浅析小学合唱队的组建与训练

　　摘要：随着素质教育和新课程改革的不断深入普及和发展，传统的教育理念和教学模式在教学中也不断得到改进和优化，应重视学生综合素质和能力的培养，实现学生的全面发展。目前，音乐教学在小学综合素质教育中越来越受到重视。合唱是小学音乐教学的重要组成部分，但由于训练难度大、方法缺乏，合唱的训练与教学已经进行了多年，是小学音乐教学中的一个薄弱环节。根据多年的实践经验，对小学音乐课堂教学与合唱训练的实践方法进行了探讨和研究、以及在小学音乐教学中开展更好的合作，为合唱训练提供一些参考。

　　关键词：小学音乐教学;合唱;训练方法

　　“小学合唱团是小学音乐教育不可或缺的组成部分”是学校第二课堂活动全面发展的重要标志，小学合唱团也是音乐教育工作者从事音乐教学和研究活动的试验场，同时也是学生参与音乐实践的重要场所，是学校艺术教育成果的重要体现。著名儿童合唱艺术家孟大鹏曾经说过: “小学生儿童合唱更贴近中国广大儿童的生活和学习。不仅吸引着孩子们的兴趣，还反映了他们精神面貌的健康成长。“可以看出，儿童合唱团在小学音乐教育中起着重要的作用。

　　一、合唱队员需音准好、音色美

　　第一，良好的音准是合唱团和谐统一的重要保证。音域训练应该从中间发声区开始，然后逐渐扩展到高声区的两侧。在发声练习中，学员通过基础变声的方法接触到十二种音调。

　　第二，音色受发音方法的影响，合唱需要统一的音色。引导学生唱歌，用“轻歌”使学生唱得和谐统一。例如，“ u”可以聚焦声音，利用口腔和后鼻腔的共鸣，鼓励声音放松和高歌，改变喊叫和按压的发声习惯。

　　第三，合唱的音量控制主要体现在歌曲的强度表现上，可以先做衔接练习，再做音调练习，由浅入深，由易到难，然后这种强度感逐渐转化为歌曲的强弱需要。[1]事实上，歌曲中的强弱对比，也是在比唱音量水平，如果我们的学生能够很好地控制音量水平，那么他们演唱歌曲的表现就会大大提高。

　　当然，还需要不断的练习。在这个问题的音量上，绝对不是音量好，音量不好，而是要看合唱团是否真的能够根据歌曲表演的需要和指挥想要演唱的不同类型的歌曲来演唱，不同的风格是完美的、情感的培养。所有的艺术都是为了表达情感。所以，合唱艺术只有声音圆润、甜美、准确的节奏，演唱方法是不够的，在演唱歌曲时，教师应该从对作品内容的理解入手，并在指挥中将声音与“提醒”结合起来，使学生充分投入到歌唱中，感受音乐的内在美。

　　二、在童声音域扩展方面，解决自然声的局限

　　童声是发音稳定的时期，音色男女相同的时期，我们应该抓住这个有利时机，通过“用假声柔和”、“用假声寻找第一生命” ，扩大共鸣腔，解决自然界声音的局限性，找到共鸣位置，逐渐扩大到两个八度，为了解决声音变化的时期，困难也可以方便或为成年人练习声乐奠定基础。

　　儿童合唱训练的首要目标是实现清晰、柔和的声音，而不是追求音量和力量。当然，练习柔声唱法不是目的，而是养成自然的歌唱习惯，这是提高歌唱水平的手段。坚定而活跃的低声歌唱可以使孩子自由发声器官如何协调他们的歌唱活动并帮助孩子树立一个积极的性格声音的确切概念。同时，保护孩子的声音和获得一个轻松流畅的歌唱是极其重要的，它不容忽视。

　　轻声歌唱要求学生有良好的呼吸支撑，稳定的喉部状态，意味着不能有负、漏音。它的优点是，它可以使学生冷静下来，保持冷静的头脑。集中，始终听到老师的提示，并按要求和提示做;容易消除必要的紧张，放松喉部肌肉，正确地打开喉咙，减少声带负荷，以避免损害声音;容易找到一个明亮，柔和的头部声音，有助于扩展音域和轻柔地唱高音;只有温柔的练习，才能体验到“假声”的感觉，大声张开喉咙唱歌，从来没有找到假声;在合唱中，一个人可以听到自己的声音，这样每个部分可以同时听到过程的其他部分，并随时调整自己的声音，这样每个部分在音量、音色、音准等方面的协调和平衡。

　　如，“u”或哼鸣找柔和、丰富的头声，儿童唱歌时，声音要高于头音，这是教学的一个重要原则，也是指导教师解决第一课题的重要原则。所谓头声歌唱，是以头腔共鸣为基础的歌唱发声方法。人体，有口腔和咽喉腔、鼻腔、头腔、胸腔，每个共振腔都是一个完整的、有机的统一体。[2]但由于声场面积的不同，谐振腔的比例相同。头腔的共鸣对扩大音域、美化音色、使声音明亮、柔和、和谐起着重要作用。因为这种声音，无论高低，强弱都有穿透力。

　　学习合唱作品，要注意培养学生的综合能力

　　首先要欣赏合唱作品，培养学生对合唱的兴趣，运用听觉欣赏法进行训练。训练内容包括“听”及“赏”两个方面。这里的意思是“听”，是指排练。例如: “把队伍唱歌的过程录下来，然后回放给大家听，这是个好主意。”队员自己在演唱时，有些毛病是不易察觉的，而用这种方法再加上老师的指导，就能很快找出毛病，“对症下药，及时诊治”。帮助学生逐渐建立正确的睡眠意识。

　　“欣赏”是指欣赏，但这里的欣赏是有针对性的，为了使学生能够准确把握作品的艺术风格和情感基调，我在排练中发现了一些与改编作品类似的艺术风格的合唱作品和器乐作品，使学生在欣赏作品时能够快乐地注意作品的艺术特点和具体处理方法，并将其应用到排练中，不仅能够提高排练的质量，而且能够培养和提高团队成员的艺术素养。让学生朗读歌词，选择一些关键词、关键词和句子，在发音、吐字和吐字方面反复纠正错误，直到完全满意为止。

　　对合唱歌曲的分析简洁而准确。合唱部分有很多声部，但教部分相辅相成，既丰富了旋律，又增强了气氛。[3]训练合唱时，重点应放在辅助部分上，首先要注意部分、音量和通风系统的平衡，强调合唱队员必须熟悉合唱歌曲的各个部分。即演唱这一部分的学员要学会演唱那一部分，使各部分自然地融合在一起，达到同样的速度，力度一致，力度一致，感觉一致。这样听起来很和谐，很美，很感人。

　　把合唱部分的重点和难点词组拿出来抄在音板上，作为加强唱法的开始。学生集中在一点上，合唱团的困难会更容易破碎。不要急着去学合唱团的歌词。教师可以分别学习不同风格和风格的歌曲节奏特点，结合合唱旋律选用“啊”、“里”、“咪”等富有民族特色的地方进行演唱练习。[4]由于单一的对比，发音和说话都很容易，即使是比较方便复杂的旋律，学生练习唱歌也不会感到困难。

　　音乐论文投稿刊物：《音乐天地》(月刊)创刊于1949 年10 月，由陕西省音乐家协会主办，是新中国最早创办的几份音乐刊物之一，至今已发行了四百多期。主要栏目：论坛、快乐课堂、新课标实验园地(人教版)、教案选登(人教版)、考级园地、研究与探索、乐海拾贝、大师.名曲、教学指向标等。

　　结语：

　　总的来说，在小学音乐教学中开展合唱训练是非常必要的，只要方法得当，效果也比较理想，就能加强对学生意识的有效培养和其形象思维能力的进一步发展，帮助学生树立自信心，促进其健康成长。

　　参考文献：

　　杨秀.小学童合唱团组建与训练的点滴思考[J].福建教育学院学报,2017:102.

　　陈建玲.浅谈童声合唱队的组建与训练[J].音乐天地,2017

　　章敏敏.谈乡村小学合唱队的组建与训练[J].中小学音乐教育,2017:31-33.

　　高伟.农村小学童声合唱团的组建与训练杂谈[J].科学咨询,2017:157-157.

　　王静.小学校园合唱团的组建与训练方法之我见[J].儿童音乐,2018

　　作者：林俐利