谈小学语文写作教学

　　【摘要】教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。

　　【关键词】语文;技巧;阅读

　　教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对的认识。

　　一、小学语文学中存在的问题

　　为什么学生这样困难呢?从这几年的教学实践中，我认为无外乎是由三个原因造成的，首先，平时阅读的少，导致在的过程中没有足够的素材。第二，训练的缺乏，导致在的过程中词不达意，无法顺畅的组织语言。第三，对于所要描写的事物缺乏正确的方法。

　　其实，学生能把生活学习中见到、听到和想到的事情，完整而清晰地写出来就是一篇好作文。例如描写自己心愿中的一个节日，老师列出提纲，给出要求，分别是设立这个节日的原因，想象自己或别人怎样度过节日的情景以及节日设立的意义等等。如此众多的要求，让小学生无从下手，倒不如突出重点，让学生有的放矢。在实际习作中，某位同学想到了要实现一个不存在的节日，花了大量篇幅描写了自己将要如何实现这个节日的过程，照样写得有声有色。老师批改时，会根据习作要求，认为学生的习作有些偏题，重点不够突出，这样就束缚了学生的思维。

　　二、小学语文教学的对策

　　是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。能力是语文素养的综合体现。教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　1.观察要细致入微。

　　小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了，恐怕答案就会是：“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。

　　2.激发学生兴趣，培育思维方式。

　　首先要激发学生的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。例如《消失的叶子》这篇习作中，学生们观察到了仙人掌是没有叶子的，只有又细又尖的刺，这是为什么呢?学生运用因果逻辑思维，在习作中表达了这种现象产生的原因，是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化，由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠。通过这个习作，既培养了学生的观察、思考能力，也培育了学生的思维方式。

　　3.培养合理的方法

　　(1)渗透方法。

　　有的课文是很好的范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们：“大熊猫什么样子?请用线划出来。”在交流时，有的学生说“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导：“大熊猫给你什么印象?”“大熊猫很胖，很可爱。”“大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦!”话音刚落，我紧接着说：“大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧!”孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。

　　一位学生说：“我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。”还有的学生说：“我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。”……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来：“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢?谁来接着说?”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点;既能说出动物的样子，还能说得有条有理。

　　(2)扩展课文。

　　在学习课文时，我从不放过任何一个能的机会。让作者的笔抛砖引玉(当然孩子们写的通常很孩子气)，让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。比如：我们在学习课文《世界多美呀》时，当我们读到：“他(小鸡)啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀!”我启发学生：“小鸡啄开蛋壳，他还可能看到什么，让他觉得世界很美丽呢?”孩子们立刻展开想象的羽翼，去想象他们认为最美的东西，最美的色彩。

　　再比如我们在学习语文百花园二时，有一篇儿童诗《小雨点》，诗歌充满了童趣，孩子们会读会背以后，我鼓励他们：“小雨点还可能落在什么地方?给那里带来什么好处?你也做个诗人吧!”别小看孩子们，他们编的诗还蛮像样呢!明明的诗：“小雨点，沙沙沙，落在大海里，大海乐得起浪花。”洋洋的诗：“小雨点，沙沙沙，落在果园里，桃树乐得开了花。”甜甜的诗：“小雨点，沙沙沙，落在院子里，爷爷乐得捋胡子。”……孩子们沉浸在当诗人的快乐中!所有的练笔我们都是在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。“春风潜入夜，润物细无声”能让人喜欢思考，能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，从写文写话做起。

　　小学语文老师课题申报：小学语文课题参与人如何安排

　　一般课题都不是一个人能完成的，至少需要3-4个人，分别是主持人，第一参与人，第二参与人，第三参与人等等，具体作者需要哪个位置，与作者申请的职称级别及申报的课题级别有关系，如果是评高级职称那么需要主持人或者第一参与人的位置，而单位也多是认可国家级课题的，作者也可以采用课题转让、课题附名方式，参与到课题当中，获得自己想要的位置。