论博物馆文化教育功能的拓展性

　　摘要：如何实现博物馆的文化教育功能，一直都是博物馆学研究的重点内容之一。只有不断围绕着博物馆内陈列的各种文物展开活动，以此来扩展文化教育功能，才能向社会大众传授更加丰富、更有内涵的专业化教育，从而推动博物馆的社会化发展。基于上述背景和观点，本文首先阐述了博物馆文化教育的拓展趋向，然后深入分析了拓宽博物馆文化教育路径的功能和意义，最后介绍了博物馆拓展文化教育功能需要进行的实践活动，以期加强博物馆文化扩展性教育工作。

　　关键词：博物馆;文化教育;功能;拓展

　　一、引言

　　从全球范围来看，博物馆的社会地位和社会职能已经发生了改变，博物馆不再是仅仅用来陈列文物的场所，而是通过展物的展览实践不断实现和拓展社会文化教育的一个立体化空间[1]。基于这一改变，如何能够有效地结合博物馆学的理论和实践，从而扩展博物馆的文化教育功能，合理化地丰富博物馆的教育内涵，就成为了每一位专家学者和从业人员的重要课题。本文将深入分析和研究博物馆文化教育功能拓展的实际意义和实现路径。

　　二、博物馆文化教育的延伸趋向

　　(一)博物馆的收藏和展览内涵

　　博物馆最初的功能仅仅是收藏文化，实现博物馆的教育功能是在发展的进程中逐渐创造并延伸出来的一项课题。根据史料记载，英国皇家军械库首次对外开放是在17世纪60年代，瑞士的巴塞尔大学首次将校内的美术藏品对外开放是在17世纪70年代，这一系列的事件标志着公共博物馆时代的到来。但此时的博物馆文化内涵仍然局限在收藏上，其本质只是单纯为了满足民众的观赏需求。

　　直到19世纪的中叶，“二元配置”理念才能提出[2]，收藏文化也才逐渐进入大家的视野，但是当时的欧洲移民深受博物馆文化的启迪，从而发展出了利用博物馆来实现社会教育的伟大使命。至此，博物馆开始有意识的挑选具有教育意义的藏品，然后将其合理的放置在展厅的各个独立空间内，进而开展了一系列文化教育活动。这种观念和行为上的转变也标志了博物馆实现教育功能的发展开端。从20世纪开始，博物馆便不断地模仿企业的发展路径，利用市场调研、举办座谈会等方式深入了解和满足广大群众的文化需求，从而不断延伸自身的文化教育功能。

　　(二)博物馆文化教育功能的拓展性

　　延伸传统的博物馆展览仅仅只能满足人们的好奇心，实现人们的审美愿望，却无法在文化传承方面做出良好的贡献。而基于信息定位的博物馆展览，就可以通过组合各种类型的展品来反映自然现象和社会现象。例如，日本将传统的观赏性展览拓展为以信息传播为目的的思想性展览以及欧洲国家所进行的一些教育性展览。

　　如今，拓展博物馆的文化教育功能主要以开展服务教育为主，并将服务教育的组织、展览内容、文化的传播作为一种发展常态[3]。从博物馆的整体格局来看，传统的博物馆格局呈现出藏展混一的特点，而且建筑结构主要是以库房为主，但是随着拓展性教育的不断变革，能够用于展览的独立性空间越来越大，而且展览空间所占的比例正在不断增加。尤其是一些公共博物馆已经明确了自身的公共教育功能，使自身的教育空间得到了极大程度的拓展。

　　三、拓宽博物馆文化教育路径的功能和意义

　　(一)实现了单一实物媒介范围的突破

　　从目前的拓展实践情况来看，展览仍旧是主要的教育手段，而且展品还是以实物为主，形式十分单一。如果使用拓展性教育，则可以增加展品的呈现形式，从而更好的满足人们的实际需要，尤其是文化水平不高的人群。例如，可以制作一些道具，设置一些仿制的展品，帮助人们进行探索和学习，从而提高文化教育的针对性。

　　(二)可以提供十分专业，且具有文化内涵的教育活动

　　开办展览活动是博物馆进行文化教育的主要方式，但是在该形式下进行延伸往往会受到实物藏品的限制。因此，进行拓展性教育可以设置特定且合理的教育目标，积极引入新的展览和研究主题，添加丰富的教学资源和教学内容，使人们在专业的教育活动中进行深入的学习，摒弃实物形式的客观限制，实现对展览本身的超越。

　　(三)促进人们在直接经验中获取知识

　　尽管博物馆实现文化教育功能还是以参观展览方式为主，但是在展览方式上仍旧可以进行创新，例如可以使用先进的试听装置、实现情景再现以及创造互动体验等方法[4]，不断丰富博物馆的文化教育活动。从本质上来讲，这些新的空间构造、空间形式也是扩展的一部分。此外，针对低龄人群或者是文化水平较低的人群，还可以开发一些游戏互动模式来帮助他们建立学习兴趣，从而为深入的开展文化教育奠定良好的基础。

　　四、博物馆拓展文化教育功能的实践性活动

　　(一)以活动现场为基础，拓宽文化教育功能

　　要想拓展博物馆的文化教育功能，首先应立足于活动现场，尤其是遗址类的博物馆。由于遗址反映了当时的生产生活方式，体现了当时的整体社会水平，能够向观众传递丰富的历史信息，因此在布置活动现场时，也可以考虑设置相似的文化环境。例如，在澳大利亚的一家金矿博物馆就设有淘金河，可以供人们体验当年的淘金过程[5]。考虑到遗址的修复，在设置相关文化环境时也才可以采用虚拟的方式。

　　(二)开展局部性扩展教育活动

　　在组织扩展教育活动时，需要进行科学的设置。例如，可以在局部开展教育活动，然后穿插在展品展览中，从而丰富了活动内容，更为多样的满足了观众的文化教育需求。具体来讲，可以安排小教室、发现角等场所供人们自行发现，或者是安排一些小剧场供人们欣赏和学习。这种融入了多种感官体验的方法可以更为有效地调动人们的学习积极性，且为拓展博物馆的文化教育功能做出巨大贡献。

　　(三)针对特殊人群设置互动体验活动

　　目前，在国外的许多博物馆内，已经设有针对各种特殊人群的教育活动，尤其是低龄化儿童。以美国为例，目前美国百分之九十以上的博物馆都设有教育活动，且覆盖的人群范围十分广阔，针对于低龄化儿童，还设有专门的活动室以及探索空间。如上所述，构建带有不同教学目的的工作坊、探索屋等空间，可以帮助低龄化儿童在触摸、感受、探索的过程中深入学习。这种做法不仅进一步完善了博物馆的整体格局，而且还能培养低龄化儿童的学习兴趣，开启早年的文化意识教育。

　　(四)在博物馆内开设文化课程

　　由于博物馆内部具有极强的文化兼容性，因此在拓展文化教育功能时，完全可以根据展出内容设置相应的课程，开展教学活动或者是学术讲座。通过生动形象的讲解展物相关知识，可以提高大家的普遍接收程度。此外，通过展示课程表的方式，还能让观众灵活地选择感兴趣的课程。如果一些课程涉及到了实验，也完全可以通过让观众参与的方式加深对知识的理解程度。例如，在卢浮宫博物馆内，就设有与藏品相关的主题系列课程。

　　(五)创立独立演绎空间

　　随着信息技术的不断发展，多媒体影院系统的出现给博物馆拓展文化教育功能提供了新的思路，即利用影视作品向人们传递文化知识。这种做法可以改善展览的静态局限性，利用观众的感官体验来实现知识的有效性传播。此外，一些博物馆还在展览内添加了表演活动，这一做法不仅提升了观众的感知度，而且还增强了活动的互动性，让观众在民族文化的熏陶下感受美的艺术。

　　五、结语

　　综上所述，拓展博物馆的文化教育功能，不仅能够给观众提供丰富、有趣的文化知识，培养观众的高端文化品位，而且还能实现博物馆的社会教育功能，促进博物馆的社会化发展。因此在拓展进程中，我们应不断学习和完善如何结合博物馆的文化教育特点以及自身想要实现的教育目标，选取合适的拓展路径，并在实践中不断优化创新扩展方法等内容。

　　【参考文献】

　　[1]刘小云.论当代公共博物馆社会文化教育功能的拓展[J].艺术百家,2014(a1):313-315.

　　[2]张荣军.论高校博物馆功能的拓展——以广西贺州民族文化博物馆为例[J].贺州学院学报,2019,35(1):25-27.

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