智慧教育，共享云端

　　摘要：“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。山东省济南汇文实验学校小学部根据学校发展的现状、区域发展的态势、依托云平台，从“云管理”、“云教研”、“云课堂”三方面推进网络学习空间的建设与应用。

　　关键词：智慧教育、云管理、云教研、云课堂

　　自2016年，山东省济南市天桥区教体局加快推进“三通两平台”建设与应用，建设智慧教育云平台。山东省济南汇文实验学校小学部根据学校发展的现状、区域发展的态势、依托云平台，从“云管理”、“云教研”、“云课堂”三方面推进网络学习空间的建设与应用。

　　教育论文范例：新媒体视域下史学智慧教育发展趋势

　　云管理——深与广的拓展

　　有力的保障机制

　　第一，责任制度。将“一把手”责任制度和项目负责制相结合，实行全员责任制，校长为第一责任人，每个汇文人，纳入其中，分工明晰，各尽其责。以行政驱动，确保此项工作顺利推进。

　　第二，制度保障。制定了学校网络空间建设应用普及推进实施方案，将网络学习空间的应用作为重要推进内容。

　　第三，经费保障。近几年来，学校信息化建设持续投入300余万元，在办公经费中占比连年递增。根据建设与使用需求，每年投入的侧重点有所不同，逐步由硬件建设转向软件提升。

　　第四，激励保障。将教师利用空间开展创新教学、资源共享等纳入考核、职称评定、评优选先之中。

　　2.横向的无限延展

　　基于网络学习空间的无边界“云管理”，改变了学校中层的管理理念，改变了教师的管理方式。

　　无边界“云管理”横向无限延展。学校三类空间开通率达到了100%，开通了行政、教学、德育三大类，共计992个空间，实现了“一人一空间，人人用空间”。网络学习空间为学校提供了更广阔的发展平台，从教师授课、教研备课、资源共享、教学支持、交互学习、数据分析、家校沟通等方面无限延展，带来了管理的变革。

　　竖向的无限纵深。

　　三级扁平化使得无边界云管理竖向无限纵深。教师利用学习空间开展的业务学习、教学活动、备课研讨等数据分析一目了然，管理人员可以随时一键查阅，并以此引领教师往更深领域学习发展;学校紧抓立德树人，坚持五育并举，班主任利用空间发起丰富多彩的学生活动，如：“小劳动，大成长”——低年级养成劳动习惯、中年级掌握劳动技能、高年级参与劳动实践劳动教育主题活动;疫情期间围绕“童心战疫”开展——爱国卫生月、致敬新时代最可爱的人、创建英雄中队等活动。各项活动新闻、视频、照片的精彩瞬间通过网络空间上传，供全校师生学习，学校德育由原来的说教式转变为人人参与、人人监督，环境更加开放，真正实现了无边界教育。

　　云教研——学与用的结合

　　线上线下稳推进

　　利用网络空间开展教研活动成为常态。我校形成“教导处——年级主任——年级教师——班级”、“教导处——分管主任——教研组长——教师”双线四级教研网络。充分利用集体和分散教研时间组织线上线下活动，既有“一师一优”录播教室授课，线上观课远程教研互动的形式;也有线下专家讲座、项目培训、观课评课，通过学习空间发布学习感悟、教学案例、观课报告的形式，线上线下的推进使每位教师开阔了眼界、增长了智慧、更提升了理念。

　　按需培训有提高。

　　“停课不停学期间”通过调研，了解到老师们在“网络授课方式”、“空中课堂提质”、“直播课堂使用”、“复课教学衔接”等方面存有困惑，基于此分批次展开了四次专题培训，并通过网络空间进行学习研讨，对年轻教师进行远程指导，教研团队合作交流。按需培训给老师们提供急需的、想要的、有用的、专业的学习内容与学习机会，在这一非常时期，正是跨越时空界限的省时高效的教研新尝试。

　　三、云课堂——教与学的变革

　　基于网络学习空间的教学方式和学习方式的变革重塑了教育生态，自2018年起，通过“三步走”构建云课堂。

　　第一步，教学资源的共建。

　　课堂的变革、教学质量的提升才是最核心、最根本、最有价值的改革。基于此，学校以团队的形式进行多种空间资源的开发，在课前、课中、课后三测数据的驱动下，精准定向研发，构建了“原创学辅微视频”、“一师一优课”、“学科教学”、“学科实践活动”、“教师专业成长”五大类资源库，截止目前，开发资源80000余个，并且每年大约以7%的比例优化更新。

　　第二步，理想课堂的应用。

　　我们充分利用空间微视频资源，运用“理想课堂”与“理想学堂”，通过点对点资源发布，随时查看完成率，并可一键批改，大大减轻了工作量。当然空间的应用也让学生的作业形式更为丰富多样，朗读背诵、操作类、实践类作业，只要提交视频、音频、照片就行，轻松解决了这类作业无法检查的难题，也发挥了学生学习的主动性，助其课前自主探究预习、课后个性补充学习;即时生成的大数据分析，能帮助老师充分了解学生学习进度、频率、效果，同时根据所得数据及时调整教学。

　　第三步，教学模式的构建

　　2018年9月，在实验教师、实验班级中继续展开深入研究，以学辅微视频为基础，以网络空间互动精灵为支撑，以小组合作研讨为路径，构建“课前预习——学后检测——以学定教——合作学习——课后补充”的闭环式智慧课堂教学新模式。

　　云课堂的构建转变了教师教的方式，更提升了学生主动学习的意识，自主探究、个性化学习的能力，实验班级成绩连连攀升，学校连年被评为“天桥区教学质量先进单位”、“天桥区爱生学校示范校”。

　　在网络学习空间的助推下，学校的教育品质将不断提升，今后更将不遗余力继续推进网络学习空间的应用，带领广大师生走上“云端”，漫步“云端”，共享“云端”的教育景致。

　　作者：李晨