军校学员创造性军事思维培养

　　【摘要】通过创造性思维训练提高创造性思维能力，是推进军事理论和实践创新的突破口，是军校学员素质完善的必要途径。文章介绍了创造性军事人才的特征，分析了军校学员创造性思维训练的责任感和紧迫感，探讨了军校学员创造性军事思维培养措施。

　　【关键词】军校学员;创造性;思维培养

　　引言

　　军事院校的基本任务是为军队建设和军事斗争准备培养人才。教学是院校人才培养的主要途径，是院校经常性的中心工作。教学管理，是指院校中对教学和学术科研工作进行引导、组织、协调、监督、奖惩的过程。它决定着院校教学工作、科研工作的发展方向和质量水平，是院校各项管理中最活跃的因素，是院校基本特征的体现，是院校提高教学质量的基本保证，是协调教和学关系的重要手段。现阶段军事院校的目标是培养创造性军事人才，教育环境对人才的培养起着至关重要的作用。它要求必须有富有创造意识的管理人员进行科学的管理，富有创造理念的教学人员兢兢业业地进行教学，富有创造精神的学生积极主动地学习。因此只有把培养创造性军事人才这个目标融入教学管理中，才能不断深化教学管理的改革创新，实现新时期军事院校的进一步发展。

　　1.创造性军事人才的特征

　　作为新时期国防建设的中坚力量，创造性军事人才必须具有的特征包括以下几点:坚定的理想信念:崇高的理想信念，坚定的政治方向，是创造性军事人才进行创造性军事活动的不竭动力和前进的方向;复合的知识结构:复合的知识结构是创造性军事活动的基础;全面的智力结构:智力结构是创造性军事活动的核心。主要表现在:敏锐的观察力，科学的记忆方法，创造性的思维能力，丰富的想象力，鲜明的个性特征等;此外创造性军事人才的个性特征还包括好奇心强，对复杂奇怪的事物会感受一种魅力，兴趣既广泛又专一，具有艺术上的审美观和幽默感等。

　　教育论文投稿刊物：《黑龙江高教研究》是由哈尔滨师范大学主管、哈尔滨师范大学和黑龙江高教研究学会主办的高等教育学术理论教育期刊，1982年创刊，面向国内外公开发行。杂志编辑部设在哈尔滨师范大学内。《黑龙江高教研究》坚持贯彻党的教育方针和“双百”方针，以繁荣有中国特色社会主义高等教育理论研究，促进高教改革与发展为办刊宗旨。

　　2.军校学员创造性思维训练的责任感和紧迫感

　　军校学员是军事实践活动的主体，开展创造性思维训练，提高其创造性思维水平，是一项现实而又紧迫的任务。开展创造性思维训练是转变思维方式的内在要求。信息化条件下的战争，军校学员既是战斗任务的组织指挥者，又是独立的作战单元，这就要求他们必须具备独立处置问题的能力，能够打破传统战争的思维定势，不再拘泥于既定的方案、惯用的例证，善于从新的视角、新的途径、新的可能性去寻求解决问题的最佳方案，实现由传统思维向创新思维的转变，而这种转变又以创造性思维为前提条件。开展创造性思维训练也是提高军校学员应急应变能力的必然途径。信息化战争，作战进程加速，战场情况变化假剧，要求军校学员必须具备很强的应急应变能力，只有以培养创造性思维为突破口，强化思维训练，才能完善军校学员智能素质，提高应急应变能力。

　　3.军校学员创造性军事思维培养措施

　　3.1实施科学管理，在提高教学质量上见成效

　　军队院校教育和院校建设是一门科学，既有部队建设的一般共性，又有其自身的特点和规律，如何在军校教学管理中既要保持军校的严肃性、纪律性又要不断创新教学管理方法，培养创造性军事人才以适应现代化军事斗争的要求，这就成为现今军校教学管理的一个重要难题。因此，我们必须掌握教学管理具有很强的系统性、动态性、周期性、规范性和适应性等特点，将这些鲜明的特点时时处处灵活地贯穿于教学活动的组织、实施、管理和发展的全过程中，实施有效的科学管理。只有这样才能有效地促进教学工作的发展。

　　(1)建立正规的教学秩序，遵循教学的基本规律。

　　在教学实践中要以条令、条例、《院校教学工作条例》、教学大纲为基本依据，建立完善教学管理规章制度，统一教学指导思想，统一教学计划，教学内容，教学质量评估标准，考核制度等，确保各项教学活动有条不紊、标准正规，使全体教学人员有章可循，有法可依，从而避免教学管理工作的盲目性和随意性;在制定教学计划、安排教学内容的过程中要坚持以教学为中心，体现管理的教育性，促进学员德、智、军、体的全面发展。并通过教学过程中的一些创新性实施，激发学员的创造性潜能。这就要求在教学管理中要遵循教学基本规律，围绕教学统筹安排各项工作，周密计划，严密组织，科学管理，最大限度地促使教、学双方在教学过程中实现思想、知识、能力等各方面向高层次转化，促进学员军政素质的全面提高，确保教学活动正规有序地进行。

　　(2)加快现代化教学建设，创新教学方法

　　充分利用各种先进的现代化教学手段，不断完善教学的硬件和软件设施，改进教学方式，从以讲解教材、传授知识为主的封闭式教学逐步转变为以开拓思想、发展能力为主的开放式教学。在教学实施过程中，不断探索和改进教学方法，提升学员的的学习兴趣，使学员的学习态度由“要我学”逐渐转变为“我要学”。在教学方法方面可以通过设计性实验，增加学员的动手操作机会，不断激发学员的创造性思维，使教学过程与科研相结合，真正做到教学科研两不误。

　　(3)坚持以人为本的原则

　　教员、学员、管理者，构成了一个相互联系，不可分割的整体。这就要求在教与学的过程中，要坚持以人为本的原则，充分发挥教员的主导作用，确立学员的主体地位，强化管理者的组织谋划、决策引导作用。特别是要注重学员的主体地位，加强对学员的教育引导，使他们端正学习态度，明确学习目的，锻炼自我获取知识和创新知识的能力。只有充分发挥教学管理过程中三者的主观能动性，不断增强教学管理工作的目的性、针对性才能有效地推动教学质量的提高。

　　3.2创造性军事思维要从创造性的学习抓起

　　军队院校学员作为学习的主体，自身要有创新性学习的意识，培养创造性学习思维，掌握创新性学习方法，提高创新性学习能力。不仅要接受现成的知识，更要重视寻找解决问题的独创性方法。学员要善于在已有的知识和实践上通过解放思想、大胆探索，提出新的思想观点、新的思路设计、新的意图方法，进行创造性军事思维。

　　3.3形成有利于进行创造性军事思维的文化范氛围

　　(1)拿掉条条框框，进行独立思考。遇到军事问题和难题，不迷信权威，不盲从经验，不独信书本，不要人云亦云，要有自己的思想，按自己的思路、意图去创造性进行军事思维，创新性地寻找解决问题的方法。孟子说：“尽信书不如无书。”书本是我们获取知识的一个重要来源，也是进行创造性军事思维的一个物质载体，但书本不能给我们全部，很多知识是我们无法从书本了解到的，况且并不是所有的书都是好书。因此，“信”书，要有选择地信，有目的地信，同时要勇于站在巨人的肩膀上，善于借鉴和吸收前人的文明成果，并在此基础上进行创新。借鉴不是模仿，一味地机械模仿只能导致思维定势。还要不迷信传统，善于打破思维定势，要有敢于质疑和释疑的精神，敢于说“不”的勇气，放宽眼界、取其精华、弃其糟粕。

　　(2)大胆求异，寻求新解。分析和解决同一个问题的方法有很多种，关键是自己如何去发现和探求新解。在发现和解决问题时，要使自己的方法与众不同，这就给了自己创造性军事思维的动力和压力，探索出与往常不一样的方式，结果也往往出乎人的意料。

　　结束语

　　总而言之，创新是创造性军事人才的主要特征。创新也是军校教学管理改革的必经之路，只有创新，我军才能始终保持旺盛的生机与活力，才能占领世界新军事变革的“制高点”，才能实现战斗力的跨越式发展。

　　参考文献

　　[1]陈茉.大学生创新能力培育问题的国内外研究综述[J].黑龙江高教研究，2015(1)：82-85.

　　[2]郑征，李伟伟.创新实践教学体系提升工科大学生创新能力[J].实验室研究与探索，20：195-198.

　　作者：1孙伟 2.焦俊杰