文化自信视角下来华留学生教育管理的路径探析

　　【提要】文化自信是一个国家软实力的重要组成部分，关乎到国家和民族的前途和发展，实质上是对自身价值的自信‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。将中国文化自信融入到来华留学生教育管理中有其现实需求：师生层面可以提升留学生课堂的教学相长;学校层面可以增强高校国际化发展的精神内驱力;国家层面可以传播和发扬中国优秀传统文化‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。将中国文化自信融入来华留学生教育管理的具体路径为：利用好课堂教学主渠道;营造良好的校园文化自信氛围;构建多层次校外文化体验平台‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【关键词】文化自信留学生教育管理

　　中国共产党第十九次全国代表大会报告中明确指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”文化是衡量一个国家发展的重要标志，是国家软实力的重要组成部分。国家文化的繁荣兴盛离不开国家公民对文化的自信，高度的文化自信是文化传承和发展的关键因素，也是对外展示中华民族传统文化的心理保障。我国“一带一路”战略布局实施与推进以来，来华学习和生活的留学生总量越来越大，中国优秀传统文化也越来越得到留学生们的喜爱。因此，如何将中国文化自信融入到留学生的教育与管理中，使得留学生能够更好地认知、感受和传播中国传统文化精髓就显得非常必要了。

　　一、文化自信的实质与内涵

　　文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。也就是说文化自信实质上是对自身文化价值的充分自信和强烈认同。每一个国家有具有其独特的历史文化，文化自信的强弱也直接关系到国家的前途和民族的未来。中国文化自信的形成和内化不是一蹴而就的，而是千千万万的中国人民在岁月的历史长河中逐渐孕育和积淀而成的。

　　从来源上来看，文化自信源于中华民族五千多年的灿烂历史、源于中华民族伟大复兴的实践探索、源于马克思主义中国化的价值取向，源于中国人民艰苦奋斗的光辉历程;从特性上来看，文化自信具有主体性特征、指向性特征、象征性特征、包容性特征;从重要性来看，文化自信是中国特色社会主义“四个自信”理论体系中必不可少的一部分，文化自信与理论自信、道路自信和制度自信构成有机的统一体，文化自信为理论自信、道路自信和制度自信提供强大的精神动力和支撑。文化自信有利于强化理论自信、道路自信和制度自信的心理认同;文化自信有利于理论自信、道路自信和制度自信思想财富的挖掘;文化自信有利于理论自信、道路自信和制度自信的实践探索;文化自信有利于保持理论自信、道路自信和制度自信的政治定力。当代国家之间的竞争日趋激烈，人才竞争的背后实质也是优秀文化的竞争，文化自信关乎到一个国家精神层面的发展，也是国家其他各项事业发展的力量源泉。因此，将中国的文化自信融入来华留学生教育和管理中，有其重要的现实需求和意义。

　　二、文化自信在来华留学生教育管理中的现实需求

　　(一)师生层面：提升留学生课堂的教学相长

　　来华留学生初到中国高校学习时，都会需要经历跨文化适应和打破文化障碍的过程。留学生如果来校仅仅是学习汉语和专业技能，而不去了解和感知中国传统文化，那学习到的知识和掌握到的技能也只是停留在表面的理解之中，不能够融会贯通，会出现一知半解或“水土不服”现象。而将中国文化自信融入留学生课堂教学和实践学习中，将更有利于促进留学生汉语知识和技能学习的正迁移。留学生在体验中国传统文化活动之时，也同时能够激发他们学习汉语和提升专业技能的兴趣，加深对中国优秀传统文化的喜爱，这能够帮助他们初来乍到中国时更加迅速地适应校园学习和生活，融入中国社会环境。反之，留学生汉语学习兴趣和专业技能学习热情的提高反过来能够促进留学生专任教师以更好的状态投入留学生课堂与实践教学，激发他们根据留学生的兴趣特点和自身的文化自信，设计出更多贴近学生、贴近实际、贴近生活的课堂和实践教学内容，创新教学形式，取得良好的教学效果，促进师生的教学相长。

　　(二)学校层面：高校国际化发展的精神内驱力

　　随着全球经济一体化进程的加快和“一带一路”国家发展战略的实施与推进，教育国际化成为高等学校教育发展的重要目标之一，已逐步成为全世界高等教育发展的新航标。以我校为例，高等学校国际化发展主要途径为扩大留学生招生规模，提升留学生教学质量、推进实施中外合作办学、鼓励中国师生国外短期培训和交流学习、引进国外优秀教育人才、加强援外培训基地建设等。而这其中，扩大留学生招生规模，提升留学生教学质量是教育国际化中的重要一环。高等学校扩大留学生招生规模，提升留学生教学质量这一需求目标，不仅仅需要从提升留学生教学硬件设施、配足配好留学生课程师资力量等外部因素去努力，更应该从精神层面去提升和完善。文化自信是高等学校实现教育国际化目标的精神层面的支撑和保障，是教育国际化发展的精神内驱力。一所高校中国师生文化自信的强弱和整体校园文化自信的氛围也直接影响着留学生教育管理中文化自信的渗透。而文化自信能够为高校教育国际化提供源源不断的精神动力和支撑。

　　(三)国家层面：传播和发扬中国优秀传统文化

　　教育部《留学中国计划》发展目标中指出，到2020年，使我国成为亚洲最大的留学目的地国家，并培养出一大批知华、友华的高素质来华留学毕业生。而知华、友华的高素质来华留学生不仅要能够较为熟练地理解和使用汉语，有一定的汉语综合运用能力，而且更应能够感知、体验和传播中国优秀传统文化。传播和发扬中国优秀传统文化也是国家大力发展留学生教育的重要原因之一。而中华民族五千多年的文明历史所孕育的中华优秀传统文化，是中国文化自信的重要来源之一。高校在发展留学生教育，提升留学生教育质量时应该把文化自信的宣传和展示放在突出的位置，留学生专任教师和相关管理人员应以“润物细无声”的方式、以主人翁的姿态，使得来华留学生在校学习知识的同时能够感知中国文化自信，培养知华、友华、爱华的情感。留学毕业后能够继续做传播中国声音，讲好中国故事的友好使者，为向世界各地积极传播和发扬中华优秀传统文化贡献国际化力量。

　　三、文化自信融入来华留学生教育管理的路径分析

　　(一)利用好课堂教学主渠道

　　课堂教学是来华留学生教育和培养的主渠道和主阵地，是留学生学习汉语知识和专业知识及技能的基本渠道，留学生专任教师和相关兼职教师在这一教学过程中占据着主导地位，发挥着主体作用。而想要将文化自信融入留学生课堂教学之中，留学生专任教师和相关兼职教师应该通过自我学习、教师培训、社会实践等方式提升和树立自己的文化自信，并在其中能够不断提炼和整合文化自信元素，用之于而后开展的课堂教学之中。首先，在教学内容上，留学生专任教师可以对照现阶段的留学生教学大纲，在框架体系之内尽可能多地调整课堂教学内容，融入中国文化自信元素。如教学大纲不适应现阶段教学，应及时对其进行调整，并融入更多文化自信教学目标。

　　其次，在教学方法上，留学生专任教师应加以创新。在传统教授法的基础上，应更多地利用现代化的教学技术，发挥QQ、微信、钉钉、电子白板等多媒体平台的作用。最后，在教学评价上，课程期中或期末阶段应将中国传统文化和国情的概况知识加入到留学生汉语或专业学习的过程性或终结性的考查或考试范围中，使得留学生在学习知识和技能的同时，能更加客观和深入地感知和体验中国优秀传统文化。

　　(二)营造良好的校园文化自信氛围

　　大学校园是留学生在校学习和生活的重要场所，大学校园的文化氛围包括校园标识、校园教学场所、学生宿舍环境、体育运动设施、校园文化活动等都会给留学生带来非常直观的感受和体验。因此，高校各部门应齐心协力，营造一个文化自信氛围浓厚、充满文化底蕴的校园环境。一方面，高校应对留学生进行趋同化教育和管理，把留学生的教育管理纳入到学校整体的学生管理体系之中，既不能对留学生作特别对待，将其特殊化;也不能对留学生另眼相看，将其边缘化。另一方面，对于留学生适宜和中国学生一起参加的校园活动如学校运动会、元旦晚会、春节欢庆会、中外国际文化节、志愿者活动等，应鼓励留学生积极参与和尝试，使得中外师生能够有机会交流思想，促进文化之间的交流。此外，留学生专职辅导员等相关留管教师还应结合留学生的自身特点和兴趣爱好，融合中国文化自信元素，设计更多贴近留学生特点的校园文化活动，如“中国传统文化”演讲比赛、“中国美食文化节”“中国传统文化体验”系列活动等。

　　留学生论文范例：基于任务的来华留学生汉语实践课研究

　　(三)构建多层次校外文化体验平台

　　校外实践体验是留学生了解、感知和体验中国文化和国情的重要途径，对于留学生来说，这种方式是最为深刻的。高校应善于开发和利用外部资源，构建多层次平台使得留学生有机会了解中国社会，体验中国文化自信。首先，可以进行校企合作，组织留学生参观和体验当地著名企业，了解和感知企业文化和发展，体验中国制造;其次，可以进行区校合作，利用中国传统节日，和社区居民一起感受和体验中国优秀传统文化的巨大魅力。也可以组织留学生参与社区的爱心支教、爱心敬老、交通秩序引导、垃圾分类宣传、社区文艺演出等志愿者活动，感知和体验社区文化和基层社会文化;最后，可以进行政校合作，争取市级支持，组织留学生开展市内外的游学活动，亲身实践地游览和深刻感受中国著名文化景点等充满文化自信的场所‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　参考文献

　　云杉2010《文化自觉文化自信文化自强———对繁荣发展中国特色社会主义文化的思考》，《红旗文稿》第16期。

　　刘林涛2016《文化自信的概念、本质特征及其当代价值》，《思想教育研究》第4期。

　　作者：罗家文