丰富农村家园合作形式，共建家园共育

　　家长资源是幼儿教育非常重要的部分，在《指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验需要‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 ”幼儿园教师和家长都需要理解幼儿，那沟通的方式就非常的重要，通过对农村家长不断的沟通，形成了一些模式和较好的方法，实现家园共育‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　家长是幼儿园资源的重要的组成部分，在幼儿园的教育中家庭教育是幼儿园的重要合作伙伴‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起，教师要与家长沟通、互通幼儿成长中的点滴，争取在教育方法，要求上取得一致，以实现家园共育，形成合力，达到事半功倍的教育效果。

　　我园建造在新社区中，地处在新农村，身边的许多小朋友都是由爷爷奶奶带着的，所以他们成为了孩子教育的主力军。 针对这种情况，我制定了一系列的活动，让爷爷奶奶走进幼儿园、走进孩子的生活，发挥自己的特长成为孩子学习的榜样和助力军。 家园合作是幼儿园与家庭之间沟通的必然趋势。 通过新型的合作方式把正确的、先进的教育理念、方法传递给农村的家长，并且充分利用农村家长资源来为幼儿、幼儿园创造更好的游戏环境，践行游戏精神。

　　教育论文范例： 家园携手，助力“零起点教学”

　　1 充分发挥家长委员会的作用，有效利用农村家长资源

　　每个幼儿园都会成立家长委员会，但是如何发挥家长委员会的作用，利用好家长资源是每个幼儿园都需要面临的课题。 由于我们园地处农村，家长的教育水平、理念都与城市里的家长有很大的区别。 这里的家长非常的朴实、勤奋、对孩子的教育也比较的简单。 所以我们需要在众多的家长中选取各年段孩子的家长成立委员会，让家委会成员明确自己的职责，充分与教师沟通，形成师家合力，把能量最大化，让孩子能健康成长。

　　每学期教师都与家委会成员联系举行各种亲子合作。 如：中班《买菜》活动得到了社会上比较大的反响。 教师与家长共同策划方案，联系场地，组织家长准备材料，教师做好协调工作，大家齐心协力把这次活动举办成功。 在买菜这个活动中，家委会成员发挥了重要的作用。 因为我们在农村，每个家庭都会根据季节的变化种植各种蔬菜，很多家庭中的孩子很少去菜场去买菜，所以根据孩子的需求举办了买菜活动。

　　家委会成员先与每位孩子家长联系，统计每家种植的蔬菜数量，然后给每个蔬菜制定相应的价格，跟幼儿园的领导联系选择场地并且规划每个班级相应的场地。 在活动的当天，很多的爷爷奶奶带来了自己种植的蔬菜，孩子在教师、家长的带领下来到“菜场”上进行买卖活动，在这过程中孩子与家长之间充分交流，讨价还价，场面热闹非凡，让孩子体会到买菜的快乐，更多的是给孩子一个真实、可以亲子互动的感受，增进彼此间的了解。

　　幼儿虽然生活在农村，但对农村的资源了解并不多，我们除让幼儿多与自然接触让他们直接去感受自然界外，更主要的是将幼儿置身于丰富的农村资源之中，让幼儿对农村资源产生兴趣，激发探究欲望。 农村幼儿园环境布置不必豪华、奢侈，应充分体现农村及本地区特色，这样既经济又独具特色，促进了幼儿发展。

　　农村幼儿园要充分利用农村自然物和废旧材料进行环境布置，使每一面墙都成为会说话的墙，美观且具有教育价值。 环境布置做到了班班有特色，同龄班资源共享。 布置活动室我们选用了一些乡土材料，如：泥、沙、草帘、树枝、麻秆、秸秆、麻袋片、葫芦等。 同时将农村资源融入幼儿一日生活中，培养了幼儿团结合作意识、勤俭节约和环保意识，让幼儿充分的亲近自然、认识自然、回归自然，唤醒了幼儿对自然的认识，激发了幼儿热爱家乡、热爱劳动人民的美好情感。 而这些资源的来源主要是家长的配合，家长最能帮助幼儿来收集此类材料，丰富我们的办园环境。

　　2 利用各种方式让家长参与到孩子的活动中，有效促进家园共育

　　激发家长参与到孩子的活动，让孩子能感受到自己活动的价值。 由于我们的幼儿园地处农村，大部分的家长水平也不高，教育观念也比较的守旧，平时大家都在为了更好的生活而奔波，因此为了更好的激发家长对孩子的关注，我就提出了三种方式让家长稳而有序的接受孩子的一日生活及新的教育理念。

　　2.1 观察式互动，了解孩子的一日生活

　　在幼儿园中往往教师更多的与孩子一起生活，家长就只能在早晚接送的时间向教师交流或了解孩子在园、在家的情况，往往得到的就是个体的信息，对于自己的孩子在园处于一个怎样的水平，孩子在园都能到了哪些发展家长还是不太了解的，于是我们更多的是举办家长开放日活动让家长了解孩子在园的生活，促进家园共育。

　　为了让家长了解孩子在园的生活，我们每学期都会举办家长开放日活动，让家长走进幼儿园、走进课堂，观察教师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，了解孩子在集体中的表现和发展情况：从早晨入园教师晨检，与孩子的交流了解孩子的情绪，与家长交流了解孩子的身体状况，到孩子早点、入厕，观摩教师的教育教学活动以及观看孩子的早操、户外活动、区域活动等等，孩子的表现一一展现给家长，让家长看到孩子的进步，让孩子影响家长的观念和行为，同时让家长感受教师工作的辛苦和用心。 通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，逐步内化成教育自己子女的能力。

　　2.2 参与式互动，充分发挥农村家长优势

　　在农村很多家长的文化水平不是很高，大多是由爷爷奶奶抚养大的，而我们的“第三代”也是大多数爷爷奶奶来带大，可是爷爷奶奶都是“隔代宠”，爸爸妈妈又很忙。 面对这种情况怎样来解决呢? 我们教师根据自身幼儿园的优势，分析家长的基本情况后我们认为只有让爷爷奶奶参与到我们的幼儿园家长工作来才能做好教育工作。 怎样让爷爷奶奶参与进来呢? 他们会什么呢? 根据我们与家长的沟通认为我们的农村教育应该扎根在土地——种植，这是爷爷奶奶生活了一辈子的技能，把他们的本领传授给孩子们这也是最好的一种传承。 为此我们也开展了一系列的活动：“种蚕豆”、“种圆豆”、“麦苗快快长”“油菜花开了吗? ”等。

　　中班就根据自己班的资源开展了种植蚕豆的活动。 教师先跟班级中的爷爷奶奶沟通，请几位能干的爷爷奶奶来园进行种植“一条龙”活动。 爷爷奶奶提前先跟教师、孩子沟通选择了一块合适的地——靠近幼儿园的墙角周围。 孩子从家里带来了蚕豆，几位爷爷奶奶用自己的大锄头先把地刨松，然后就给孩子讲解种豆的注意事项：第一，先用签子挖个小洞，再把豆种进洞里，盖好土。

　　第二，洞与洞之间不要太挤，要有一定的距离。 第三，每天都要来看看，如土太干要适当浇点水。 说完后，爷孙就开始动起手来了，大家在一起干得热火朝天。 经过一个小时大家总算把种豆的任务告一段落。 接下来的工作就是观察植物的生长。 爷爷奶奶也没有放过这个机会，隔一段时间就会来园跟孩子来看看，拔拔草，施施肥，有时还会让孩子给豆浇点水。 通过这么一个活动，让爷爷奶奶对幼儿园有了很大的改变，他们不再只是单纯地来接送孩子，他们会主动跟教师交流孩子在家的情况，聊聊我们园的菜地提出自己的种植方案，提供经验。 这种参与式的互动，发挥了家长的所长，无形中促进了家园共育。

　　2.3 体验式互动，理解教师的用心和辛苦

　　每天我们教师都会为每位孩子准备好各种教学材料，丰富孩子的一日生活。 这种高强度的劳动体现在教学的点点滴滴中。 而我们的家长对于教师的工作看到的都是片面的，总是认为幼儿园的教师就是领领孩子的，俗称“阿姨”“保姆”‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 很多农村的家长对教师的印象还停留在你们是我们的服务者，要帮我们领好孩子。 因此要改变家长的这种思想，更多的我们要换位思考，所以我们邀请家长到幼儿园来当“老师”，充分利用家长的资源，体会教师的用心和辛苦。

　　我们运用不同的形式请家长走进班级，在举办庆“三八”妇女节活动，我们首先进行亲子制作——DIY花盆，为了使活动开展的既丰富又能照顾到不同的孩子，我们就招募到一位家长助教，这位家长非常的认真，提前跟我研究亲子制作的花盆方法，还回家亲自制作了范本。 活动开始后，家长就担任起教师的职责，组织其他家长和孩子入座，讲解制作的规则和注意点，大家听得很认真，做得很漂亮，场面非常的热烈。

　　在《好吃的蔬菜》活动中，我们邀请家长来园现场给孩子们做菜，家长和孩子一起做准备，摘菜、洗菜、切菜等，家长指导孩子进行各种工作的，气氛很融洽。 家长在幼儿园现场给孩子们炒菜，菜香飘满整个教室，孩子们吃的更开心，完全没有挑食的现象。 我们还整合家长的资源，不同的家长所从事的职业不同，我们吸收家长加盟到老师的队伍，与教师形成互补的关系，请他们进课堂给孩子们讲诉自己职业中发生的有趣的事及工作的重要性，这使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富幼儿园的生活，体会教师为此做的努力。

　　“一日为师体验”即为家长助教，它是幼儿家长参与幼儿园教育工作的重要方式。 它是协助教师开展教学活动、协助班级日常保教活动、为大型活动提供帮助、为幼儿提供游戏材料、为外出活动保驾护航。

　　3 创建班级亲子活动家园互动专栏，提升家园有效互动

　　贴在班级门口的亲子家园栏是我们每个班级的门面，而我们教师往往把它忽略掉，只是把它当做一个宣传栏，把学习内容、活动安排及一味从专业杂志上复印的资料推荐给家长，需要家长配合的任务放在里面，这个家园栏完全是由教师主导的，家长只是一味的去接受，慢慢地家长对家园栏就缺少了兴趣，关注的就更少了。 根据这个情况，教师一改以往的做法，把家园栏进行大变身——家园互动栏。 教师结合每次主题开展的内容与家长积极交流，了解家长针对这个主题活动中的一些困惑，或是通过这个活动向家长传递什么信息，从而整理出相应的资料供家长学习借鉴。 除此，还专门开辟了一块地方——我想对你说。 教师把目前在活动中遇到的困惑或不能独自完成的任务(需要家长配合)及家长在教育中遇到的问题或孩子在家不能解决的需要教师关注的点滴都放在这块栏目中，真正实现家园有效互动。

　　以上就是我在家园共育方面实践中与家长沟通的点滴做法。 充分挖掘家长自由，发挥家长作用，使家长成为教师的好伙伴，不断提高农村家长的教育素养，家园共同携手，大家把孩子的健康成长放在首位，齐心协力做好家园共育。

　　作者：刘微微