浅析少儿舞蹈教育与兴趣培养

　　【摘要】舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分，是实施少儿素质教育的有效载体，对于少年儿童的成长具有十分重要的作用和意义，能够提高其学习兴趣和培养自控意识‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 结合心理学研究发现，在舞蹈教学过程中可以采用一些方法，了解青少年儿童的兴趣特点; 并结合舞蹈教育的特点，培养他们对舞蹈的兴趣，提高少年儿童的艺术创造力、音乐感以及表现能力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【关键词】少年儿童; 舞蹈教育; 兴趣培养

　　在舞蹈教学中，我们可以针对少年儿童在心理和生理上的特点开展教学活动，在校园中为学生提供一个身心成长的平台‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 伴随着我国社会经济与文化的快速发展，对于教育制度深化改革的要求日益提高，以往单一的以应试教育为主的模式已经无法满足现代社会的需求，舞蹈教育开始走进大众的视野，受到越来越多的关注。 在现今的教育制度中，舞蹈教育已经呈现普及化趋势，它可以提高少年儿童的艺术和审美能力。 在国外，已经有多个发达国家将舞蹈教育作为制度化进行推广，并且在校园中受到欢迎。 舞蹈教育从分类上来说可以归为体育运动，在提高少年儿童审美能力的同时也可以起到强身健体的作用，并且能够增强学生的纪律性，培养其语言和肢体表达能力。

　　舞蹈不仅是一种运动，更是一种文化、一门学问。 但是在我国很长时间内都不够重视校园舞蹈教育，舞蹈教育很难走进学校教学领域。 这些年，我国经济快速发展，对于精神和文化的需求也随之高涨。 国家开始重视并普及舞蹈教育，以学校为重点推广舞蹈教育工作，让青少年儿童得到基础的舞蹈技能和知识培训，使其成为少年儿童全面发展中不可或缺的一环。

　　1.少年儿童学习舞蹈的影响与作用

　　舞蹈教育旨在通过一种不同于传统教育的模式培养学生的学习兴趣，激发他们对学习的主动性，并且进行深化和巩固，为将来更深入地学习打下稳固的基础。 笔者发现，在教学过程中，学生往往会对一些自己没有接触过的新鲜事物表现出更大的兴趣，故而要充分利用他们的好奇心带动学生的兴趣，让他们在学习中更加专注于自己感兴趣的方面，提高学习效率，达到事半功倍的效果。 所以，我们可以在教学实践过程中，以少年儿童的兴趣点作为突破口，充分调动学生的主动性，更好地完成学习任务，有效地节约学习时间，提高教学效率。

　　经心理学研究发现，在少年儿童的成长过程中，自制能力是十分重要的能力，需要从小培养，舞蹈教育恰好可以起到这方面的作用。 舞蹈教育不仅能使孩子对舞蹈产生兴趣，同时能培养他们对自身的控制能力，形成自控意识。 有研究表明，少年儿童会在学习兴趣提高的同时注意力也会随之提高，可以说兴趣是少年儿童学习过程中重要的动力来源。 当他们面对挫折时，如果有兴趣作为支撑，可以帮助他们提升克服困难的信心，坚持对问题的探索，能够很好地提升他们的自制能力和自控意识。

　　2.少年儿童舞蹈兴趣的培养

　　正如前文所说，兴趣对于学生来说有着至关重要的作用，通过兴趣可以有效地提高他们的学习能力和效率。 在追求成功的过程中，拥有动机的人会对自身进行积极的心理暗示和动员，以此增强克服困难的勇气和决心，对成功抱有必胜的信念。 所以，培养学生追求成就的动机是整个舞蹈教学过程中十分重要的组成部分。 在体育活动中，人的成就满足往往来自参与中所获得的能力，我们在教学过程中可以以此为依据，设定目标和相应的参与情景，来满足学生追求成就的动机，让学生在其中获得相应的满足感和成就感，这样就可以最大限度地激发他们对学习的欲望。 美国著名心理学家班杜拉将人们挑战任务的胜任能力称为自我效能感，他认为，自我效能感会对多个方面产生影响，例如持续时间、热情、态度等。 我们将其放入舞蹈教育来看，由于舞蹈这一运动的特殊性，许多刚开始学习的学生都会产生一种挫败感，这就导致许多学生可能产生“我不行”的想法，严重影响学习兴趣。 正因如此，在舞蹈教育过程中要更加重视少年儿童的自我效能感，可以通过以下几个方面进行培养。

　　2.1我们将少年儿童在学习中所取得的成功称为成功经验，在这种亲身经历中所获得的自我效能感是最大的。 这就在教学过程中对教师提出了要求，教师要重视少年儿童的亲身经历。 对于他们取得的进步进行及时的肯定和鼓励，而不是批评和否定，打击他们的自尊心，一定要杜绝挖苦和嘲讽的现象。

　　2.2要注意到少年儿童的舞蹈教学是作为群体进行的，而并非个体。 在群体中必然会有层次出现，这时就需要教师引导学生分享成功经验，使其他学生可以在心中树立目标和可行的方法，这样也可以使学生在一定程度上提高自我效能感。

　　2.3重视教师的作用。 在少年儿童的成长过程中，教师对于他们有最直接的影响。 这就要求教师要对学生抱有坚定的信心，相信学生能行，这样会对少年儿童产生积极的作用。

　　作为学生来说，每个人在身体协调性、对于动作的领悟能力以及对于音乐节奏的感知能力上存在差异性。 而且这些差异性会表现得十分明显。 这就要求教师在教学过程中要注意区别对待，做到因材施教。 如果统一对待，以相同的方法和标准开展教学活动，会进一步放大这种差异性。 这样会导致两种现象，一是学习进度快的学生会失去积极性; 二是进度落后的学生会产生挫败感。 因此，针对不同个体制订不同的教学方案就显得十分重要。 教师在整个教学过程中还要根据不同个体的情况随时调整教学方案，以此保持少年儿童对舞蹈学习的兴趣。

　　总的来说，在少年儿童的舞蹈教学中，必须充分掌握学生的兴趣特点，全面分析兴趣理论，同时深入探讨舞蹈教学特点，并将之运用到实际教学中，这样可以极大地提高舞蹈教学的质量和效果。

　　3.少年儿童兴趣的特点

　　少年儿童时期是整个人生最为重要的阶段，这一阶段将会逐渐形成自己的性格和心理认知。 随着年龄的逐渐增长，这种特点也会不断地变化，并且有着明显的特点。 主要表现在以下几个方面：

　　3.1少年儿童的兴趣特点有着十分明显的广泛性

　　少年儿童因为年龄的原因，心智不成熟，对于任何新接触的事物都有着强烈的兴趣。 这就导致他们面对新事物时会表现出不知疲倦的状态，会积极地投入其中，但是兴趣一过又转向其他新的事物。

　　3.2少年儿童的兴趣特点有着不确定性

　　少年儿童兴趣的不确定性，是因为他们对于外面事物了解不多，没有形成自己对于整个世界完整的认识，心智的不成熟，导致他们极易被外界干扰和影响。 这一特点会随着他们年龄的增长发生变化，当心智成熟，拥有自己对于事物的认知和了解后，这一特点将不再明显。

　　3.3少年儿童的兴趣又是十分片面的

　　正如前文所说，少年儿童因为心智的不成熟，对于事物的认知存在欠缺，对于新事物的了解主要是通过第一眼的直观印象，并不会经过大脑的思考。 所以，他们对于新事物的兴趣大多是来源于事物表面所呈现的特征，比如说外观、形状、色彩等。

　　3.4少年儿童的心理指向性不稳定

　　这种不稳定性会随着时间的推移而发生改变，所以少年儿童的兴趣特点有着十分显著的阶段性‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 随着年龄的增长，他们对于外界事物的了解也逐渐增多，不再像以前那样只凭借事物的表面特征来形成自身的兴趣。 在年龄较小时，可能更多的只是因为外观而对事物产生强烈的兴趣，由于各种因素的干扰和影响，也会暂时失去兴趣。 但是在年龄增长后，其世界观、人生观的形成可能会使他们对于自己以前喜欢过的东西再次产生想法。

　　4.结语

　　近年来，舞蹈教育摆脱了原来专业化的模式，在国家层面的推动下，慢慢开始在国内校园中普及，目前来看，舞蹈教育推广工作已经具有初步成效。 在少年儿童中推广舞蹈教育，可以培养少年儿童对于舞蹈的兴趣。 通过舞蹈教育，能够帮助学生得到全面发展，使舞蹈教育不再是以往校园外或课外教育的补充，而是真正成为校园教育的一部分。

　　【参考文献】

　　[1]杨静.形体与健美[M].北京:中国纺织出版社,2001.

　　[2]孙美兰.艺术概论[M].北京:高等教育出版社,2003:93-94.

　　[3]李振文.儿童舞蹈基训20课[M].上海:上海音乐出版社,1999.

　　[4]胡小明.体育美学[M].北京:高等教育出版社,2001.

　　[5]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,1994:173.

　　[6]樊临虎.关于现代体育教学组织形式的研究[J].北京体育大学学报,2005(11):98-99，116.

　　[7]张力为,毛志雄.运动心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2003:30.

　　(作者：陈怡璇;作者单位：西北民族大学舞蹈学院)