2020年)》中对爱国主义教育的内容规范指导，爱国主义教育成为国家发展战略。[4]

　　2.爱国主义教育对象广泛，青少年成为教育主体之一

　　青少年是国家的未来，又是国家继续建设、民族不断富强的基石。1994年颁布《对青年进行爱国主义教育的大纲》，俄罗斯开始重视青少年的爱国主义教育。[5]之后，国家对青少年的爱国主义教育不断加强重视。其中《2001～2005年俄罗斯国民爱国主义教育国家纲领》中要求教育部对青少年的爱国主义教育承担责任;《俄联邦公民爱国主义教育纲要(2006～2010年)》指明爱国教育的主体包括儿童和青年。他们应当是爱国主义教育的主要对象，教育广度随着青少年的活动范围，从学校延伸到家庭，从课堂延伸到课后。

　　3.丰富课内外教育形式

　　在俄国政府颁布《2006～2010年爱国主义教育纲要草案》之后，俄罗斯国家杜马和国防部为加强爱国主义教育，修订《教育法》，将爱国教育加入学校课程，融合其他不同学科。在特殊纪念日，学校还请老红军来校讲述革命故事，传播爱国精神。俄罗斯还在课外组织爱国主义俱乐部，建设爱国主义教育基地，提高青少年的爱国热情，培养青少年的爱国主义情怀。

　　4.注重学校教师的爱国主义教育

　　教师是小学生在校园的引导者，也是小学生学习的榜样。教师的爱国主义教育也不容忽视。培养教师的爱国情怀、民族自信，不仅加强了教师团体的团结。同时，小学生也会受到潜移默化地影响。俄罗斯教师经常会在学校组织下进行爱国主义学习，如历史课、国庆课、勇气课等一系列学习课程。

　　(二)我国小学语文课中爱国主义教育现状

　　在我国，爱国主义教育与语文教育的融合已经普及到各个小学，虽然已有成效，但仍然存在一些不足：首先，在传统语文课堂以知识传授为主，爱国主义教育发酵缓慢。一些学校只用小学生成绩来衡量教师的教学。教师的观念还停留在教学只为提高成绩的想法上，忽视了语文课中所包含的爱国主义教育思想，也忽视了小学生爱国主义情怀发展的需求。[6]语文教学和爱国主义教育相脱离。

　　其次，爱国主义教育在语文上被重视，但仍然会出现课堂上爱国主义教育形式单一，课后爱国主义教育被忽视的问题。爱国主义教育多局限于教师讲授爱国主义精神，缺乏小学生亲身体验;在语文课后，教师忽视课后阅读或参观历史遗迹等课后活动的爱国主义教育。再次，语文爱国主义教育的课程内容远离小学生的生活。小学生拥有具体形象的思维特征，对生活中的事迹更感同身受。

　　语文教学中爱国主义内容课文多为历史事迹，和小学生的生活有一定差距。小学生对课文中的爱国主义精神和情怀还不能完全体会。最后，语文教师作为小学生体会爱国主义课文思想内容的引导者，其自身在理解课文时，过多注重对语言技巧词汇的剖析，而忽视了课文的情感因素，不能带动小学生一起深入感受和领悟。而且，个别教师民族自豪感不强，不认同中国文化，在生活中传播不实言论，在课堂上对爱国主义只字不提。

　　二、俄罗斯爱国主义教育对我国语文课堂的启示

　　在仔细了解俄罗斯爱国主义教育特点和分析我国小学语文中爱国主义教育的不足后，笔者提出以下建议：

　　(一)培养教师的爱国主义情怀，让教师成为榜样教师作为学生朝夕相处的朋友、人生导师，学生要以教师为学习榜样。因此，加强教师的爱国主义教育刻不容缓。特别是语文教育，它是爱国主义教育主要融合的课程之一。我们只有不断地加强语文教师的爱国主义意识，才能让教师更好地引导学生。

　　(二)多运用学习语文教育与爱国主义教育融合策略语文教师应当全面掌握语文课程标准，将爱国主义教育融入语文课程的思想深入心中。在教学策略上，教师可以采用念爱国诗歌、写爱国事迹读后感等，用不同的方式，巧妙地结合爱国主义教育。

　　(三)注重语文课后的活动对爱国主义精神的培养，丰富语文爱国主义教学的形式语文教育中爱国主义教育不仅仅只是在课堂进行，还要延伸到课外。在快速发展的信息时代，小学生的阅读量急剧增加，而小学生也处于自我认知和社会认知不足的阶段，教师应当认真负责地引导小学生选择正确的课外读物，接受正确的观念，培养爱国主义精神与民族自信感。当然，课后阅读不是唯一的课后活动。语文教师还可以带领小学生去英雄纪念馆、历史遗迹等实地感受爱国主义教育和民族精神。

　　(四)将语文课程贴近生活

　　小学时期是儿童心理发展的重要时期，是具体形象思维向抽象思维转变的时期，也是人生观、价值观构建的初期。贴近实际生活的课程内容更易于让这个阶段的儿童接受理解。国家要做好对小学语文课程中爱国主义教育的引导。

　　(五)规划落实小学语文教育中的爱国主义教育，需要国家引导，教育局关注

　　国家颁布爱国主义教育规范，并细化各科与爱国主义教育融合的教育标准。这样，将爱国主义教育在语文教育中的融合规范化、细致化，也能让教师在融合爱国主义教育时有章可循。爱国主义教育是德育的重要内容，语文是爱国主义教育融合的主要课程。语文传授知识，也传播精神。教师在语文课程中引导小学生感受爱国精神与民族自豪感，可以在他们心间播撒爱国的种子。只有在国家的引导下，不断调整语文教育中爱国主义教育的内容和方法，教师才能通过语文教育共同培育未来一代又一代的国家建设者。

　　参考文献：

　　[1]莫张勤.生态红线制度的实施困境与纾解[J].学习论坛，2016，(12)：58-61.

　　[2]何振东.当代俄罗斯爱国主义教育的特点及对我国的启示[J].吉林广播电视大学学报，2017(10)：129-130.

　　[3]刘沧山.中外高校思想教育研究[M].北京：人民出版社，2008：23.

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