利用网络游戏元素，提高中职学生学习设计软件的兴趣

　　摘要：在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，电脑游戏也随之发展起来。近年来，网络游戏犹如雨后春笋，迅速占领整个游戏市场。据中国电子信息产业发展研究院发布的统计报告显示，2018年我国网络游戏市场规模已达2233.8亿元人民币。基于此，教师在艺术设计软件教学中可将网络游戏元素代入课堂，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　关键词：网络游戏;中职学生;软件;德育

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　　近年来中职学校因高校扩招和生源减少等问题，被迫降低招生标准，导致中职学校生源的构成比较特殊。这些中职学校的学生，其年龄一般在15~18岁之间，正处于身心发展的转折期，心理呈现出波动不稳定的特点。有些学生或是留守少年或来自单亲家庭或生活贫困，缺乏来自社会、家庭、学校的真诚关爱和关注。

　　在中职学生中，绝大多数学生都或多或少接触过网络游戏，并且对网络游戏抱有浓厚的兴趣。在艺术设计软件教学中，为了激发学生学习的主观能动性，提高学习效率，笔者尝试将网络游戏的元素代入课堂进行研究。

　　一、网络游戏在中职学生中的影响

　　互联网凭借信息双向交流、速度快、不受空间限制等优势，让真人参与游戏，提高了游戏的互动性、仿真性和竞技性，使玩家在虚拟世界里可以发挥现实世界无法展现的潜能，开启智益，这无疑对富于好奇心的青少年学生来说确实产生了一种“挡不住的诱惑”。因此不论是上课还是课间，他们之间谈论最多的就是最近玩游戏的体会。

　　越来越多的中职学生开始沉迷于网络游戏：有学生为了玩游戏而逃课，影响了学业;更有个别学生为了能有钱去玩甚至演变为去偷，去“抄霸”。因此对大多数家长及教师来说，学生上网玩游戏带来的更多的则是忧虑。但是，网络时代已经到来，对于这些我们除了面对，别无选择，网络和网络游戏对于中职学生来说意味着什么，是“鲜花天使”还是“魔鬼陷阱”?既然无法逃避，那我们就要利用网络游戏元素与教学相结合，在教学的过程中正确引导学生合理玩游戏，树立正确的“游戏观”。

　　二、中职生上设计软件课的状态

　　(一)上课睡觉

　　中职生不爱读书是有目共睹的，他们在初中甚至小学就是学习方面的“失败者”，读中职就是希望早出来工作，理论课对他们来说是非常枯燥的、排斥的，特别不想上的。中职生都喜欢成群结伙的玩，下课的十分钟根本不够，最好的时间就是晚上在寝室，开黑、打游戏、上网、聊天没有人管，一不小心就很晚了，很多人凌晨才昏昏睡去，早晨六点半左右又要起来跑操、上课，睡眠严重不足，很容易在课上睡觉。

　　(二)上课玩手机、打游戏

　　中职学生的自制能力相对较差，在课上无聊不想听课，就偷偷玩手机、玩游戏。他们觉得自己的基础差听不懂，对所学的科目兴趣不大，许多学生存在学习障碍，不知道该怎么学习;部分学生对自己的信心不够。如何打发无聊的上课时间，玩手机是个很好的方法。同时，在学软件的电脑上装点小游戏，偷偷地打游戏。

　　(三)上课聊天

　　中学生喜欢一群人一起聊天，有喜欢的话题，就迫不及待地聊起来，碰到好说话、不负责任的教师，更是成群结伙的小声聊天，非常影响上课质量。

　　三、将网络游戏中的元素与软件学习相联系

　　(一)课堂理论部分

　　在讲解软件工具的运用时，利用游戏中的图片、场景、角色来练习，使学生眼前一亮，将注意力转移到电脑上，再专心看教师的操作步骤，自己也跃跃欲试，想办法按照教师讲的将图片作成自己希望的样子。学生的学习兴趣大大提高，注意力也很集中。

　　(二)课堂实践部分

　　摒弃以往的给图就练的练习模式，将班级分为N个小组，以小组为单位进行比赛做图，并且建立奖惩机制，让学生有竞争意识、团队意识，学习快的学生及时帮助指导学习慢的，不想学的也被迫被组员督促学习，大家你追我赶，热火朝天，形成一个良好的课堂氛围。

　　(三)课下作业布置

　　中职生非常不喜欢做作业，这也是他们学习成绩差的主要原因之一，因此教师在布置作业时要充分考虑学生的学习兴趣。中职生热爱网络游戏，免不了经常逛网游的官方网站、视频、图片、攻略等，这时教师可让学生自己去游戏的相关网站搜图，下载下来利用当天上课所学的知识按要求修改。这大大激发了学生课下做作业的兴趣，反正都是要上网的，不如顺便做个作业。

　　(四)课后评价

　　对学生的评价相当重要，内容要做到全面、科学。实践教学环节是重点考查学生的实践动手能力、实际操作能力，尽量引入企业的评价指标，促进学校与企业的生产对接。教学评价采用学生自评、小组互评、教师总评相结合，并且要求学生利用手机将作品发到微信群、朋友圈、QQ群、QQ空间等社交网络进行分享，吸引大家评一评，增强学生的责任心，提高自主学习积极性和动手能力，更重要的是激发了学生学习设计软件的信心。

　　四、在教学过程中渗透德育

　　在教学过程中，将合理安排时间，正确对待游戏的理念渗透到课堂中，让学生潜移默化地对网络游戏不再沉迷，并且从中获取对艺术设计这个专业有利的部分，形成正确的游戏观。

　　参考文献：

　　[1]王春阳.基于游戏形式的中职理论教学训练系统软件模型的研究[J].职业教育(下旬刊)，2008(8).

　　[2]姚娜.游戏思维：创生学业评价新视域[J].江苏教育，2016(42)