生命观与价值观：后疫情时代小学班主任工作之我见

　　摘要：在新形势下，正确生命观与价值观的培养成为越来越多小学班主任重点关注对象。在抗疫行动取得胜利的今天，如何借助抗疫行动在小学班级管理中实施有效的生命教育成为每一名小学班主任不得不认真考虑的问题。在此，笔者仅从我国抗疫的成效以及如何将生命观与价值观教育常态化等两方面谈谈自身理解与认识。

　　关键词：小学生;小学班主任;后疫情时代;生命观与价值观

　　在疫情结束后，社会发展进入了一个全新的时代。在这个时代里，小学生生命观、价值观的培养对小学班主任班级管理工作的顺利展开及其未来发展都有着至关重要的作用。那么，如何才能使小学生在疫情的影响下更加积极、乐观的生活呢?如何让他们在正确价值观的引导下树立更加远大的人生理想与人生目标呢?借助这个重大历史背景，抓住小学生这个“拔节孕穗”期，利用好小学班主任这块主阵地，通过涌现出来的“疫情”种种案例，从生命观讲起，到价值观延展，断定不是凭借一两天的快速突击，而是要教育常态化。

　　一、抗击新冠肺炎的中国成果

　　新冠肺炎疫情爆发后，中国以惊人的“中国速度”、“中国力量”、“中国精神”等迅速遏制了新冠肺炎疫情的进一步发展，挽救无数的生命于水火之中，为世界防疫行动树立了新标杆。

　　1.中国速度

　　武汉火神山医院从方案设计到建成交付仅用10天。在这10天里，在党中央的精心部署下，150多家单位积极参与，4000余台施工车辆日夜穿梭，7500多名建设者24小时不眠不休。社会各界纷纷捐赠建材产品、办公桌椅、网络通讯、电力设施、防护服、救护车等医疗物资……就这样，10天，可容纳上千病患，占地三万多平米的火神山医院在轰鸣的机械声中神速拔地而起。

　　在全国上下与疫情赛跑的过程中，阻击疫情、及时检测、挽救生命……无不充满加速度,这是世界抗疫史上典型的中国速度。

　　2.中国力量

　　个人的力量固然渺小，但是举国上下团结一心的抗疫行动使中国人民紧紧凝聚在一起，展现出了至强的战斗力。面对疫情，他们毫不退缩，义无反顾地冲到了最前线。在党和政府的号召下，各级党组织、党员干部纷纷冲上前，发挥着带头作用。从八十余岁的老院士到不过二十岁的年轻医护人员，从热心捐赠的社会爱心人士到普通的外卖小哥……在这场全民皆兵的战斗中，中国人民表现了万众一心的团结力，最终使新冠肺炎疫情在14亿中国人联防联控中节节败退。

　　3.中国激情

　　为了保护家人、同胞的安全，医护人员、警务人员、社区服务人员、建筑人员等各行各业的人都在自己的岗位上竭尽忠诚。在强大信念的支撑下，他们不知疲倦、舍生忘死地投入到工作中。在疫情的对抗过程中，“请战书”上的鲜红手印、“随时听从派遣”的坚定誓言，我们看到了中国人民面对疫情时无所畏惧的炽热情感。

　　在独具中国特色的“速度”、“力量”、“精神”中，我们不仅看到了一个强有力的政府，也看到了在正确价值观引导下团结一致的万千人民。借助此类信息的了解，我们不仅能够有效培养小学生的爱国热情，还能使他们对生命、人生价值等产生进一步的思考。

　　二、生命观与价值观教育常态化

　　在疫情的侵袭下，越来越多的人意识到了生命的难能可贵以及顾全大局之于社会和谐稳定的重要性。那么，如何将生命教育与正确价值观的培养融入到小学班级管理中，使之成为一种常态化教育?

　　1.什么是生命观、价值观

　　简言之，生命观指的是人类对自然界生命物体(包括人类自身在内)的一种态度。价值观指的是人辨别是非、认定事物的价值取向。

　　2.生命观与价值观常态化教育的重要性

　　(1)理论依据

　　生命既是教育的起点与根基，价值观则是学生正确看待、分析事物、事情的保障。只有将生命教育、价值观教育转变为一种常态化教育，教育教学活动才能真正达到培养小学生正确生命观、价值观的目的。习近平同志曾说“生命至上、人民至上”。冯建军在《生命与教育》中写到“教育的价值就在于为生命发展奠基。教育的过程就是生命不断积淀和否定、不断发展的过程，不断地受教育就是为了不断地发展。生命在发展中形成，也在教育中形成。”

　　(2)现实诉求

　　现实生活中，不如意事情不可避免，学习、生活等不可能一帆风顺。从一年级到六年级的各阶段，小学生可能遭遇成绩等挫折。在不顺或挫折面前，具备抗压能力、对生命的敬畏和尊重，既是素质教育发展的基本诉求，也是家庭教育的内在需求，它不仅能使学生在学校学习以及居家生活中获得更高品质的学习与生活，还能促进小学生的心理健康发展，使他们在全面、客观了解疫情的基础上更好地规划自身的学习和生活。

　　在后疫情时代，小学生只有在深入领悟生命价值的基础上才能在未来的学习和生活中全力以赴。

　　3.常态化教育具体措施

　　想要将生命观与价值观教育恰当地融入小学班级管理之中，我们既要将一些有效措施融入班内校内的学习和生活中，又要在班级管理过程中充分发挥家长的影响力，将家校合力最大限度挖掘出来。

　　校园内，我们可以通过主题班会、读报分享、热点探讨等实践活动引导学生对生命、价值观进行感悟，把抗“疫”新闻、图片、评论等做成ppt,也可以搜索疫情视频剪辑为视频短片，……这些具体举措使他们在多元化方式中深刻理解生命的重要意义，努力开创更加精彩的未来。

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　　总而言之，生命观与价值观教育是小学教育的核心，对其一生具有重大的奠基作用。作为小学班主任，我们必须在深刻领悟后疫情时代小学生心理特征的基础上，给予他们科学的引导，使他们能够塑造健康心理，以更加积极、乐观的姿态迈向美好未来。

　　参考文献：

　　[1]冯海菊.浅论如何做好小学班主任班级管理工作[J].中国校外教育.2019(29)

　　[2]张君君.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国新通信.2019(17)

　　作者：罗世华