微媒体时代高校特色教学资源推广创新策略

　　摘要：微媒体时代全面加强和改进高校特色教学资源的应用推广，是构建书香校园的重要举措。分析了微媒体时代高校特色教学资源推广的现状，给出了高校特色教学资源推广的创新策略。

　　关键词：微媒体时代;特色教学资源;应用推广;创新策略

　　1引言

　　在信息化背景下，人们的生活方式、学习方式也在不断改进。数据库是现代信息技术领域的一大核心基础，数据库资源更是一种宝贵的信息资源，数据库资源的深层次开发和推广应用已成为当代信息服务的重中之重。目前，各大高校都已建立专业化的教学资源库，教学资源库是诊断学校教学水平的重要指标，对于推动中国高等教育教学模式改革起到重要作用。

　　信息技术论文： 巧用信息技术演绎精彩的数学课堂

　　随着信息技术的不断变革和发展，微博、微信等新媒体成为人们获取信息、实现人际沟通交流的重要工具。微推广服务，是利用微博、微信等微技术，为用户提供个性化、碎片化、多元化的信息服务。特色教学资源是在基本教学资源基础上拓展的立足于学校实际情况，服务于特殊教学对象和教学目的的教学资源，它具有需求性、针对性、规范性和实用性等特点，对深化教学改革、提高教学质量具有重要意义。

　　微媒体时代，特色教学资源推广是教学微文化服务方式的全新体现，主要是针对特定专题、特定个体、特定群体或特定载体进行，更加贴近用户，通过模式创新，推动具有创新理念的数字资源平台和微服务推广创新得以快速发展。学科数据库资源是结合高校自身的教学任务和学科特点，依托现有文献资源，对往年学科研究成果、各类信息的采集、处理、贮存，按照一定的规范和标准集成为数字化平台服务于广大师生。

　　随着教育信息化和课程改革的深入发展，高等院校各专业学科资源的建设也迫在眉睫，特别是近几年以学科专业特色为基础的精品课程建设和应用为学科数据库资源的整合和利用推广创造了有利的条件。本文就如何更科学、更有效、更系统地应用微媒体技术，推动高校特色教学资源的推广服务，提出了新的思路和策略。

　　2高校特色教学资源推广的现状

　　随着教育信息化的不断深入，教育资源库的建设和推广出现了多样化发展趋势，目前由于各种原因造成资源利用率低，资源无法共享和利用率低下，从而造成“信息孤岛”、服务推广意识差、资源脱离教学活动切实需求、公共教学资源得不到充分利用等问题。

　　以微博、微信和客户端为代表的新媒体，正日益改变着舆论格局，移动终端正成为中国新的舆论场和沟通对话新通道，随着微博、微信等移动客户端等这些微媒体也渗入到人们生活的各个方面，微媒体时代已经到来。微媒体环境下，大学生的阅读习惯逐渐由线下转为线上，数字阅读开始逐步取代纸质阅读，成为阅读的主要方式，高校作为数字阅读的主要推广者，更应利用好科学技术，实现教学资源阅读推广与微媒体平台的有效融合。目前而言，国外大多数高校微媒体推广程度较高，形成了一套严格的资源开发标准和应用推广的相关模式，教学资源的建设作为一种咨询服务，并建立了相关的教育资源门户网站。

　　而国内只有一小部分高校，进行了资源数字化、微媒体化推广。国外高校十分重视特色教学资源的应用推广工作，比如通过开展特色教学资源展览和专门的主题宣广活动，印制特色教学资源效果图，建立资源档案室、资源博客栏目等方式进行应用推广工作。而国内高校对特色资源推广的研究相对较少，教学资源推广途径大多停留在传统层面，尤其对于应用微技术进行特色教学资源推广的不多，教学资源库无论从系统规划到建设，再到后期推广、使用和维护方面都出现诸多问题，在资源库利用推广上，忽视了学生是资源服务主体这一大原则。因此，高校特色教学资源的推广服务还任重道远。

　　3微媒体环境下特色教学资源推广创新策略

　　3.1加强特色教学资源建设，提升服务能力

　　以微博、微信等为代表的微媒体快速发展，在以大学生为主的青年群体中得到广泛运用。在微传播发展趋势下，高校应将特色教学资源建设与网络资源建设结合起来，加快特色教学资源库的建设和推广应用，让广大师生准确并迅速获取完整丰富的信息资源。因此，除了加大对教学信息资源的搜集力度，全方位地完善教学资源的种类、数量和质量外，还需构建资源建设共享平台，丰富教学资源库。无论哪个学校都不可能拥有某一时期、地域和人物等方面的所有文献。因此，特色教学资源的建设应依靠校际合作，通过对特色教学资源文献的数字化、互通有无等实现校际互换来提高对教学资源的利用，提升学校的读者服务能力。

　　3.2发挥微媒体的引导作用，开展数字阅读推广活动

　　高校可充分利用已注册的微博或微信公众号，定期发布教学活动信息和工作近况，将具体的教学工作内容与微媒体推广结合起来。学生通过智能手机或电脑终端，登录网站门户或安装移动客户端，就可轻松获取教学资源，比如微信通知考试成绩、选课等;将学生毕业论文、教学动态和各类学术讲座发布到微媒体上，以方便师生查阅。

　　利用微媒体开展系列主题教育活动，比如举办知识竞赛、有奖竞猜、书评比赛、微博征文有奖活动、图书漂流瓶等，或者开展经典导读、视频讲座等多种形式，提高学生参与教学活动的主动性，增进与学生之间的互动，拉近与学生之间的距离，并在互动学习中培养良好学习习惯。充分利用微媒体平台和技术工具，做好特色资源应用推广工作，促进特色教学资源广泛流通，全面提高特色教学资源的社会传播价值。

　　3.3采用微传播团队运营模式，精准传播促进微媒体应用推广

　　现在，人手一个手机，刷微博、微信。微信、微博已经成为在线学习的好帮手，具有独特的资源共享性，使学习者在线学习，随时可以查找自己所需要的东西，获得更多的学习资源。微信、微博作为新型的在线学习笔记，给学生们带来了前所未有的体验。借助微信、微博等新媒体工具，开展特色教学资源推广活动时，高校可采用微营销团队的建设模式。

　　一方面，根据微传播时代读者的行为习惯、思维方式，从教学内容、教学方式、教学管理等多个层面，打造“微信+”活动场景互动服务平台及服务团队，充分应用微营销媒介。另一方面，与互联网企业合作，充分利用企业的微媒体优势。此外，开展微媒体推广活动时以大数据分析目标用户群体，根据目标用户的行为习惯，进行个性化信息推送，在精准分类基础上为他们提供特色“个性化”服务，以提高特色教学资源服务的精准度。借助微媒体将用户进行信息分享，实现信息广泛传播，也是提高特色教学资源应用推广的有效方式。

　　3.4加强特色资源数字化建设，创新特色资源微媒体推广形式

　　微博、微信因其便捷性和及时性，满足了人们对信息获取和分享的需求，成为无可替代的全球性的新媒体传播平台，微博、微信等新兴媒体依靠技术优势实现主流媒体受众的互动、参与，把单向传播变成双向的交互传播，在很大程度上改变了人类的交流方式和社交模式，随时关注、发送微博、微信已经成为很多人的一种生活习惯。目前中国大部分高校都开通了微信公众服务平台，利用微信服务满足用户各种需求已成为高校提高服务质量的重要途径，也是提升高校影响力与竞争力的重要标志。数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机或网络上运用的教学资源。

　　数字化教学资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提，数字化教学资源建设是信息化教学的基础条件之一，高校应充分运用微信、微博等微媒介，提供人性化、个性化的特色资源，拓展数字阅读推广服务模式，使数字阅读推广服务手段更加多元化。通过创新推广形式、丰富推广活动，提高专业资源服务的策略，为高校师生提供更为个性化和便利化的服务。

　　3.5创造碎片化阅读的机会，开展多样化特色资源微推广活动

　　近年来，以微信、微博、各类阅读APP为主要平台的数字化阅读成为时尚，这种阅读方式也被称为碎片化阅读。碎片化阅读已经对大学生的学习生活和整个社会的发展都产生了极为深远的影响。微博、微信为大学生的碎片化阅读提供了良好且自由的阅读平台，无论何时何地用户都可通过手机浏览各类丰富的信息。微信、微博已经成为在线学习的好帮手，且具有实时的共享性，通过资源共享，每一个人都能够获得更多的学习资源。

　　校方通过与企业、社区和社会组织等合作，开展形式多样的阅读推广活动，如诗歌快闪、“你阅读我买单”线上服务、国学讲座、经典唐诗诵读、文学作家签售等一系列“全民阅读”活动，为师生们营造“爱读书、读好书、善读书”的良好氛围。充分利用日常的教学课程、学生社团和俱乐部活动，通过到兄弟院校和本校开展阅读推广讲座的形式，倡议并引领高校开展教学资源的宣传与推广活动。利用微媒体，高校便能充分利用“闲置”时间完成碎片化学习，丰富自身数字阅读推广服务，为用户提供个性化、碎片化信息服务，进而更好地满足用户需求。

　　3.6依托“真人馆”和人图多媒体微服务，实现个性化特色资源推广

　　“真人馆”是邀请真人将其丰富的生活知识、阅历和经验与学生分享，并链接在微信朋友圈里，让大众参与评论、交流，真人馆利用其强大的话题效应和海量式投放，实时热点发酵后形成全社会聚焦持续讨论的话题，形成强大的讨论量，有效提升节目的关注度和知名度，从而实现真人馆式微媒体推广。人图多媒体微服务是利用人图拥有的多媒体资源，包括音乐、视频、图片、讲座和考试等多种类多学科资源，依托这些资源以满足读者的需要为目标，采用线上、线下相结合，读者共同参与的方式，开展多种形式的多媒体微服务推广。

　　在学科微服务上开展主题视频活动，或基于微服务的主题微视频大赛，以增加学生对主题的了解，提高对自然科学的兴趣，还可提升互动体验。微作品是记录并展示大学生在校学习和生活的片段，通过开展相关主题视频活动，学生通过自编、自演和自导，形成自己的微作品，并通过微信、微博等微平台发布与大家分享和交流，从而感受到微服务推广所带来的全新体验。

　　4结语

　　特色教学资源是各高校有待深入开发的珍贵资源，也是体现高校服务质量的标志。微媒体时代高校应利用自身的优势，利用网络微媒介，主动融入教学科研，合作开展特色教学服务。不断加强特色教学资源建设，为用户提供个性化、差异化的微服务，充分利用微传播媒介拓展特色资源的收集、推广及利用渠道，在强化校际合作的基础上，深入开展形式多样的推广活动，不断扩大特色教学资源的影响力，提升高校的服务水平和服务能力。

　　参考文献：

　　[1]史友进，孙厚谦，俞晓明.特色教学资源的建设与应用[J].中国高校科技，2013(6)：35-36.

　　[2]成爱萍.微媒体时代高职图书馆特色资源推广的困境与路径[J].图书馆，2015(5)：105-107.

　　[3]岳春杰.微媒体环境下高校图书馆微信服务平台的构建[J].山西档案，2018(6)：87-89.

　　[4]林晓.基于案例分析的高校阅读推广研究[J].大学图书馆学报，2020，38(2)：131.

　　[5]王娜.新媒体时代背景下高校阅读推广服务的新思路[J].河南图书馆学刊，2019(8)：53-54.

　　[6]王雪涛，高艳.移动新媒体环境下高校微服务体系建设研究[J].农业图书情报学刊，2018(1)：159-162.

　　作者：李世丽1，凌育赵2，林绪峰1