浅谈如何增强学生主动学习的动力

　　【摘要】在小学语文教学中，只有学生积极主动地学习，才能取得显著的教学效果。因此，教师在明确主动性的基础上，对提高学生的学习十分重要，要积极运用在实践教学中的教学方法创新，注重在学生的学习过程中起到引导作用，它能帮助学生主动学习语言知识，逐步增强学生的学习动机，调动学生的学习积极性，进一步提高语言教学效果。

　　【关键词】小学;语文教学;积极性

　　前言

　　小学语文教师对如何调动学生的学习主动性进行了深入的研究，认为教学应突出学生的主体地位，教学方法的创新也应积极应用，与学生互动，注重提问、讲故事、玩教学活动，从而提高全体学生的学习意识。同时在教学中实施创新教学模式，有效提高语文教学质量和教学效果。

　　小学语文范例：基于信息技术的小学语文分层教学探究

　　一、运用互动教学法

　　互动课堂可以调动学生学习的积极性，因此，除了讲授语言知识外，教师还应注意与学生的互动和交流，有效地加强师生之间的互动，消除师生之间的差距，调动学生的主动性，使学生在教师的指导下主动学习语言知识，积极动手，进一步提高学生的学习积极性，以及语言表达能力。 例如：学习《小小竹排画中游》时，教师首先解释课文，然后引导学生提问，根据学生解决问题的难题，同时与学生分析讨论问题，在师生互动交流中，为中学生主动说出课文的中心思想，在教师的指导下解决学生心中的疑问，可以使学生学好足够的语言知识。此外，互动的课堂气氛有利于调动学生的学习积极性。因此，教师应在教学过程中多与学生交流，在师生互动中引导学生学习新的词汇和知识，这必将激发学生的学习积极性，从而达到预期的教学目标。

　　二、运用故事教学法

　　教师讲解文本内容时发现，学生学习处于被动状态，难以提高学生主动学习的意识，教师应积极将故事教学方法应用于教学过程中，讲述关于文本的故事，讲解文本内容的故事表达方式，引导学生在听故事时举手说出他所学到的一些知识，调动学生积极地说学习故事的知识点和内容，集中力量提高学生的主动性和积极性，从而达到教学目的，完成教学任务。

　　例如：学习《司马光》时，老师将课文内容细化成小故事线，然后引导学生举手并说出故事情节所包含的原因，可以激发学生主动举手发言，不仅活跃课堂气氛，还能调动学生的积极性，让学生在讲故事时主动举手，加深对课文内容的理解，在表达的过程中，在理解的基础上，更容易掌握这种个性和课文信息，进一步提高学生的学习效率。可见，故事教学法的实施有利于提高学生学习的主动性和语言表达的积极性。这样才能达到最好的教学效果。

　　三、运用问题教学法

　　小学语文教师总结实践教学的经验，并诱导学生对问题比较感兴趣，因此要解释教学内容，教师必须在正确的时间提出问题，让学生在主动思考、分析和问题分析中主动分析和思考，真正承认学生所学的知识，并主动探究答案，以真正提高学生主动学习和解决问题的能力，同时从被动学习状态转变为主动探究和思考，有效提高学生的思维和探究能力。例如：学习《美丽的小路》时，当教师引导学生分析课文内容时，课文中使用了哪些修辞手法?这篇文章的中心思想是什么?实施问题教学法有利于调动学生积极主动地举手回答问题。学生在回答问题的过程中积极表达答案，有效地提高了语言表达能力和解决问题的能力。此外，在解决问题的过程中，学生勤于思考和分析，主动学习、探索和总结语文知识，促使学生在解决问题时积极学习知识点，提高各种能力。因此，在课堂教学中运用问题教学法显得尤为重要。

　　四、运用游戏教学法

　　教师在教学工作中，要调动学生学习的积极性，应注重提高语文课堂的趣味性，因此，教师应积极将游戏教学法引入教学中，在教学活动中调动学生开发游戏的主动性，在游戏中表达自己，同时调动学生的自我表达、积极性，以适应新课程的要求，因此，教师为了调动学生的积极性，教学中必须采用游戏教学法。

　　例如：教师讲解《桂林山水》一课时，课程内容可以与游戏相结合，如引导学生进行“击鼓传花”游戏，提高学生的学习积极性。因此，教师应注意开展游戏活动，在游戏开始前，首先要遵守游戏规则，保证学生明确规则，积极参与游戏，举起手说出文字信息并运用修辞手法，使学生在表达过程中注意，同时在游戏分析中，主动学习知识，不仅调动学生的积极性，而且活跃课堂气氛。因此，教师应倡导根据新课程的要求开展游戏活动。通过引导学生开展游戏活动，调动全体学生的学习积极性，取得较好的教学效果。

　　五、合理创设教学情境

　　小学生正处于身心发展的初级阶段，受制于生活经验和体验淘汰，需要通过不断学习发展接受能力，加上小学生都是形象思维，有必要通过对外在形象的学习和感知发展抽象思维。要在课堂教学中培养小学生的语言文学能力，教师应从学生的认知水平和学习能力入手，灵活运用多媒体技术，创造适宜的、真实的教学情境，调动学生学习的主动性和积极性，使学生获得良好的学习体验。以《活化石》为例，教师可利用多媒体的银杏树、大熊猫和中华鲟的图片和视频，带学生到指定地点，初步了解古生物知识，树立保护珍稀动物的意识。通过图片和视频，引导学生解读文本内容，让学生在学习语言的同时，获得启迪和情感熏陶的思想。当然，教师要从学生、学生的角度出发，在综合考虑接受程度和实际学习情况的基础上，合理设计教学内容，引导学生思考和探索，达到学习和巩固知识的目的。

　　六、布置趣味性的课后作业

　　作业作为小学语文教学的重要组成部分，可以帮助学生复习和巩固在课堂上学到的知识，加深对课文内容的理解和记忆。为此，教师在课后作业中布置循环，部分应遵循趣味性和生动性原则，布置生动有趣的作业，以激发学生的能力，活动和积极性可以激发学生的学习兴趣，使他们能够独立完成作业。以《黄 山奇石》为例，课堂教学活动结束后，老师可以从自己的认知和理解中鼓励学生，寻找生活中一些奇怪的石头，并根据石头的形状来命名石头，并在课堂上与老师和同学分享他们的名字。然后教师可以选择最合适、最具创造性的石头名称，并称赞学生的名字，使学生产生学习兴趣，建立学习自信心。

　　总结

　　综上所述，小学语文课堂教学中教师应意识到长时间灌输 知识点很难调动起学生的积极性，从而在讲解知识的过程中要 注重运用互动教学法、问题教学法，此外，将游戏教学法和故 事教学法落实到实处，能使全体学生的积极性和主动性被调动 起来，同时唤起学生学习兴趣，因此，教学中教师应注重运用 多元化的教学法，进而提高学生学习的积极性，以及提高语文 教学水平和教学质量。

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　　作者：伊仁钦