高中英语课堂教学中体现人文关怀的研究

　　摘要：在英语教学中，让教学充分体现出人文关怀，有利于改变英语教学的现状，促进学生综合素质的发展。在高中英语的课堂教学中，人文关怀的充分体现有着重要意义，教师需要通过赏识教育、教学内容的多样化处理、对学生的爱护关怀等方式，让英语课堂中充分体现出人文关怀，引导学生综合发展。

　　关键词：人文关怀;课堂教学;高中英语

　　引言：人文关怀即对人的发展、生存状况、尊严等的思考及关怀，体现了人类对解放及自由的追求。在现代社会中，人文关怀满足人们的需求，有利于时代的发展及进步。在教育领域，人文关怀的落实，便需要对学生爱护关心，理解他们并尊重他们。在英语教学的传统模式中，人文关怀没有充分体现出来，为响应教学改革号召，教师应该思考人文关怀的意义，尝试在课堂教学中通过多种方式，让人文关怀充分体现出来。

　　高中英语教学的人文关怀意义

　　在经济全球化、信息化的发展环境下，英语学习变得更为重要，且英语学习也脱离了句型及词汇的简单学习模式，也不再是为应对考试强迫学生的“刷题”。在新时期，英语学习需要学生成为学习的主体，充分体现出英语中蕴含的人文性，让学生潜力得以充分发挥，使其在乐趣中对英语进行学习[1]。作为外来语言，英语学习和汉语学习有着明显的差异，为此在教学中，教师更应该对学生感受有所关注，让教学坚持以学生为本的方式，促使学生了解英语，了解西方文化，实现全面发展。而要提高学生英语能力，教师便要对教学的目标合理制定，对教学的内容及方法补充改进，以快乐轻松学习氛围的营造，体现教学充分的人文关怀，提高学生学习的主动性，进而提高教学的效果。

　　高中英语课堂教学中体现人文关怀的方法

　　(一)尝试赏识教育

　　在英语教学中，赏识教育属于一类有效教育方式，要求教师对学生的闪光点进行挖掘，并引导学生将闪光点放大，为学生带来自我展示的良好平台，让学生建立自信，避免自卑，体现教学充分的人文关怀特点[2]。教师应该对学生的进步及成长充分关注，对学生抱有充分信心，对学生的进步充分尊重，避免挖苦及抱怨学生，应该赞扬、鼓励及引导各个学生，让学生能在学习的愉悦体验中掌握英语知识，使其英语能力得以提升。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教学中，学生需要掌握add up/add to/add...to...的区别，并对他们合理应用。在课堂中，一些学生可能会将add to/add...to...记混，将它们的应用混淆起来，认为它们都表示增加的意思。此时，面对学生一时的错误，教师需要委婉的以例句带领学生认识add to/add...to...，让学生了解他们一个表示添加，一个表示往……里添加……的含义。而同时，当一位平时英语成绩偏差，或者不积极发言的学生能够对add up/add to/add...to...所表示的含义正确表达后，教师应该对其积极表扬和鼓励，让学生认识到自己的成绩，提高学生学习的自信。在教学中，上述两类案例都能体现教师给予学生的充分人文关怀。

　　(二)教学内容多样化

　　在教学中，教师应该对新知识合理引入，并将其和学生已学知识进行联系，利用旧知识导入新知识，让教与学都能够事半功倍[3]。为此在课堂中，教师要在既定内容教学后，为学生补充更全面、充实的知识，让学生在旧知识学习的同时，掌握更多新的知识。如在英语单词的教学中，教师便可以对相关的文化知识、短语等进行补充。此外，在课堂中，教师可以尝试以音乐、图片等方式呈现教学的内容，降低学生英语学习的枯燥性，或让学生对教学直接参与，让课堂气氛得以活跃，让学生敢于讲英语，进而掌握英语。在多样化的教学内容支持下，英语教学能充分体现出人文关怀的特征。

　　比如，在必修一Unit 2 English around the world教学中，本单元体现了英语遍布全球这一概念。作为汉语国家，在本单元的学习中，一些学生会对英语国家产生充分的兴趣，为此在教材内容教学的同时，教师可以为学生拓展更多和英语国家相关的知识，为学生展示英语国家的文化资料，让学生满足学习需求，体现教学中的充分人文关怀。而在多样化的教学内容支持下，英语教学的质量也能得以提高，提高学生的英语水平。

　　(三)爱护关怀学生

　　在教学中，教师应该拥有以生为本的教学重要理念，树立“为了学生的一切”等正确教学价值观，对学生真正的理解包容、爱护及关心。教师不但要教书，还应该育人，对学生关爱的理想形式，便是引导学生对正确价值观、人生观进行树立，对其成长及人生充分负责。教师不但要带领学生培养英语能力，也应该引导学生学会做人。此外，也要关注学生的身体及心理健康。英语学习往往较为乏味枯燥，一些学生会因成绩不理想存在狂躁、焦虑等负面的心理情绪，为此教师要尽快帮助学生正确梳理心情，使其尽快走出学习的困境，重新建立自信。最后，应该对学生有包容之心，让学生获得更多的机会。对外来语言的学习难免会出现错误，在学生错误面前，教师应该耐心做好引导，避免谩骂苛责，让学生拥有改错的更多机会，使其体会教师的温暖及关爱。

　　比如，在必修一Unit 1 Friendship教学中，本单元为学生展示了友谊主题下的英语知识，但友谊也是学生生活中会普遍存在的一种感情。为此在教学的同时，教师可以提出What do you think friendship is?等问题，鼓励学生带着问题阅读单元内英语文本，并思考和回答教师的问题，体现教学充分的人文关怀。此外，教师可以站在自己的角度上，为学生解读How to keep friendship?等问题，让教师成为学生学习及成长的引导人，加深学生对单元学习的认识，促进学生的身心健康发展。

　　(四)创新教学方法

　　教学方法属于教师在课堂中，引导学生学习的手段，教师应该积极探索新的教学方式，让自己少教，让学生多学，改变理论式、灌输式等传统的教学手段，让学生变成课堂主人，让学生体会英语学习的乐趣。教师应该将教学研究加强，重视创新，对翻转课堂、愉快教学、互动教学等方式积极学习，并且灵活应用，让英语课堂可以变得更有生机，让学生英语学习的兴趣得以调动起来。教师应该结合教学条件、学生需求、教学需求，改良创新一些常见教学方法，并对优秀教师的教学方法积极实践应用，以创新教育让人文关怀充分渗透在英语课堂中。

　　比如，在日常的教学中，教师应该通过What did you do on the weekend?等问题，和学生进行交流，鼓励学生利用英语，对个人的经历进行表达。而在学生回答的同时，教师应该保持面带微笑等良好状态，并通过yes,very good,thank you.等语言和学生互动，使其体会到教师的关注及鼓励，让学生得到肯定，提高其参与课堂的积极性。教师还应该对信息化教学灵活利用，善于根据不同学生的需求，对教学的问题及方式做好调整，让教学充分体现出人文关怀。

　　英语教学论文范例：高中英语读后续写教学探究

　　结束语：在英语课堂中，人文关怀的充分体现，有利于英语课堂氛围的改善，调动学生学习的充分兴趣，让课堂教学更满足学生需求，更适应学生。在高中，学生的学业压力更大，教师要通过教学中体现的充分人文关怀，让学生感受到教师的关怀及教导，使其积极参与英语学习，提高其学习的效果。

　　参考文献：

　　[1]姚冰梅.高中英语课堂教学中学生核心素养培养的研究[J].科教导刊:电子版,2020(3):232-232.

　　[2]王金彦,雷艳.让中华文化融入到高中英语的课堂教学当中[J].国际教育论坛,2020,2(6):6.

　　[3]朱美玲.有关高中英语课堂中人文性教学活动的探讨[J].速读(上旬),2019,000(006):147.

　　[4]杨永恩.高中英语教学要体现人文关怀[J].中国教育学刊,2017(04):104.

　　[5]谢笃琼.高中英语教学中的人文关怀[J].昭通学院学报,2017,39(S1):104-107.

　　[6]林丽君.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].文化创新比较研究,2018,2(16):20-21.

　　作者：阮晶萍