高校体育教育专业学生综合素质培养途径及方法研究

　　【摘要】近年来，我国高等教育的规模不断扩大，培养的学生人数不断增长，在教育人才培养体系构建中，无论在理论上还是在实践上都在不断探索完善,但是改革过程中也出现了一些不足。文本对高校体育教育专业学生的综合素质进行研究,并且找去当前体育教育专业学生综合素质在人才培养存在的不足，结合专业教育实际,对存在的问题进行分析以及提出相关有助于提高高校体育教育专业学生综合素质的一些方法。

　　【关键词】高校;体育教育专业;素质;途径与方法

　　体育方向论文范文：体育特长生的心理辅导与培养策略

　　摘要：体育特长生培养工作是学校教育教学的重要组成部分‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。体育教师在教学与训练中做好特长生的心理辅导工作，培养他们良好的心理品质，有利于体育特长生的全面发展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。本文主要运用文献资料法等研究方法，对体育特长生的心理辅导与培养策略进行研究‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　关键词：体育特长生;心理辅导;培养策略

　　一、前言

　　在高校人才培养中，综合素质是评价一个大学生的在校表现主要指标，其主要内容包括思想道德评价、行为举止、语言表达等方面。高校只有不断提高学生的综合素质，才能培养出满足社会需求的人才。尤其是体育教育专业与其他专业相比较具有特殊性，如体育专业学生有着良好的体质、乐于助人、能吃苦耐劳、爱运动等特点，但也存在很多不足的地方，如果体育教育专业的学生的基础理论和文化基础相对薄弱等，要提高体育教育专业学生的综合素质，不能从单方面或片面入手。应当充分考虑体育教育专业学生的优点和缺点，灵活取长补短使得他们得到更全面发展。

　　二、影响体育教育专业学生综合素质的原因分析

　　1.专业思想认识不足。

　　思想品德是人才综合素质培养中的重要组成一部分，尤其是提高体育教育专业学生的思想品德很必要。由于体育教育专业学生性格好动、活泼，部分学生做事情缺乏坚持、甚至有时遇事容易发生冲动，但对学生又难以开展进行针对性的思想教育，大部分学生学习的态度存在实用主义和个人爱好的态度,普遍学生仅注重专业技术学习，对综合素质认识严重不足，这样就容易现忽视基础知识的学习和综合素质发展,如果学校在专业教学汇总重视不够，这都会对学生个人自身的文化素质修成造成较大的影响。另外一方面部分学生在学习或生活中受到社会的环境影响，容易犯一些道德错误或不良行为。

　　2.体育专业教学水平不高。

　　大部分高校的体育教学专业都开设在综合院校中，体育教学的运动教学场所或教学设施建设或配套落后或不足,主要开展一些传统教学，教育技术与国际先进技术存在较大的差距。通常衡量体育教育专业学生的综合素质，仅仅评定学生的运动技能。而传统的运动技能模式或动作都相对固定或陈旧，难以适应当前体育教育专业学生的求变求新的心理要求，这都会容易对学生的学习兴趣带来不利的影响。

　　3.文化基础素质薄弱。

　　总所周知，大部分体育学生在中学时通过发挥体育特长以达到升学目的，这些影响与中学教学也有密切的关系，部分升学率低的学校观点为，既不能胜任理科、又学不了文科,那就搞体育提高学生的升学率。发展体育特长既是学生的出路也是学校的出路，当前高校体育院、系的招生既要看体育术科成绩也要看文化基础成绩，相对其他专业学生的文化成绩有明显的差距，体质基础好的文化基础差的学生，充分利用了本招生的优势。从而导致体育教育专业的文化基础明显劣势与其他专业的学生。体育教育专业学生由于中学文化基础薄弱直接导致了在大学期间文化素质偏低的根本原因。文化素质差常常存在显性和隐性的表现，如果学生的口头表达能力差、学生的书写能力欠缺、计算机逻辑能力不强或学生的思维空间不够开阔等。

　　三、提高高校体育教育专业学生素质的重要性

　　1.社会人才需求的必然要求。过去体育教育大学生素质要求不高，具备技能型、运动型、知识型的单方面素质即可，但是随着当前市场经济的快速发展,社会体育教育行业对人才的需求逐步趋向德、智、美、体全面发展。所以高校体育教育专业也以当前社会需求为向导进行人才培养，只有这样培养更加高素质和符合社会需求的体育教育人才，更好地促进社会精神文明建设。

　　2.学生自身发展以及择业就业的需要。虽然我国的高等教育一直在改革和创新，逐步向素质教育方向改变,但是应试教育应用占主导,大部分学生受到“考试指挥棒”的影响,出现过早的文理分科现象，导致了体育教育专业学生升入大学后知识面不广,这都严重影响到学生在大学中全面素质发展，难以适应经济社会的需求，因此,在大学期间不断提高体育教育专业学生综合素质很必要，这有利于学生自身发展和更好适应社会发展。

　　四、提高高校体育教育专业学生综合素质的途径

　　1.完善体育教育专业的综合素质测评体系。体育教育专业学生综合素质测评体系划分以下几方面。

　　(1)思想道德素质评定，主要对学生在校期间思想政治表现、学习纪律、个人作风以及勤工俭学等综合表现进行评定，通过思想道德素质的评定，可以提高学生的学习纪律、积极参加集合活动和养成乐于奉献精神。

　　(2)专业业务素质评定，主要通过对学生体育教育能力、运动训练能力展开综合评定。体育教育能力评定主要分为学生的组织能力、教学演示能力、各种比赛组织能力和体育运动实践能力等;运动训练能力评定主要分为学生的运动技术水平、体育专业运动的训练能力和专项运动知识扎实程度。专业业务素质的评定不仅更好的了解学生专业能力的途径，也是提高学生学习专项技能和专业理论知识积极性的有效措施,最终有利于为社会培育更加好身体素质及专业业务技能的体育教育人才。

　　(3)文化修养素质评定，主要通过对象体育教育学生的大学公共学科、选修学科的评定，这不仅提高学生的表达能力、能力和阅读能力，更好的明白理论文化的重要，也使得体育教育专业学生更好的全面发展。

　　(4)心理健康素质评定。这是掌握学生的日常心理动态和思想发展趋向的有效途径，由于部分学生如果心理出现异常，没到及时的关注和疏导，就容易进一步往极端方向发展，这不仅有利于开展正常教学活动，也有利于避免不良事故产生。

　　2.落实综合素质测评。

　　综合素质测评应当首先成立测评小组，小组成员可由学院领导领导、辅导员、班主任或学生会干部组成。其中领导在测评中主要负责对测评工作进行监督和方案落实;辅导员主要负责测评方案的实施，把控测评的质量，测评工作总结等工作;班主任主要负责测评学生的组织工作，保证测评工作按时有序开展;学生会干部主要进行测评信息采集，这既可以减轻学院工作负担，又可以很好锻炼学生会学生的组织能力。测评小组必须制定科学合理的测评方案，因为测评方案对测评过程有着指导作用，多结果评定起到决定性作用。负责测评的工作的人员必须认真负责，保证测评中统计的数据具有真实性、有效性。

　　3.合理开展各种实践教育相关活动

　　(1)文体活动方面：大学本身就是一个良好的活动场所，有利于开展各种体育教育相关活动。活动类型可以是文体类，如结合体育教育专业学生的特点，在学校举办一些体育比赛：篮球比赛、足球比赛乒乓球比赛或田径运动会比赛等，也可以开展一些朗诵比赛、文化节或迎新晚会等。但开展的活动必须具有持续性、有一定的规模和有质量保证，这样才能给学生树立良好的形象和质量意识。同时可以通过这些文体活动可以一定程度上提高学生的个人自信心和组织能力。

　　(2)志愿服务活动。体育教育专业学生可以利用本身的专业特点，发挥专业特长开展一些志愿服务活动，以达到创造自我锻炼的机会。常见方式有社会志愿服务活动和校园志愿服务活动。社会志愿服务活动如在地方广场、附近职工小区或社区等，开展一些健身操、广场舞、太极等志愿活动。学校组织和成立相关领导小组，主要作用为助学生进行联系、宣传以及指导;校园志愿服务活动，常见的有按摩和推拿，在校园开展志愿服务相对学生具有较好的优势，学校职工由于长期保持固定的工作姿势，对某身体结构容易产生职业病，如关节疾病、腰椎疾病或颈椎疾病等，通过定期按摩可以有效缓解这些疾病的症状。这些志愿者活动不仅可以为社会居民或学校职工带来锻炼保健的方便，无形形成一个理论与实实践的学习平台，通过实践也很好提高学生的综合素质。

　　总结

　　由于我国各高校的体育教育发展水平不均衡，与发达国家相比，学生的综合素质整体不高，造成这些影响的因素不仅与学生个人自身有关，还有社会环境有着密切的联系。为了更好提高学生的综合素质，可以结合体育教育的专业特点，发挥学生的特长优势、健全测评机制、加强学生的时间能力培养等途径，以达到更好提高学生的综合素质。

　　【参考文献】

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　　[2]李霞.加强大学生综合素质培养的方法与途径研究——以体育专业学生为例[J].教育教学论坛，2014.04.

　　[3]黎远军，刘勇，侯小康.体育教育专业学生素质培养途径的方法研究[J].内江科技，2009.11.