大学生素质教育中音乐教学的作用探析

　　摘要：大学生的素质教育是高校教育的重点内容，作为国家发展的储备力量，大学生的综合素质水平决定着国家未来的发展。音乐教学在大学生素质教育中能够使大学生产生情感共鸣，通过教师的引导和启发，可以提升学生的创新能力，提高学生对音乐的审美能力，同时可以健全学生品质，因此，探析大学生素质教育中音乐教学的作用具有现实意义。

　　关键词：大学生素质教育,音乐教学,作用

　　音乐是人们表达思想和情感的重要方式，在众多艺术形式中，音乐最能够激发人们的情感，使主体在音乐欣赏的过程中产生情感共鸣。在大学的素质教育过程中，以音乐教学为媒介和手段，可以有效促进学生人格的完善和价值观的成熟，对学生的品质健全及道德素质的提升具有重要的价值。由此，分析音乐教学对大学生素质教育的作用，探索音乐教学融入大学生素质教育的具体路径意义重大。

　　一、大学生素质教育中音乐教学内涵及功能特征

　　音乐因富有极强的韵律感和节奏感而成为新时代下所不能缺少的精神文化，作为新时代下人们的精神食粮，音乐应当承担大学生素质教育的重任，以音乐教学的独特形式促进大学生的素质教育，实现对大学生的教化。对音乐基本内涵和功能的了解是探索并发挥音乐教学对大学生素质教育作用的基础。

　　(一)音乐教学的内涵。

　　音乐教学是高校所开设的一项基本课程，主要包含基本音乐知识的学习、乐理分析、音乐作品创作技巧学习、音乐鉴赏等内容。实践中的高校音乐教学注重音乐实践和音乐创造，注重对音乐教学的价值挖掘，以学科特点促进学科之间的综合发展、互相促进。音乐教学所依托的音乐作品本身富有深刻的内涵，情感丰富、韵律优美，在大学生素质教育中融入音乐教学是对传统教学模式的创新，有利于在学科融合的过程中实现大学生素质水平的提升和音乐教学内涵的丰富。音乐本身所蕴含的丰富内涵是实现大学生素质教育的基础。

　　(二)音乐教学的功能特征。

　　首先，音乐富有极强的节奏感和韵律感。音乐教学不同于美术教学，依靠视觉美感提升学生的审美，它主要依赖于表达多样的旋律来感化学生的听觉神经，通过高昂振奋的旋律来振奋精神，通过细腻温婉的节奏感染学生情绪。其次，音乐教学包含丰富的情感表达。音乐教学中所依托的音乐作品，大多都是作者基于一定的创作背景来表达某一方面的情感，彰显作者的价值观和思想理念。再者，音乐教学的道德教化功能得以凸显。我国自古以来就提倡“以乐感人”，关注音乐对个人的教化作用，大学生素质教育中的音乐教学可以充分彰显音乐对学生的道德教化作用。

　　二、音乐教学在大学生素质教育中的作用探析

　　大学生素质教育的重点在于促进学生德智体美劳等各方面的综合发展，在大学生素质教育中引入音乐教学，能够提升学生的审美水平，增强学生的创造创新活力，维护大学生的心理健康，可以有效实现素质教育的目标。整体而言，音乐教学对学生智力教育、审美教育、道德教育等各方面的提升都具有现实意义。

　　(一)实现学生审美能力的提升。

　　所谓审美能力即发现美、欣赏美、表达美的能力，音乐本身是一种独特的艺术形式，其通过多样化的旋律使人们感受到艺术的美感。高校教师通过音乐教学，引导学生对音乐作品内涵进行探索和思考，提高学生的音乐知识素养，帮助学生在音乐作品鉴赏中更好的品味作品。

　　通过有意识的培养，学生在潜移默化中找到情感表达的新形式，敢于用音乐去表达思想和情感，逐渐形成了自己的审美意识，有效提升了自身对音乐作品的审美。因此，音乐教学实践中，通过教师对大学生的积极引导，使大学生在掌握基本音乐知识的基础上，提高自身从音乐中感知美、用音乐表达美、以音乐创造美的能力。总之，音乐教学是大学生形成审美意识的重要手段，对大学生素质教育的意义重大。

　　(二)激发学生的想象力、创造力。

　　大学生素质教育注重开发大学生的智慧与潜能，音乐教学通过引导学生学习音乐知识，品鉴音乐作品，可以使学生在音乐学习的过程中感受作者通过作品所刻画的场景，体会作者所表达的情感，使学生在音乐作品的欣赏过程中有所思、有所感、有所得，促进学生思维能力的提升。音乐所具备的节奏感和旋律感可以激发学生的想象力和创造力，在实现对音乐作品有所思的基础上实现自我创造，提升自身的创新能力。这种情形下，音乐教学所达到的效果和大学生素质教育致力于培养新型创新人才的目标相一致。

　　(三)提高学生的思想道德水平，促进学生的品质健全。

　　音乐是道德的教化，音乐本身就具有净化心灵、感化心灵的作用，通过音乐教学，可以使学生在体会音乐作品思想的基础上受到作品的感染，有利于进一步提升学生的思想觉悟，健全学生品质。首先，音乐教学可以使学生在感知作品的基础上受到感染，音乐作为一种可以为人所感知的艺术表达，它在情感表达方面往往直抒胸臆，形式多样，表达直接强烈而动人。

　　音乐教学便是利用音乐作品的这些特点迎合人们的情感需求，实现创作者、表演者及学生主体之间的心灵沟通，达成情感共鸣，进而将作品中所表达的思想感情、道德精神传递给大学生，因此，音乐作品中所传递的精神品质便在潜移默化中成为学生主体人格精神的一部分，学生的思想道德素质也在音乐知识的积累中得到进一步提升。此外，音乐教学有利于学生品质的健全，一些音乐作品，比如表达爱国情感、赞颂个人品质的音乐，可以向学生传递精神品质，培养学生的爱国主义情感和各方面的高贵品质，有利于学生品质的健全。

　　三、发挥音乐教学对大学生素质教育作用的具体路径

　　音乐教学在大学生素质教育中发挥着举足轻重的作用。在高校大学生素质教育的实践中，利用音乐教学促进大学生素质教育的各个环节还不够完善，高校对音乐教学的作用重视不足、教学设计和课程安排不合理、音乐教学过于重视技巧而忽视情感分析等系列问题阻碍着音乐教学对大学生素质教育的作用发挥，因此，必须探索音乐教学促进大学生素质教育的具体路径。

　　(一)转变教学理念。

　　首先，高校要对音乐教学作用进行清晰的认知，重视音乐对大学生的教化作用。其次，高校音乐教学实践中过于重视对音乐基本知识的传授，相反，教师并未将音乐作品中所蕴含的情感和思想对学生进行启发，使得音乐教学的真正价值被忽视，音乐教学对大学生素质教育的作用大打折扣。

　　因此，在音乐教学的过程中，高校教师应当改变教学的侧重点，注重引导学生对音乐作品背后的思想和情感进行探索和思考，提高学生的思维能力，使学生在音乐作品鉴赏中提高自身的创新能力，提升个人的道德素养。

　　(二)加强师资队伍建设。

　　大学生素质教育的提升以有效的音乐教学为依托，高校音乐教师作为音乐知识的传授者和学生主体的引导者，在音乐教学中所发挥的作用是不容忽视的。因此，高校必须建立一支稳定、专业的师资队伍为学生的素质教育提供保证。

　　首先，必须采取必要的措施来提升教师自身的专业素养，高校可以鼓励教师同行之间进行交流探讨，同时为教师提供更多的培训学习机会，促进教师专业素养的提升。其次，高校教师应当有意识的提高自身的综合素质，在具备专业的音乐知识之外，多方面发展自身，拓展自己的知识面，高校音乐教师只有具备全面的知识储备，才能在音乐教学中实现对学生的正确引导。

　　(三)创新音乐教学的手段和方法，为学生提供丰富的教学资源。

　　为了吸引更多的学生投入到音乐知识的学习和音乐作品的品鉴，必须对音乐教学的方法进行创新，为学生提供理论知识之外的音乐资源，满足学生的音乐需求。具体而言，高校可以利用高速发展的互联网，建立校园音乐网站，或者利用社交媒体，比如微博、微信等多种新媒体软件，建立音乐交流平台，由音乐教师和学生加入平台、共同管理。

　　同时教师可以利用新型的网络平台创新教学方法，实现和学生之间的互动，通过在网站或者平台分享一些值得品鉴的音乐作品，满足学生对音乐作品的日常需求。

　　综上，音乐教学对大学生的素质教育价值斐然，音乐教学可以培养学生的审美意识，激发学生的创造力，同时可以引导大学生健全自身品质。为了更好的发挥音乐教学对大学生素质教育的积极作用，促进大学生的全面发展，高校必须转变教学理念，创新教学方式，不断探索音乐教学的完善路径。

　　参考文献：

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　　音乐方向论文投稿期刊：音乐大观(月刊)创刊于1955年，是由山东省文学艺术界联合会主管，山东省音乐家协会主办的自由性、评论性、理论性的音乐文化多媒体刊物。