我国高职院校开展舞蹈教育的策略

　　【摘要】文章主要针对我国高职院校的舞蹈教育展开论述，对舞蹈教育的教学目标与定位、内容进行分析，探讨高职院校舞蹈教育开展策略‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【关键词】我国; 高职院校; 舞蹈教育

　　当前，我国大部分高职院校都构建了舞蹈团队以及舞蹈队，均处于良好的发展状态，舞蹈艺术从以往的专业领域逐渐向高等教育非专业领域延伸‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 部分高职院校教师将舞蹈专业的优秀学生派到学校的各个院系中，让不同专业的学生进行舞蹈创作，并通过典型的舞蹈学生起到以点带面的作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 这些举措可以加深学生的学习感受，激发学生对舞蹈艺术的兴趣，提升学生的艺术修养，提高教学效果。

　　高职院校应该与其他院校保持一致，意识到舞蹈教育对发展教育和培养人才的作用，将舞蹈教育融入到校园文化构建中，在学校中大力发展舞蹈教育，给予舞蹈教育一定的人力、物力与财力支持。

　　1.我国高职院校开展舞蹈教育存在的问题

　　现阶段，高职院校全面推广教学改革，舞蹈教育迎来了新的发展机遇，推进舞蹈教育实现新的跨越。 但是舞蹈教育发展存在很多问题，主要表现在以下方面。 首先，课程设计并不科学。 从当前状况进行探究，大部分高职院校将舞蹈教育当成一门选修课，或者将其纳入选课范围，主要是以选课的形式让学生根据自己的兴趣爱好进行学习。 实际上，舞蹈类型较多，并且分科比较细，学生选择时存在困难。 舞蹈教育教学目的明确，就是提高学生的舞蹈能力，开发学生的艺术思维，提升学生的审美鉴赏能力。

　　当前，大部分高职院校舞蹈教学注重给学生讲授理论知识，没有给学生示范动作，这样就不能充分调动学生的学习积极性。 其次，教师队伍滞后性明显。 舞蹈属于专业性比较强的课程，这对舞蹈教师有着较高的要求。 但是部分高职院校舞蹈教师没有接受过系统的专业培训，他们的教学能力达不到舞蹈教学要求，导致舞蹈教学效果不佳。 最后，教师运用的教学手段比较单一。 单一的教学手段不能有效调动学生学习的积极性，学生的舞蹈水平得不到提高。

　　2.我国高职院校开展舞蹈教育的策略

　　2.1明确舞蹈教育的目标与定位

　　舞蹈教育可以提高学生的艺术参与度，提高学生的鉴赏能力，全方位对学生进行审美教育。 例如，在国外，为了让学生参与到多元化的社会中，学到知识与提升能力，每所大学基本都开展了舞蹈课程必修课。 学生通过舞蹈学习，提高对舞蹈艺术的感受、分辨、表达素养，促进学生全方位与可持续性发展。

　　高职院校应该清楚地意识到，舞蹈教育是教师有目的、有计划地给学生传授舞蹈知识，引导学生参与到舞蹈教育活动中的一种有效方式，可以让学生借助舞蹈艺术全方位学习舞蹈知识，总结舞蹈教育规律，无形中树立人生观与审美观。 在具体的舞蹈教育工作中，高职院校舞蹈教师应该全方位提升学生的综合素养，依据学生的实际学习情况制定教学目标，结合学生的年龄特点和知识水平组织开展舞蹈教学工作。

　　高职院校的学生年龄多为18～20岁，他们的骨骼比较坚硬，软度比较差，骨骼发育已经定型，舞蹈练习难度较大。 因此，教师应该意识到，高职院校舞蹈教育的重、难点应该放到学生的动态美、协调性以及舞蹈风格的讲授上，不能只给学生讲解舞蹈方式，教师应当结合实际明确舞蹈教育的目标与定位，提升舞蹈教学效果。

　　2.2给学生提供丰富的舞蹈知识

　　为了给学生讲解舞蹈理论知识与教授学生实践技能，教师需要给学生提供丰富的舞蹈知识。 为展现出校园文化活动的价值，大部分高职院校积极引导学生与舞蹈工作者共同参与设计舞蹈专业课程。 高职院校教师与学生共同讨论，确定舞蹈课程内容，一方面可以让学生更加重视舞蹈学习，提高学生的参与度; 另一方面，还可以体现出实践活动的针对性。

　　通常来说，如果没有掌握大量的理论知识，难以对舞蹈艺术产生浓厚的兴趣，不能展现出舞蹈的情感思想、丰富内涵与艺术魅力，无从提高舞蹈艺术修养。 因此，舞蹈教师应该先提升学生的理论修养，可以从舞蹈历史、动作创编等方面入手给学生讲授理论知识，完善学生对舞蹈艺术定义的把握。 学生通过接收舞蹈知识与反复鉴赏舞蹈理论，不仅可以丰富自身的文化底蕴，而且能够借助舞蹈鉴赏课来提升自身的艺术审美与鉴赏能力。

　　科学恰当的舞蹈形体练习可以改变学生的体态，形成健康高雅的姿态美。 为了实现这一教学目标，一方面，高职院校教师在组织舞蹈形体练习时，自身要树立良好的形象，为学生树立榜样; 另一方面，学生在舞蹈活动中要严格约束自己，了解自身的身体特征，有计划地进行练习。 高职院校可以在枯燥乏味的舞蹈练习中启发学生的个性化思维，激发学生的舞蹈编创意识，帮助学生树立舞蹈编创观念，在条件允许的情况下，让学生独立完成舞蹈构思、素材选择、结构编排以及舞蹈演出。 这样能够帮助学生养成独立思考的习惯，还可以帮助学生构建系统的知识体系。

　　高职院校还可以组织大型舞蹈活动，借助学校策划、组织舞蹈演出、竞赛和联欢会等活动，给学生提供舞蹈表演与交流的机会，不断激发学生的创作与表达欲望，促进学生身心健康发展。

　　2.3舞蹈教育和市场整合的渠道

　　高职院校要意识到企业文化对高职学校文化建设的价值，加强学校与企业的合作，增强高职院校学生的素质。 因此，高职院校应该将舞蹈教育融入到校园文化中，并将校园文化拓展到校外。 换句话讲，高职院校应该运用科学有效的教学形式，将舞蹈教育和创编成果借助校园文化延伸到校外，并争取群众的认可。 借助与企业的交流，尝试出版舞蹈教育和学生创编的相关作品，组织校园舞蹈和商业演出，以期得到公众的认可。

　　2.4加强师资队伍的建设

　　高职院校舞蹈教育需要教师的支撑，教师队伍素质提升是高职院校舞蹈教育开展的重要前提。 高职院校需要结合自身的发展状况建设教师队伍，制定适合学校学生的舞蹈教学措施。 高职院校舞蹈教学需要结合我国国情来开展，制定满足国家国情的舞蹈教学措施。 高职院校舞蹈是一门综合性较高的课程，对教师有较高的要求，要求教师不仅要具备较高的舞蹈能力，还需要具备丰厚的文化底蕴。

　　另外，舞蹈教师还需要具备高尚的情操，可以将自己一生奉献给舞蹈教育事业，为学生树立榜样。 高职院校领导需要对舞蹈教育者予以重任，尊重舞蹈教师在教学中的价值，彰显教师的重要性，让教师成为舞蹈教育的重要力量，这样教师才能更好地组织舞蹈教育，调动教师教学的积极性，提高教师教学效果。 舞蹈教师应该不断提升自身能力，紧跟时代发展进程，丰富自己的舞蹈知识储备，必要时还要去进修。 教师还需要将理论知识落实到实践活动中，满足高职院校舞蹈课程的需求，以提升高职院校学生的舞蹈素养，进而为社会培养出大量优秀的人才。

　　2.5创新教学手段

　　在以往的高职院校舞蹈教育过程中，教师运用的教学方式比较单一，无法有效提高舞蹈教学效果，学生的学习积极性也没能被充分调动。 教师应该不断创新教学手段，激发学生的舞蹈学习兴趣，在内动力的推动下，提高舞蹈的教学效果。 在素质教育背景下，教师应该将课程主体地位交还给学生，让学生成为课程主体，提高学生的学习主动性，提高学生的舞蹈教育参与度‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　具体来说，教师可以运用以下教学手段：第一，教师在给学生讲授舞蹈知识时，可以运用指导式或者自主式等教学手段，引导学生提升鉴赏能力。 第二，教师单调讲授并不能实现教学目标，也不能优化教学，对此，教师可以借助多媒体给学生讲授舞蹈知识。 第三，提升学生的创造力与创新力。 舞蹈艺术形象就是借助人体展现出来的、有美感的艺术形象。 在舞蹈教学中，教师可以让学生模仿优美的艺术形象，提升学生的创造力，培养学生的创新素养。

　　3.结语

　　总之，高职院校舞蹈教育在素质教育背景下引起了人们更广泛的关注。 目前，高职院校舞蹈教育还存在一定的问题，教师需要创新教学方式，融入全新的教学思想，提高教学效果，促进学生全面发展，为社会培养综合型人才。

　　【参考文献】

　　[1]山雨彤.浅论高职院校舞蹈教育的探索与实践[J].北极光,2019(10):28-29.

　　[2]洪小培.高职高专学前教育专业舞蹈课程的设置[J].艺海,2019(12):122-123.

　　[3]夏琳琳.关于高职舞蹈教育教学改革的思考[J].大众文艺,2017(02):228-229.

　　[4]李佳.高职舞蹈教学多元化教学方法研究[J].黄河之声,2020(05):134-135.

　　作者：李伟萍