“互联网 +”时代下的高职舞蹈教学实践研究

　　【摘要】本文通过探究“互联网+”与“教育”的结合，形成“互联网+教育”的教学创造性新模式‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 此教学模式弥补了传统舞蹈教学模式的缺口，借鉴网络信息化优势，于课堂中直接调取丰富的教学素材以扩展教学示范的多项途径，从而通过多窗口视角形成高质量的学习体验‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 文章以信息化高职舞蹈教学为研究视角，以期在信息时代对舞蹈美育进行创新探索，所得不忘初心之教学新成果‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【关键词】“互联网+”; 高职舞蹈; 教学模式

　　1.何为“互联网+教育”

　　21世纪，“互联网+”已经迅速发展成为现代人类社会不可或缺的一种日常生活信息必备品，它标志着新时代历史进程的演变发展，是生活方式的一种革新。 大数据的推行、云计算的推广、人工智能的演进，成为当今社会最主要的社会需求，为人民群众的生活带来了便捷。 目前，国内“互联网+”的运用及研究涉及人们的生活、市场、产业等诸多行业与层面。 “互联网+”不仅体现在移动通信上，它的不断演进已然为传统行业提供了许多发展机遇。 如今，随处可见的计算、数据推进、知识总结及传播推动了各行各业的创新与发展，也引领了创新驱动了各个行业发展的新常态。

　　舞蹈教育论文范例： 素质教育下的学校舞蹈教育的改革与发展

　　在舞蹈教育中，传统教学受众面小，局限性大。 随着时代的发展，通过“互联网+”技术手段，形成了教学新模式与新手段，改变了传统教育思维模式单一的面授教学手段，突破了舞蹈教育言传身教的教学局限，从小的窗口开拓教室以外的教学资源，使教学内容丰富化，教学资源多样化，教学手段全面化。

　　2.舞蹈教育在互联网时代的新要求

　　党的十八大以来，我国高等职业教育政策始终紧扣服务于国家发展战略、促进经济社会发展的长期任务主线，以进一步加快构筑和完善我国现代化高等职业教育体系。 深化和发展“产教融合和校企合作”的办学机制，使得我国高等职业教育进一步朝着现代化教学发展和进步。 互联网与我国传统舞蹈文化产业的融合，是对我国传统舞蹈文化和教育产业的转型升级，其产业结构得到了升华; 互联网与我国现代化的信息科技相结合，在现代人工智能技术的辅助下，创新了舞蹈教学的新手段。 互联网与教育的融合，体现了时代发展对于舞蹈教育体系的深化提升与时代进步。

　　互联网与中国传统现代舞蹈文化艺术表演教育的完美有机融合，与当代中国优秀传统文化舞蹈表演艺术的强烈碰撞，力争实现习近平同志明确指出的“建设人人皆学、处处能学、时时可学”的民主学习型和谐社会，这是职业教育者应担负的时代使命与责任。

　　舞蹈教育作为传统的艺术教育之一，能够跟上时代的步伐，与时俱进，是舞蹈教育工作者需要担负的历史使命。 作为舞蹈教育工作的一线人员，教育工作者应该紧跟时代，谋求发展。 舞蹈教育形式多为传统的形态教育，多以言传身教、学徒制等方式进行。 在飞速发展的信息化时代，“互联网+”教育模式成为督促舞蹈教育随时代转变、随社会进步的推手。

　　3.“互联网+”高职舞蹈教学的意义

　　舞蹈美育艺术课程的本质是育人，培养符合社会主义精神文明建设的人才，使其具备人文精神，通过舞蹈美育艺术这一重要的载体影响别人，共建和谐的美育精神家园。 因此，舞蹈美育艺术课程在“互联网+”时期需要进一步发展和开拓进取，成为一门交叉性、开放型的学科。

　　“互联网+”所推动的变革是全方位的，其对于中国市场最显著的特征之一就是其能够真正实现长尾效应，即能够真正满足中国市场的小众化需求。 舞蹈美学和艺术教育由许多小众性较强的分支组合构成，基于“互联网+”能够发展得更快、更好。 通过网络平台提升课堂学习直观的示范能力，多渠道、多窗口提供课堂高质量学习体验。 在快速发展和进步的互联网络和信息科技面前，舞蹈美学和艺术教育进一步努力探索，不忘初心才得以始终。

　　“互联网+”时代正在成长，它是一个注重过程的大数据收集、整合与管理的时代，是一个利他、智能、分享的时代，是以充分激活社会大众的思维和活力为主的信息技术时代。 毋庸置疑，“互联网+”将我国舞蹈艺术和文化教育在推动舞蹈产品教育发展进行一场巨大变革。 随着“互联网+”新型的舞蹈教学软件服务平台的发展和出现，以及教学软件的引进和推出，舞蹈课堂教育这片巨大的汪洋必将在我国涌现一波更加丰富多样、多种形式、多内容和多结构的建设新浪潮，真正实现云端教学。

　　4.“互联网+”时代下的高职舞蹈教学实践

　　“互联网+教育”的教学模式，并非简单地将传统的教育内容迁移到互联网。 它并非一个物理上的变化，而应该是一个化学上的变化，要将这一过程所产生的一个新技术、新内容、新手段和新方法相结合。 在我国教育事业实行全面改革的今天，美育工作者必须与时俱进地转变其教学模式和教育理念，以便走中国特色现代艺术教育道路。 基于此，教育工作者应顺应时代发展潮流，善用一切可以利用的资源，来实现对艺术教育体系的优化与提升。 “互联网+”信息化时代，教育工作者应注重对“互联网+”技术的运用以及对“互联网+”教学模式的推行，实现艺术教育的守正与创新，注重以艺术的眼光，创新教育教学形式，以求创新。 通过对高校微课、大学信息化舞蹈教学技术大赛以及大学舞蹈音乐综艺节目的广泛运用，充分满足移动信息时代背景下广大高职学生的学习个性化和主动学习化的要求。

　　现代信息技术不可能完全取代传统舞蹈教学，其是对传统的舞蹈教学的辅助和扩展。 在充分尊重互联网舞蹈课堂教学基本原则和法律的同时，借助互联网的力量，利用好互联网舞蹈课堂的教育资源，使其具有形式多元、内容丰富、信息共享的特点。 通过对校园线上资源库的整合建设，将教学方案、课堂视频、教学方法、教学过程通过视频录制的形式上传至资源库平台，实现云端教学的教学环境。 同时对智慧职教、超星、中国大学慕课网等平台操作的学习、多媒体设备的使用，挖掘优质的课程资源。 依托云端信息服务和配套的在线互动教学，真正进入智能舞蹈教学时代，打造教学资源总体相对齐全、局部具有个性鲜明的平台式课程，保障课程内容的前沿和创新; 利用生活中常用的社交性平台建立学习群，完成资源共享、实时互动、在线解答等一系列问题; 增加学习时间、丰富地点及创新学习方式，便于教师实时跟踪和分析学生的课堂动态，了解每个学生的情况和学习进展。 学生还可以借用电子设备进行教学成果的影像留存，完成视频作业的回复，通过在线推送展开不同群体的教学评价; 营造课堂教学情境，提升课堂教学效果，真正打造人人皆知、处处能学、终身不断学习的社会格局。

　　通过互联网建立网络直播平台，对现场比赛和名师讲座进行线上直播，给予全国的学生和观众云学习的机会，给学生提供更多的选择。 突破时间和空间的限制，让学习没有门槛，让知识随处可见。 互联网的出现为高职舞蹈教学插上了翅膀，助力职业教学越飞越高。 创新评价职业教育课程的教学手段与方法，激起教学工作者对教学探索与研究的热情，提升其教学水平，增强其教学技术实践能力，以便职业教育培养出受社会欢迎的一流人才。

　　5.“互联网+”高职舞蹈教学的思考

　　校园网络的稳定，对于教学方式的信息化和线上教育教学资源的调取是不可或缺的。 校园网络的稳定性直接影响课堂信息化的教学效果。 提供优质的网络环境是创造优质的信息化教学的前提，网络环境的稳定是信息化学习的基础。 信息化教学工具需进行普及，以在教学中合理运用。

　　加强教师团队的信息化教学意识，使其接受时代的发展和互联网生活的变化，主动适应线上教学新常态。 增强教师网络学习能力和软件与设备的操作能力，要求其熟练掌握线上教学过程的每一个环节，让网络技术为传统的舞蹈教学提供多样的教学体验，不断创新教学方法，推动专业课程的教学改革，实现科学发展‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　6.结语

　　当今社会已经进入移动互联网新时代，世界正在进入一个全面发展的新时期。 作为传统艺术的舞蹈教学，需要响应时代的召唤。 在我国职业教育全面发展的今天，教育工作者有义务努力提升职业教育课程的先进性和时代化，用互联网思维思考职业教育的发展，将资源整合，促进课程建设，推动高职教学的全面发展，完成高职院校的时代使命。

　　【参考文献】

　　[1]宗文.多媒体与高职舞蹈教学的有效结合研究[J].文科爱好者(教育教学),2021(02):30-31.

　　[2]毛静.微课视域下的高职幼儿舞蹈教学模式改革思考[J].戏剧之家,2021(12):170-171.

　　(作者：刘亚;武博;作者单位：山西艺术职业学院)