技工院校广告设计

　　这篇广告设计论文发表了技工院校广告设计专业的学生特点和学风建议，由于市场的需要，广告设计专业成为了当前技工院校的热门专业，广告设计高级班良好学风的构建，使学生在校能更好地快乐学习、享受创作;并根据个人特长设定专业方向。下面是论文对广告设计专业的简单分析和教学建议。

　　关键词：广告设计论文,企业文化,美术基础

　　21世纪是信息的时代，技工院校为迎合社会对广告设计专业人员的需求，纷纷开设广告设计专业，广告设计迅速成为热门专业。

　　一、广告设计高级班学生特点

　　技工院校广告设计高级班生源一般由三部分组成，一部分来自中职中技相关专业毕业生，有一定美术基础;一部分来自中职中技其他专业毕业生;还有一部分则来自高中毕业生。后两部分学生完全没有美术基础。学生特点主要如下。

　　1.基础与目标两极分化广告设计专业需要学生有一定的艺术基础素养，学生的来源决定了学生层次结构的多样化。在中职中技学过相关专业知识，有一定美术基础的学生，希望在广告设计领域继续进修，发展目标明确，积极主动学习;而其他学生，入学时根本不知道广告专业是干什么的，只是中职中技毕业后不想过早参加工作，选择继续留校读书，或是高考失利而被迫选择技工院校，普遍存在自卑心理，对专业不了解不在乎，得过且过。

　　2.特立独行，追求个性高级班学生一般15～18岁，处于半幼稚、半成熟的心理周期，在个人生活的安排、对人生与社会问题的看法，开始有自己独立的见解，希望得到别人的认同和关注，容易叛逆、自我为中心。而广告创意培养目标要求学生发散思维、跳出框框、不走寻常路，导致学生认为必须展现自己独特的个性与艺术性，容易产生自命不凡、特立独行的心理倾向;外表上追求突出个性、奇装异发，往往与学校的仪容仪表制度冲突对抗。

　　3.缺乏创造力，专业意识模糊大部分学生在报读广告设计专业时，对于广告设计实际的工作难度估计不足;不知道广告创作需要大量的文化知识与社会阅历的积累;缺乏职业素养与意识，不了解自己未来的专业发展方向。在学习上缺乏自主学习能力，没有热情探索钻研问题;缺乏创作动力，喜欢照葫芦画瓢，照搬网上素材，作业作品难见独特创意。

　　二、建立良好学风的建议

　　在广告设计高级班建立良好的学风，能充分发挥专业发散思维、文化创意的特色，能让学生在校学习的过程中保持健康乐观的情绪，并保持对专业学习的兴趣和积极性。关于良好学风的建议主要有如下几点。

　　1.树立榜样班主任是班级领导者，是学生校园生活中首个重要的模仿对象，其心理素质与个人形象直接影响所在班级的心理氛围和组织形象，班主任自身的文化素养与心理水平直接关系到学生素质的高低。要使个性突出的学生正确地张扬个性，班主任树立自己的人格魅力与专业榜样是必不可少的。一般情况下，班主任会同时兼任本班部分专业课，在专业课教学中帮助学生设立学习目标，指引学生走好专业发展道路，对其建立专业威信有极其重要的作用。班主任要注重鼓励与欣赏那些性格外放、经常发表意见的学生，他们通常是班上的意见领袖、宿舍里边的“头”，有意识地给予及时的表扬，给他们戴上优秀的光环，能促使他们较好地自我约束，甚至可以良性影响周围同学。班干团队的榜样作用同样不可小觑，一支高效执行力的班干团队，首先是班级有效管理的重要保障，同时也是与其他学生朝夕相处的榜样对象;要树立班干部在班上的威信，在平时日常班级事务中有效地培养精英分子，使其作为班级的先进典型、追赶目标。建立兴趣小组，让各班干作为组长，将权职下放，让班干学习管理与带领自己团队;促进学生之间的沟通和交流，使整个班集体团结一致共同成长。

　　2.企业文化导入广告设计专业学生对企业了解甚少，毕业时职业选择也比较盲目。班主任将企业文化引入班级，对学生职业发展规划起着至关重要的作用。

　　(1)定位自己，团队协作。要使学生的校园生活过得充实有意义，就要帮助学生树立远大的职业理想。班主任给学生宣导说明广告公司职位要求、各职位的权职关系、职业晋升路径等。学生根据对自己的了解，在班主任引导下，初步确定自己的专业发展方向，提前拟定自己的职业岗位与晋升目标，如平面设计师、广告文案、美术指导、广告公关、客服人员等，然后根据职位要求制定中长期学习计划，让自己有了奋斗的目标和努力学习的依据。而班主任扮演创意总监一角，带领学生建立广告项目小组，模拟广告公司团队接受广告项目，小组内开展学习与竞争，每周通过小组例会与头脑风暴，分享学习成果;促进学生之间的沟通和交流，加强目标岗位的专业技能提升，让学生找到自己在某项专业技能的核心竞争力。各小组同时接受广告任务，在一定时间内竞争比稿;让学生了解与提前准备未来工作中的同类困难，增强学生的团队意识与协同合作能力，也在相互竞争中激发创意，在一次次的广告比稿中强化方案逻辑，锻炼提案的表达能力。

　　(2)氛围熏陶，环境影响。广告创意的学习最忌讳闭门造车。班主任应及时关注市场，定期给学生更新分享行业动态，如广告大赛、企业动态、广告营销、新型设备等资讯，让学生了解行业发展趋势，增加学生对行业的归属感。将学生的学习生活与企业文化相结合，班级布置要求张贴广告名家、企业文化、优秀经典广告案例、公司管理条例等海报，班上按确定的各广告项目小组组织课室座位，以小组为单位自己管理好自己的一方“领地”;同时要求学生按照6S要求管理自己的个人物品等，在潜移默化中掌握企业文化和企业用人理念。

　　(3)做中学，学中乐。企业文化引入班级工作形式要多、方法要丰富，让学生不断有新的任务与刺激。如采用情境导入的形式，让学生了解广告接单和团队管理的重要性;采用模拟提案的情境教学，让学生掌握广告创意的提案技巧、专业术语与文明礼仪;利用学校的阳光体育时间，开展班上各小组团队的拓展运动，让学生在拓展游戏中体验团队合作的重要性;邀请现职公司的师兄师姐，介绍自己的工作成长经历，让学生找到崇拜与模仿的目标，学习他们吃苦耐劳、乐观向上、勇于创新的职业精神。根据不同的教学目标调整课程设置，让学生在有趣的实际任务中掌握知识点，在欢乐的学习氛围中不断进步。

　　3.技能竞赛，促专业提升组织参加各类省市级、全国乃至世界性的技能竞赛，让学生通过专业技能的比拼，激发学习专业技能的主动性。如每年定期举办的“中鹏杯”广告设计技能大赛，学生只要符合参赛资格，都积极报名参加;组织校内选拔，形成各个不同层级的竞赛小组，一方面为学校参赛选拔优秀种子，及时和定期地给予有针对性的培养，以赛促教、以赛促学;另一方面给不同层级的竞赛小组安排不同等级的培训任务，做到覆盖面广，让学生的课后生活都很充实，也形成竞赛氛围，有利于学生树立自信心，提高学习兴趣。

　　三、小结

　　构建一个能让学生成长发展的平台是吸引学生主动学习的关键。在掌握专业学科知识的同时，深挖自己独到的一技之长;为未来投身专业岗位、职业晋升、迎接挑战做好扎实准备。

　　作者：朱江

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