核心素养下小学数学课堂教学的实施

　　摘要：当前，教育部对小学数学教学目标进行了修订，制定了新的标准和要求。同时，在数学核心素养培养方面提出了一些建议，例如，建议教师借助多样化的方式培养学生的数学核心素养。这对教师的日常数学教学活动有非常重要的指导意义。本文探究了核心素养的内涵，分析了目前小学数学教学中存在的问题，提出了相关的解决对策，以便提高小学数学教学的效率。

　　关键词：核心素养;小学教学;策略

　　学科核心素养是指在教学过程中，随着学科教学的进行，可以使学生获得学科的基础知识和技能。而核心素养，便是在获取知识和技能的同时，所学习到的学科的核心思想和方法，同时还有锻炼出来的学科学习能力。数学核心素养，包括在数学学习过程中形成的数学思维，运用数学思维解决实际生活问题的能力，以及通过数学情境学习培养出来的数学学习兴趣等。对小学生进行数学教学不仅仅只是为了让学生能学到数学的基础知识，掌握一定的技能，具有数学解题能力，

　　同时要求学生在学习过程中，可以通过各种不同的情境，使学生能切身体会从而提升学生的数学核心素养，这就要求小学数学教学必须创建促使学生数学核心素养发展的数学教学活动，因此，构建培养学生数学核心素养的教学策略是关键。

　　一、核心素养的内涵

　　近年来，我国在不断的推进和深化素质教育的改革，主要是让学生学习了理论知识以后，能够将其灵活地应用到生活的实践中，并把理论转变为自身的涵养以及素质，达到“立德树人”的目标，进一步提升学生的思想道德素质，让其能够养成良好的行为习惯，并实现全面发展。核心素养主要指的是，学生在不断的学习过程中积累和内化的思想品德与自我修养，也是在学习过程中对理论知识的应用能力，更是情感表达，知识与技能的有机结合。在新课程标准中明确提出了小学核心素养教学构架需要涵盖思维能力、创新能力、实践应用能力、学习能力等。

　　二、小学数学教学中存在的问题

　　(一)教学观念陈旧，模式单一化。在传统的小学数学教学中，部分数学教师的教学方式比较单一，很多教师长期以来受到应试教育的影响，使得教学观念比较陈旧。其次，很多小学数学教师对小学生的年龄特征以及兴趣爱好没有进行全面的分析和了解，为小学生制定的数学教学方案和内容，与小学生的心理动态不相符合。

　　(二)对生活化的教学不够重视，教学评价不科学。众所周知，数学与生活有着十分紧密的联系，学习数学的主要目的也是更好的解决生活实践问题，但是有很多小学数学教师没有将生活化的教学方案有效地渗透到教学环节中。小学数学教学中的教学评价体系不科学，将学生的理论考试成绩作为评价学生的唯一原则，对培养学生的核心素养缺乏重视，不利于小学生的全面发展。

　　三、核心素养下提升小学数学教学效率的对策

　　(一)创设有趣的教学情景，吸引小学生的注意力。在核心素养下，小学数学教师需要为小学生创设出相适宜的教学情景，其在小学数学高效课堂的打造中具有十分重要的作用，创设有趣的教学情景能够使小学生快速的融入到教学过程中，极大的吸引了小学生的注意力，能够激发小学生对数学学习的兴趣和热情，让数学教学更加高效。在“互联网+”的时代背景下，小学数学教师应该有效地融合互联网技术，借助多媒体或者微课的形式，通过展示图片、动画以及内容等，帮助小学生理解数学知识，为小学生营造出更加轻松以及愉悦的教学氛围。

　　(二)开展生活化教学，强化小学生的实践应用能力。在核心素养下，小学数学教学中开展生活化的教学模式，能够培养小学生的创新创造的能力，让小学生学习了数学知识之后巧妙的应用到实际的生活中，达到了举一反三和学以致用的目的，符合素质教育对小学数学教学的要求。在小学数学生活化教学的过程中，数学教师一定要避免伪生活化，要充分依据小学生的实际认知能力开展，生活化教学在小学数学课堂中得到了广泛的应用，其能够将抽象的数学问题更加直观化，受到了小学生的喜爱和欢迎，因此教师应该加强重视，为小学生提供适宜的生活化教学方案。

　　(三)鼓励学生自主学习，提升小学生的探究能力。自主学习符合时代发展的要求，目前创新已经成为时代发展的主题，将自主探究学习应用到小学数学教学中，能够在思考和探究中获取数学的本质;同时自主探究转变了传统数学教学中灌输式的讲解方法，极大地发挥了学生的主动性，从多样化的探究活动中，提升了小学生对数学学习的兴趣。最后教师还要引导学生从自主探究中进行思考和总结，掌握对数学知识进行提炼和分析，让学生明确数学探究的目标，这样更有助于增强学生的自主学习能力。

　　(四)搭建系统的教学评价体系。在核心素养下，小学数学教学中应该为学生搭建更加系统的教学评价方案，同时教师应该尊重学生个体的差异性，通过采取因材施教或者分层次教学的方式，循序渐进的提升学生的数学学习能力。比如：数学教师在考察学生理论基础的同时，还应该将小学生在数学学习中的具体课堂表现，学习态度，数学思维，自主探究等方面的因素融入到评价体系中;同时还应该给予学生更多的鼓励和肯定，帮助学习能力较弱的学生寻找正确的数学学习方法，树立对数学学习的自信心。此外，教师还应该为学生设置不同层次的学习内容和训练内容。

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　　结束语

　　对小学生核心素养的培养，是小学数学教学中的重要内容，新课程改革下，要求数学教学要培养小学生的创新能力，实践探究能力以及应用能力等，进而促进小学生实现全面发展。

　　参考文献：

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　　作者：边 帆