农村普高基于学科核心素养的德育活动

　　[摘要]在"核心素养”这一理念被提出后,高中英语教学面临越来越高的教学要求。“文化品格”是高中英语课程标准中不断强调的一项内容,也是学科核心素养组成要素之一。“弘扬传统文化，践行核心价值德育活动研究”将作为一项重要的任务去落实,让学生能够联系中国的传统文化去学习外国语言。这样既能培养学生的跨文化意识,还能增强学生运用英语知识表达我国传统文化的能力,从而实现传统文化的广泛传播和持久发展。

　　[关键词] 高中英语教学; 弘扬传统文化; 德育渗透; 策略

　　我的学校是一所农村普高。虽然是农村普通高中，但是她有着一百多年的历史了。从这里走出好多人才啊，但我们学校最近由于招生政策的影响，生源越来越差，学生的基本素质远远抵不上过去，所以我们感到非常的困惑。现今的学生读书不积极，学习氛围不浓，整天不知干什么。鉴于这种现象，我们学校与兄弟学校比起成绩来，是非常糟糕的。

　　英语教师职称论文范例：浅谈英语教学中的语篇教学

　　鉴于这种现象，我们学生们学习成绩不怎么样，那么我们老师们就先从德育上来教育学生，所以我们的英语课堂渗透德育教育。

　　英语这门学科，对于我们新高考而言，加深了难度，特别在英语写作方面对学生们的要求越来越高了。从2021年新高考，英语就有了两篇作文，一篇是应用文写作，另一篇是读后续写或概要写作。对于我们普高学生来说，更是难了。所以我们老师们在平时学习英语和任教英语的过程中，或多或少都遇到了一些困惑。所以我们要渗透一点英语最基本的知识，首先要让学生了解和知道英语学科核心素养是什么呢?在我们农村普高，我们在平时的教学过程中，多少要了解和渗透一些英语核心素养。

　　“弘扬传统文化，践行核心价值德育活动研究”，是我们老师们在平时教学中非常重要的教学任务，所以要给予重视。“传统文化”这个话题是学生相当感兴趣的。在当今社会生活中，一些传统的中国节日重新得到了公众的重视，一些西方的节日在中国也逐渐被大家所熟悉。所以让学生们了解最受欢迎的节日，最新流行的节日，含义，由来与民俗。最有意义的节日等。让学生们了解这些节日的日期、庆祝的内容，以及在节日里人们做些什么等内容。

　　传统文化在高中英语教学中的渗透意义

　　(一)英语既具有工具性特点,还兼具人文性特点。将中国传统文化渗透到高中英语教学之中。从方法层面分析,采取中西并重的教学方法更有利于学生学习兴趣的激发。从内涵层面分析,在英语课堂上渗透中国传统文化,可以让学生的思维在中西文化对比中得到进一步锤炼。中国传统文化中蕴含丰富、深刻的思想内涵,如”辩证”“中庸”等,这些思想是健康情感、健全人格的必需要素。就如今社会发展情况来看，人心脆弱、物质风靡、生态失衡、环境污染等问题要借助于东方文化。所以,英语教师在课堂教学中非常有必要渗透中国传统文化。

　　(二)有助于中西方沟通中的中国文化失语症现象的缓解就目前高中英语教学情况来看,在中西方沟通过程中，“中国文化失语症”这一现象普遍存在。简单点说,英语是一门语言学科,学生学习英语的最终目的就是用英语与他人顺利交流,这是一个双向性的互动过程。大多数学生只需要西方人能够理解自己所说的话或者自己理解对方的话即可,很少与对方进行深入交流。所以,在生活中普遍见到高中学生与外国人交流仅仅局限于简单的寒暄、天气的描述等方面,难以深入下去。如果英语教师能够加强中国传统文化的渗透,可以从根本上对这种中国文化失语症现象进行消除或缓解,从而实现真正意义上的沟通和交流。

　　二、传统文化在高中英语教学中的渗透策略

　　(一)中国传统文化在英语阅读教学中的渗透阅读教学是高中英语教学中一个非常重要的教学环节,对于提升学生阅读能力和文学素养具有重要意义。英语教材中的文章都是教育专家从诸多文章中层层筛选出来的，具有一定的权威性、经典性。英语教师要对其进行充分运用,以此作为载体进行文化渗透。

　　案例：

　　例如，在讲解“Festivals around the world"这篇文章的时候,英语教师可以给学生介绍中国的各种传统节日如：the Spring Festival,the Dragon Boat Festival,the Mid—Autumn Festival等,让学生对中国传统节日有一 个深入的了解。

　　又如,在讲解"Body language"这篇课文的时候,英语教师可以见缝插针地给学生讲解中国礼仪,深化学生对中国传统文化的理解。这对继承和弘扬中国传统文化,提升学生文化素养具有重要意义。所以让学生们了解最受欢迎的节日，最新流行的节日，含义，由来与民俗。最有意义的节日等。让学生们了解这些节日的日期、庆祝的内容，以及在节日里人们做些什么等内容。

　　(二)中国传统文化在英语写作教学中的渗透除了阅读教学,写作教学也是英语教学体系中一个不可或缺的组成部分,同时也是教学难点。如何提升学生的英语写作水平,是诸多高中英语教师致力研究的课题。为了实现这一目标,英语教师可以在写作教学中渗透传统文化,

　　案例：诸如“The difference between Chinese New Year and western New Ye a r"这类题目。这样既能唤醒学生对中国传统文化的思考和感悟,还有利于学生跨文化意识的培养。

　　(三)中国传统文化在英语口语教学中的渗透实际应用是英语教学的最终目的,所以英语教师要重视对学生的英语口语教学。在英语口语教学中,英语教师同样要注重中国传统文化的渗透,以此丰富教学内容,还有利于中国传统文化的传播和发展。

　　案例：高一新教材里，有许多关于中国的传统文化的相关内容。我们英语教师们可以将“中国的书法”，“剪纸”，“乐器”，“茶艺文化”《负荆请罪》《弟子规》《三字经》中的经典、优秀的传统文化故事转换成教学资源。像我们普高，学生的素质不是很好，学生也不知道中国的一些传统文化，更不知它们的一些相关知识，习俗，最为甚者，连中国的礼仪也不熟悉，学生们的脑海中不知去尊重别人，礼仪当先。所以我们英语老师们在平时的教学中一定要渗透这些传统文化，让他们了解传统节日，知道礼仪，谦让，德育当先。使他们成为一个德智体美劳全面发展的合格高中生。

　　三、结论

　　综上所述,英语是一门语言学科,而语言与文化有着密不可分的关系，还要重视传统文化的渗透。以英语课为载体,这对传承和发扬我国传统文化,提升学生语言交际能力和文化素养,具有重要意义。所以我们老师们在平时的教学中一定要贯穿，渗透中国的传统文化在英语课堂中，让学生们对传统文化有一点了解，教会他们具有爱国的情怀，让他们把我们的传统文化发扬光大，引入全世界吧。

　　作者：刘春英