刍议小学生数学学习习惯的培养

　　摘要：良好的学习习惯是学生最宝贵的财富，影响着学生以后的学习和发展。好的学习习惯不仅可以减轻教师的教学压力和家长的配合压力，还可以激发学生的兴趣和学习积极性，提高学习效率，锻炼自主和独立能力。新课改下的数学教学，采取了很多新颖的教学模式。因此，学习习惯的养成也愈加显得重要，在这个过程中的任务也愈加艰巨。本文通过阐述了新时期小学生数学学习习惯培养的重要意义，分析良好的学习习惯培养和渗透的主要内容和形式，提出可行的培养策略，帮助学生树立正确的学习习惯。

　　关键词：小学数学;学习习惯;重要意义;内容和形式;培养策略

　　一、引言

　　教育体制的改革促使应试教育向素质教育的过渡，着重发展学生的综合素质，培养良好的学习习惯也是教育过程中不断提出的一项基本要求。小学教育，一直被人们称为“起跑线”，人们对其重视程度也在不断地增加。家长都希望自已的孩子赢在人生的起跑线上。小学数学是教育阶段的一项最基础的学科，具有很强的抽象性，信息量大，学习内容和形式也较为枯燥乏味。小学生的思维转换能力有限，知识结构较为简单，对数学的学习兴趣还须提高，学习习惯也需要不断地培养，才能将学生带入到数学的世界中，提高学习效率。

　　二、新时期小学生数学学习习惯培养的重要意义

　　1.小学阶段是形成终身学习习惯的最佳时期，对习惯的养成有后天塑造性。

　　教书育人是每个教师的职责，不光要将知识授给学生，还要教会学生如何做。做人的基础就是有一个良好的行为习惯。因此，教育的基础是让学生形成良好的学习习惯，才能以此为基础去学习和生活，也能够让学生在步入社会以后还能一如既往地坚持下去，让工作更出色，让个人更出彩。因此，培养学生良好的学习习惯，对以后的成长起着决定性的推动和保障作用。

　　2.好的学习习惯是学生获得知识的重要途径，也是培养

　　学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容，体现在学习过程里，尤其是对逻辑性较强的数学。学生有一个良好的学习惯，可以将数学牢牢地拿握住，并全面地融入到数学中，学生从中会感到愉悦，在教育和学习上都能够取得事半功倍的效果。若没有课前预期、课后复习、多做习题、认真细心等好习惯，学生在学习中会觉得非常吃力，进而滋生厌恶情绪，久而久之，恶性循环，数学兴趣一落千丈，不利于数学学习效率和数学教学质量的提高[1]。

　　三、小学生良好数学学习习惯培养和渗透的主要内容和形式

　　1.乐学。教师改变传统的教学模式，要针对不同学生，因材施教，将数学与生活化结合、与微课堂结合，设置主观、生动、形象的数学活动和课程。教师通过各种情境的创设，让学生能够参与其中，从而让学生自己明白自己的缺点，看到自己的长处，在原有的基础上进行改进和发展，既激发了学生的兴趣，也让其感受到了成功的喜悦。学生被吸引，就减少了上课时，学生注意力不集中的现象发生，久而久之，学习习惯也就慢慢地走向了正规。

　　2.会学。教师在教学中予以引导，让学生自主学习，在此过程中学生要从听、说、问、做着手，养成好的习惯。首先，在课堂中认真听讲，并虚心地听取同学的不同看法。其次，准确地说出所学知识的基本信息，与同学互相探讨交流和分享。再次，对提出的问题进行思考，并将自己的疑问或自己新的想法反馈出来，大家共同商讨。最后，学生要认真地完成课后习题，并针对所学的内容付诸在实践中。比如，简单的加减法，可以在帮助家长买东西时进行练习和巩固[2]。

　　四、小学生数学学习习惯的培养

　　1.学校、家庭要以身作则，为学生做好榜样。学生在学校的时间较长，教师的一言一行都在潜移默化地影响小学生。因此，教师应该注重自己的讲课方式、言语和教学态度，以便增加说服力，对学生采取的态度要以鼓励、表扬为主流，让学生增加自信心。其次，家长应该及时有效地与学生进行沟通和交流，以充满耐心和关爱的态度指导学生，了解学生的想法，从心理上进行正确的引导，从而为学生创造积极和谐的学习和生活环境，有助于好习惯的养成。

　　2.注重培养学生独立思考、自主学习的习惯。学生学会独立思考，在很大程度上对其发展具有一定的推动作用，也是一种自觉、主动地学习方式，小学生的记忆能力和模仿能力强，也具有强烈的好奇心和求知欲。因此，老师在进行教学的过程中，对某一问题或是教材的内容，鼓励并支持学生大胆地提问和质疑。老师辅以正确的引导，从而充分发挥了学生的想象力和创造力，也激发了学生的学习兴趣和积极性。

　　同时，教师要加强家校联系，共同辅助学生进行预习，认真且独立地完成作业并自行检查，学生就会逐渐地养成好的学习习惯。兴趣又是学习的动力，也是形成良好习惯的基础。要先培养学生的兴趣。数学资源在学校和生活中都是极为丰富的，在对小学生的教育过程中，教师对教材内容的讲解，可以结合学生身边真实存在的资源，使得课内课外得到充分的结合，从而激发学生的学习兴趣，自然而然，学生就养成了自主学习的习惯。比如，在进行图形内容教学时，教师可以让学生就教材内容说出家里有哪些对应的图形，它们的作用又是什么，学生也会踊跃发言。这既激活了课堂气氛，又让学生饶有兴趣地进行学习[3]。

　　五、结束语

　　人们对教育的重视程度愈加明显，对学校和学生的期望也提升到了一定的高度。掌握符合自身的学习方法，形成良好的学习习惯是学生提高学习成绩的根本途径。因此，培养良好的学习习惯是每个家庭、每个教育机构都应当重视的问题。在新课程的背景下，数学老师要创新教学思路，结合自身和学生的特点开展教学活动，充分发挥引导作用，重视学生的主体地位，劳逸结合，帮助学生培养起良好的学习习惯，提高教学质量，提升学生学习效率和数学素养。

　　参考文献:

　　[1]马赛.学业之本,事业之基——习惯——小学生数学学习习惯的培养策略刍议[J].新课程(小学)，2016(12).

　　[2]朱恩德.小学生良好数学学习习惯的培养刍议[N].贵州民族报，2017.

　　[3]董国权.浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].新课程·小学，2015，(5):78-78,79..

　　数学教师评职论文范文：小学数学优化教学策略

　　随着新课改的不断推进和深入发展，传统的教学模式和教学理念已不能适应时代的发展和人才培育的需求。教师在教学活动中也积极探究有效的方法和策略开展教学活动，力求通过教学活动的改善和教学方式的创新，实现高效化课堂的构建。