初中体育排球教学“先学后教”实现途径

　　摘要：当前，排球已经成为了初中体育课程中的一项重要组成部分，不仅有利于强化学生的身体素质，培养学生形成合作精神，还能提高学生的运动能力。将“先学后教”模式实际应用于初中体育排球教学中，与初中学生的成长规律相契合，体现了较强的可行性。在这样的教学模式下，初中体育教师可以为学生设定学习目标、组织合作学习活动、课堂训练等。本文就初中体育排球教学“先学后教”实现路径展开了一系列的浅谈。

　　关键词：初中体育;排球教学;先学后教

　　前言：“先学后教”教学方法具有一定的创新性，将其实际运用于初中体育排球教学中，体现了学生的主体性，也使初中体育教学模式更加丰富。因此，初中体育教师应该寻找“先学后教”与排球项目教学的结合点，根据学生的实际体能情况以及对排球运动的理解，为学生开展“先学后教”教学活动。通过这样的教学方法达到提高排球教学质量和效率的目标。

　　制定明确的教学目标

　　在初中体育教学中开展“先学后教”教学活动，明确教学目标是前提。教师应该对“先学”和“后教”的内容形成清楚的认知[1]。首先，“先学”，在这个教学环节，学生应该对这项运动的动作要领形成基本掌握，比如，击球点和手臂的活动方向等。这就需要教师为学生设定学习目标，使学生能根据实际的目标开展学习活动。其次，“后教”，初中学生对排球的了解较少，

　　在“先学”的环节会产生一些问题。教师在开展教学活动中，应该对学生的学习情况进行预估，并将其反映在教学目标当中。在这个环节，教师应该将正确的动作和练习方法教给学生。学生已经先学习了动作的要领，在课堂中，教师进行一些讲解和示范，能使学生对这项运动的动作形成更加正确的理解。教师将练习方法传授给学生，能为学生提供练习的方向，这样才能达到良好的教学效果。

　　积极开展合作练习活动

　　创设合作练习的情境

　　排球这项运动需要多人配合完成，不仅要求学生个人具备一定的排球技术，还需要队员之间形成合作精神。在实际的学习环节，教师可以根据学生的实际训练情况，为其开展合作学习活动，通过这样的方式提高“先学后教”这种教学方法的应用效率。首先，教师需要按照科学性原则对班级的学生实施分组，不同的学生在身体素质、运动能力等方面都存在一定的差异，这些都是教师需要考虑的分组因素。如果需要发挥排球运动能力较强学生带动能力较弱学生的作用，可以进行差异性分组;如果想要营造轻松和谐的运动氛围，教师可以让学生自由形成组合。在此基础上，教师应该为学生设计合适的合作学习方式，可以在这个过程中，融入一些趣味性的小游戏、比赛等活动。通过这样的方式提高学生参与排球练习的积极性。

　　引导学生参与多元互动练习

　　要想使“先学后教”方法在初中排球教学中达到良好的训练效果，教师应该将优化合作互动的形式作为着手点，开展更加多样化的运动方式，从而使学生都能主动参与到教师组织的教学活动当中。初中生比较喜欢参与互动活动，这样的年龄特点为教师开展互动活动提供了更多的思路。教师应该找准自己在这种教学模式中的定位，可以以引导者、参与者的身份发挥教学作用，参与到学生的训练活动当中，改变教师的主体性地位。这样才能更好的发挥“先学后教”教学方法的优势[2]。另外，在多元化互动练习模式下，教师还可以组织学生进行一些分组比赛、过关测试、技巧展示等活动。通过这样的方式，提高排球教学的质量和效率。

　　拓展排球训练维度

　　拓展课堂范围

　　在排球教学中，教师应该合理发挥自身的引导作用，将“先学后教”教学理念充分渗透到实际的教学当中，还应该有意识对课堂教学范围进行拓展，使学生在更大的空间内学习和练习排球技术，从而提高对这项运动的掌握能力和水平。例如，教师可以为学生构建翻转课堂，利用微课对一些排球知识或者技术要领进行展示，让学生根据微课的内容进行自主练习。在课堂上，教师可以重点针对学生没有根据微课而掌握的排球技能展开详细的讲解和示范，并让学生在课后进行巩固和练习。这样的教学方法打破了课堂教学对时间和空间的限制，有利于使学生的自主学习意识得到加强。

　　培养学生的自主练习意识

　　教师在训练传球和接球动作的过程中，可以对学生实施分组，并让学生通过不同的方式进行练习，比如，移动传球和接球、在游戏中完成传球和接球等。这样的教学方法能在提高学生参与排球训练积极性的同时，培养学生形成自主练习的意识[3]。另外，教师让学生以小组为单位练习传球和接球的主要原因是激发学生对排球这项运动的热情，以此为基础，使学生喜欢排球这项运动，并能形成勤于练习的习惯。这是“先学后教”教学模式的一个重要作用。

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　　结论：综上所述，将“先学后教”教学模式实际应用于初中排球教学当中使得初中体育教学进入了一个新的阶段，在很大的程度上提高了初中体育排球教学的质量。因此，初中体育教师在对“先学后教”教学法形成正确认识的基础上，可以通过制定明确的教学目标，积极开展合作练习活动，拓展排球训练的维度的方式带领学生参与到排球训练当中。通过本文对初中体育排球教学“先学后教”实现路径展开的一系列浅谈，希望能为提高初中体育排球教学的质量提供一些参考。

　　参考文献：

　　[1]孔京泉.体育游戏教学法在初中排球教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(23):225-226.

　　[2]江美.体验教育在初中排球教学中的运用研究[J].运动,2017(09):121-122.

　　[3]赵悦.初中排球教学内容选用和教学方法的探究[J].科学大众(科学教育),2016(08):167.

　　作者：赖亮治