论绘本课堂对学生语言规范使用的积极作用

　　摘要：学生在低年级期间是他们基础知识储备发展的重要阶段，在这个关键阶段，无论是从语言组织书写能力是语言沟通方面都需要家长和教师共同对他们进行辅导，这样才可以起到飞速发展的作用。倘若在这个成长阶段的教师和家长，双方能够对学生进行有效的感官刺激和语言培训，是可以使幼儿的个性品质发展实现质的变化。本文旨在通过倡导绘本教学，让教师通过创造特定的模拟环境，组织学生相互语言沟通、继而用文字记录下来，利用绘本课程的丰富多元性，启发学生自主积极参与到语言利用当中。在农村小学，语文学习的素材是欠缺的，这就需要教师在课堂上采用更加有趣的元素来赋予语言魅力的创新意义，才能摆脱基础差、素材少的现状。采用绘本课堂教学模式可以作为低年级学生提供广泛的写作素材来源，同时丰富起课堂氛围。因此，研究农村小学对当前农村小学语言规范使用方面等问题具有很好的现实意义。

　　关键字：农村小学;写作课;绘本课堂

　　一、低年级小学生语言学习现状

　　语言交流，是学生在学校当中和同学之间交往的重要途径和纽带。小学生的语言能力发展，必须是在他们频繁使用的过程中才能不断积累起来的。低年级的语文教师必须要为学生设立一种自由宽松的语言交际环境，在这种环境中必须要鼓励孩子们和成人以及同龄人进行语言沟通，让孩子们大胆说出自己的想法，大胆说出自己的爱好，并且成人们应该对他们给予回应，最后再让这些对话用文字语言的形式呈现出来。

　　从事小学低年级语文教学的教师们都有怎样的感触：低年级没有打好语言基础，升入高年级很难重新进行基础夯实。的确，如果教师在学生在小学入学之初没有为他们建立好良好的正确语言使用规则，学生们仅靠自觉是无法进行高效学习的。

　　不少农村小学中，关于学生的语言能力培养还十分的欠缺。这是因为很多农村地区地理位置十分偏远，无法接收到最先进的教学理念，并且在农村家庭中，对于孩子的语言教育也没有很好的经验，在农村地区很多孩子的语言能力发展，只能靠长辈们的口耳相传，孩子们只能从大人那里去模仿语言和口音，因此很难接受到正规的系统的良好的语言培训环境。

　　在我国不少农村地区，成人们使用语言都会采取方言的形式。仍有不少学生的家长文化素质也普遍偏低，对于语言的使用非常口语化，比较不规范，所以学生从低年级起就没有很好的语言培训氛围。并且有很多家长对于普通话的使用没有达到使用标准，学生更是没有天生可以利用的语言环境了。

　　二、绘本课对学生语言训练提升的作用

　　在创意绘本课堂上，教师可以从简单的绘本课入手。绘本课采用的教材，一般都是呈现出非常精美的图片，语言也十分精短。

　　绘本课深受农村小学孩子们的喜爱，在绘本课上，有很多游戏会充满了语言教学的意味。教师们可以绘本教材为基础，让大家进行语言交流和探讨，这些游戏的内容与语言活动有很多密切的关系，大家通过语言的方式进行游戏竞技，从而达到了语言教育的目的，提升了语言教学的作用，也十分带有趣味性，可以说一举两得，非常有利于孩子买语言能力的提高。

　　绘本课程的设置当中，有图片有文字，这样的形式非常吸引小学生。绘本课的价值在于它很少出现教条性的知识，可以满足孩子们对新奇世界的好奇需要，也很少出现理论性的文字，而是用图片和画面对孩子们进行深入的启发思考，在思考过后，教师应鼓励他们用文字写下来的形式进行二次转述。

　　笔者在进行绘本课教学时，采用了“绘本+口语表达”相结合的模式。在教学进行一开始，发给每个学生事先准备好的图片，图片类型多以动物园、游乐场、公园、家庭、景区等为主要内容，并且每个孩子收到的图片都不相同。在拿到图片后，我会让学生们对图片进行观摩，再挨个邀请他们对图片内容进行自己的看法阐述。这个环节非常有意思，多数学生对图片内容的信息表达要远超图片本身所呈现的内容，这也正是这场绘本课的真正价值。随后，我会再让学生们拿出画笔，结合之前自己口述的内容，把图片上的内容再用自己的想法画出来。有些孩子就已经能够脱离图片本身，对图片原有内容进行故事发展性的绘画。

　　学生们在绘本课上往往表现出非常开心的大笑，小伙伴们也会彼此之间拿起图片，根据上面的内容相互探讨，在这个过程中是可以起到语言培训的作用。

　　在绘本课上，孩子们之间不断进行这个图片的分析和绘画的体验，从而进行着情感的交流，凭藉着对绘本的阅读自己的情感也得到了扩充带孩子们的世界里通过绘本课程，构建起来互相交流的途径。

　　三、教师授课时的注意事项

　　在农村小学中，由于这个时期的学生们认识的汉字有限，这就需要教师积极散发语言的魅力，激发学生的学习兴趣，这对低年级学生是否会热爱上写作是很有促进作用的。

　　在实际教学活动中，老师可以利用绘本教材设计丰富的写作素材，从简单的“看图说话”做起，这对低年级学生的要求是适中的。在进行看图说话示范时，教师要注意正确的发音和词汇的准确使用，关于语法方面更是要严格按照规则去运用，让学生们在模仿的时候能够有正确的参考标准。

　　作为小学教师，老师们必须做好学生们语言学习启蒙的榜样，一定要在绘本课上为大家创造普通话交流的语言环境，摒弃传统落后的方言上课方式。绘本课是一个轻松愉悦的活动时间，因此教师的语言也可以采用相对轻松的口气和表达方式，但是一定要注意语句的清晰，不能让语意出现歧义，模棱两可，让学生们理解的含糊不清，必须要让学生听懂每一个字、每一句话，让他们理解内容，进而提高词语的正确使用能力。

　　教育论文投稿期刊：中国农村教育是由教育部城市与农村教育综合改革办公室、全国农村教育改革专业委员会、中央教育科学研究所教育理论部合办，是全国唯一面向农村各类教育，为推动农村教育改革发展服务的刊物。

　　在语言类课堂的教学环节中，小学教师首先需要让自己使用标准的普通话，以此作为语言教学的保证。小学教师必须要给孩子们创造一个和谐平等的谈话环境，以绘本课堂为例，就是要求我们在生活细节当中，去抓住可以锻炼语言能力的每一个机会，从而对低年级学生语言组织能力、写话能力的提升进行侧面的辅导和帮助。在语言培训过程中，教师要尤其注意，当孩子们出现不规则的语言时，我们不能进行暴力呵斥，而应要做好一个聆听者，耐心听取孩子们的意见，再去进行纠正和辅导。

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　　作者：范春梅