论英语语感培养对语言能力提高的促进作用

　　摘要:为了更好地提高英语语言能力，从英语语感的培养角度进行分析，论述了英语语感和语言能力的定义、英语语言能力和英语语感的相互促进关系、语感的形成以及语感与阅读等语言能力训练中的有关问题，从而提出语感的培养对提高英语语言能力是必不可少的因素。建议通过听、说、读、写四个方面的语感训练，进而提升英语语言能力。

　　关键词:英语语感;语言能力;相互促进

　　英语教师评职论文：开发利用英语课程资源优化课堂教学

　　何为课程资源?英语课程资源是指有利于实现课程目标的可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和。当前，英语课程资源的开发利用情况不够理想，许多教师只关注教材，把教科书当作唯一的课堂教学资源，其教学的过程就是传授教材的知识，不重视课程，成为教材的奴隶。还有的教师囿于自己设计的过程与思路，不善于捕捉或正确运用课堂中自然生成的教学资源，这些都严重制约着英语课堂教学效果。因此，如何开发利用英语课程资源是当前我们亟待解决的问题。我认为，可以从以下几方面开发利用英语课程资源。

　　英语语感是来源于在学习或者培训过程中所获得的语言感觉，这种语言感觉对英语学习者有着重要的作用。良好的语言能力能够促进语感能力的提高，换言之，具有较高的语感对语言能力的提升同样起着促进作用。因此，对英语语感与语言能力之间的相关性研究是有必要的。

　　1英语语言能力和英语语感的概述

　　1.1英语语言能力

　　语言能力最早是由乔姆斯基(Chomsky)在其语言研究与表现中提出来的。他认为，语法是一种内有能力，语言运用与表现是分开的。而之后的Carroll和Sopon在《现代语言潜能测验》中把语言能力具体分为:语音解码能力、语法敏感性、学习的归纳能力[1]。我国学者李筱菊认为语言能力应该包括“知、会、能”三方面，这里的“知”是指的知识，具体讲是语言形式和语言功能;“会”则是指对语言形式的掌握，也就是听、说、读、写;“能”即指对语言实际运用的能力[2]。

　　通过对以上学者观点的总结，可以认定英语语言能力主要是指英语学习者对英语语言的基础、文化、语法结构的掌握与使用程度的高低。根据语言学习的特点，英语学习者只有具备了一定的语言能力，才能更好地提升自己的英语学习水平。要注重对英语认知能力与表达技巧的培养，在此基础上要扩大阅读量、积累英语语言的文化常识、掌握英语的表达技巧，从而更好地提升英语语言能力。

　　1.2英语语感

　　在我国“语感”一词是由夏丏尊先生最早提出的，叶圣陶、吕叔湘等相继对其提出了个人见解。夏丏尊把语感定义为对“文字”的灵敏感觉。在此基础上叶圣陶认为语感是指对语言文字的灵敏一种的感觉，要通过训练使自己了解语言文字的意义从而接近作者的主旨[3]。而英语语感是一种感觉，这种感觉是人的大脑对于客观世界及语言的一种感知。它会因个体不同而具有客观差异性的;一般分为狭义的语感和广义的语感两种。狭义的语感是指语感的层次性，这种层次为母语语感和第二语言语感。

　　这通常受社会、文化、心理、习俗等多方面因素的影响[4]。而广义的语感包含了一切对语言的感知，具有普遍意义。英语语感与母语语感不同，人们对于外语语感的获得是一种语言能力的体现。这种语感往往是在接触英语一定时间后，通过个人不断地积累，在大脑中形成规律性反应，从而形成一种对英语的感知能力。这种能力是通过后天培养而形成的，是一种对非母语语言的整体感觉，这种感觉会随着时间的变化而发生变化。英语语感主要包括以下三个方面:语意感、语法感、语音感。具体说来:首先，语意感是指人大脑中对英语单词、英语语句意义以及情感色彩的了解。其次，语法感是将英文单词通过正确的语法表达出来的体现，英语语法种类诸多，与汉语逻辑顺序存在一定的差别，并且部分英语语法还有一定的相似性，需要学习者对语法内容深入学习[5]。

　　最后，语音感是正确表达出情感的重要途径，英语发音十分重要，语音感在语音、语调、发音等方面的良好把握可以让双方进行更加愉快的交流。在高校的英语课文学习中，单篇课文的词汇数量十分庞大，如果学生阅读中没有良好的语感，就会受到生词的影响，导致阅读效果不佳，但是如果学生具有良好的语感就会在把握语句或者段落主体结构和含义的同时，也会拥有更好的阅读感受。

　　2英语语感和语言能力的关系

　　2.1英语语言能力与英语语感之间相互促进作用

　　2.1.1英语语言能力的提升可以促进英语语感

　　对于英语来说，词汇的含义以及语法的规则是固定的，但是通过词汇和语法的搭配可以组合成不同的语义，进而传递出不同的情感。学生进入大学阶段的学习，通常已经积累了一定的词汇量，为了可以进一步提升学生的语感，需要教师在整理同义词组和近义词组的过程中，引导学生加强对单词的敏感度，并且在具体的情境中让学生分析单词的多种情感，这样可以有效提升学生的语感。

　　2.1.2英语语感的提高可以提升英语语言能力

　　首先，在学习英语的过程中，语感的形成具有重要意义，只有在把握好语义、语法、语速、语调的基础上，英语的传递才能让对方更充分领略对于学习语感的培养。教师只有在语感教学中结合学生的兴趣以及能力，才能实现学生语言表达能力的逐渐提升，使学生知道语言表达是有差别的，比如惬意的氛围下，缓慢的、富有感情的表达更容易让人心情愉悦，而在工作中与同事或者客户交流时，思维清晰、条理分明、语速适中的表达会让工作更好地开展[6]。

　　教师在教学中要基于课文内容，为学生提供相关的交流场景，使学生对英语的学习有更加深刻的理解。比如《新视野大学英语》第四册中的第五单元《MyRoommate，MyFriend?》，教师可以为学生设置出学生A向学生B求助、质疑和感谢的语言交流场景，侧重学生在交流时对语感的把握[7]。其次，语言是不断发展的，在特定的文化背景下，很多英语词汇在表现形式和含义上也会随之更加丰富，例如在英文歌曲中，很多嘻哈、饶舌音乐在准确表达含义的同时，更加注重语感，学生在无论是在接触歌曲还是与领略外国文化时，都要基于丰富的词汇以及结合特定的语言环境，让自己提升语感，这样语言能力也会不断提升[4]。

　　2.2语感和语言表达能力的相似性分析

　　英语语言能力和英语语感有着一些相似性，具体可以体现在以下两个方面:首先，学生要想提升英语语言能力离不开掌握扎实的英语基础知识，学生要不断积累词汇才能正确表达出含义，每个词汇在不同的场景中含义有所不同，这可以充分反映出学生的语言功底。因此，语言能力的提升以及英语语感的培养都和英语语言知识关系密切;其次，学生要意识到英语词汇量和英语阅读量对提升英语素养至关重要，在文化不断发展的同时，新的词汇也会出现，而词汇的含义也更加丰富，要始终重视词汇的学习，视词汇为英语学习的基础[8]。

　　2.3英语语感对英语语言表达能力的重要性

　　在母语环境下，开展英语教学需要为学生提供良好的语言环境，这也是提升学生语言表达能力的关键。不仅需要注重理论知识的传授，同时也更加关注学生听、说、读、写、译等应用能力的培养。因此，教师在教学中，要从英语学习者的发展角度出发，利用微课、翻转课堂、多媒体等多种教学途径，为学生提供良好的交流环境，让英语学习者在浓郁的语言氛围中学习。

　　当前，不仅在经济和贸易领域需要大量的英语技能型人才，在科学、制造、文化等行业也需要大量语言交流能力强的人才，使企业和单位更好的国际接轨。从新一轮教学改革中可以看出，具有良好语言表达能力的人才已成为国家战略发展的重要组成，21世纪的高校英语教学改革要不断推进，使人才满足社会发展所需[9]。

　　3培养英语语感提高英语语言能力的路径

　　英语语感基于英语学习者对语言的理解和领悟。因此，在各个阶段的英语教学中，语感的形成需要教学机构进行对英语学习者的后天培养，具体需要从听、说、读、写这四个方面的语言技能提升其英语语言能力。

　　3.1听和说

　　开展听力训练，通过播放语音，语音包括英语句型、语法，还可以为英语学习者播放相关的影音内容，提高英语学习者对英语语言的理解能力和适应能力。通过听力训练，英语学习者可以模仿和借鉴纯正的英语发音，适应语言的表达环境以及特定背景，在相关视频的观看中，英语学习者可以更好地了解交流的文化背景，进而使英语学习者的语感和英语语言能力提升[10]。

　　从教师的角度出发，开展听力教学不仅是让学生听语言内容，更需要引导学生融入交流情境之中，这样才会激发出学生的参与热情，分析对话中的语感，让思维更加活跃。当前的《新视野大学英语》中包括听力部分，是培养学生听力的主要素材，此外，教师还可以为师生选择适合的听力教材，其中听力材料不仅需要具有实用性和趣味性的特点，并且要充分考虑到学生的理解能力，便于学生通过材料分析其中的主要情感。而且教师要为提供原生态的听力材料，可以在掌握中找到和主题相近的材料内容，再次引导学生融入背景文化中，使学生语感和语言能力得到提升[11]。

　　在与对方交流时，要及时给予对方相关的回应，可以是动作或者语言上的表达，基于从培养英语学习者语言表达能力的角度，需要教师鼓励和引导英语学习者多进行交流。从当前的大学英语语言教学可以发现，部分学生的语言表达能力显然不能达到人才培养的要求，之所以会有这样的现象产生是因为学生缺乏多说的锻炼，总体上讲，需要英语学习者更多的进行表达和交流才可以提升语言水平。因此，教师在教学过程中，需要教师向学生提出引导性问题，让学生通过小组合作的形式展开交流，对于含有大量对话的课文内容，教师更要为学生提供语言交流的机会，并且关注学生的对话情况，教师不仅要关注学生表达的连贯性，还要关注节奏、重音、语速变音等语感问题，分析其中语法的使用，这样才可以达到语感提高的效果，从而促进英语能力的提高。

　　3.2读和写

　　在英语学习中，阅读是获取知识的重要途径，而大量的阅读也会使英语学习者在潜移默化中提升语感和语言能力。阅读能够有效地提升英语学习者的英语素养，从而使其具备良好的英语语言感知能力，进而对培养英语学习者语感具促进作用。在阅读的过程中，英语学习者容易受语言环境影响，进入英语阅读材料的语境之中，从而丰富自己的内心情感，只有在大量的阅读中，英语学习者通过耳濡目染，在无形之中拥有了语言的条理性和节奏感，这无疑提升自己的语感与语言能力。

　　以《新视野大学英语》第四册第10单元的《EQ，MoreImportanttheIQ》为例，该篇课文深入浅出地分析了智商和情商的关系，以及情商对个人的影响，在阅读教学环节开展对话中，从他人的角度出发适当的调整语感。因此，读写结合对提升英语学习者的语感效果显著，如学习《EQ，MoreImportanttheIQ》后，教师可以借助续写设置一些问题，“Howdoyouuseyoursenseoflanguagetomakeothersfeelthatyouareemotionallyintelligent?”让学生来到台前与大家分享自己的想法，只有多加练习才会不断提升语感[13]。

　　4结语

　　综上所述，英语语感和英语语言能力的培养在英语教学活动必不可少，英语语感的培养是提高英语学习能力的重要条件，英语语感有助于提高英语学习者理解和运用语言文字的能力。培养良好的英语语感的目的是为了更好地提高英语语言能力，在以后的交流中做到更好的沟通。

　　参考文献:

　　[1]CARROLLJB，SOPONSM.ModernLanguageAptitudeTest[M].Newyork:PsychologicalCorporation，1959:58-72.

　　[2]李筱菊.外语教学中的交际教学法[M].北京:外语教学与研究出版社，1985:175-179.

　　[3]夏丏尊，叶圣陶.文心[M].北京:生活·读书·新知三联书店，2008:11.

　　[4]张文粲.英语语言能力和英语语感相关性的思考[J].校园英语，2017(3):23-24.

　　[5]邹宏.英语语言能力和英语语感相关性分析[J].人间，2015，183(24):109-110.

　　[6]袁双双.如何培养英语语言能力和英语语感的研究[J].考试周刊，2017(12):111-112.