小学书法社团教学策略研究

　　摘 要：中国书法从古至今一直向世人展示着它的魅力。但是随着时代的不断发展，各种多媒体工具的使用，使得学生们在进行书写的时候，经常会出现潦草，甚至是笔画顺序乱等问题。如今在新课改这一大背景之下，书法教育的位置逐渐提高。在小学书法社团教学中，采取丰富多样的方法，能够激起学生兴趣，增强其书写技能。基于此，本文将主要分析小学书法社团的教学策略。

　　关键词：书法;社团活动;教学方法

　　自进入到信息时代以来，互联网得到了广泛的应用，键盘成为书写的主角，所以，学生们在进行书写的时候，普遍会存在结构不协调、笔画不到位等一系列问题。对此，教育部门颁发了相关文件，以此指引小学的书法教育改革。随着素质教育的全面施行，书法教育逐渐受到多方面的重视，并且还有很多的书法专业教师进入到学校中，相互探讨书法教学的改革思路，分享书法教学经验，提高书法教学水平，促进学生的全面发展。

　　一、小学书法社团教学的重要性

　　(一)发挥学生主观能动性学习书法的学生通过参加书法协会以及综合实践活动，会逐渐提高自身的积极性，所以会将教师的引导，转化为学习的动力，在学习中充分发挥主观能动性。(二)提高教学的有效性教师可实施分层教学，达到因材施教，这样不仅可以确保技法的统一性，还可以在最大程度上提高社团教学的有效性。(三)有利于校园书法文化建设书法社团可以深深影响到每一位学生，他们在浓郁的氛围中受到熏染，从了解到尝试再到自如，无不散发着浓郁的墨香，不管走向校园哪里，都会看到书法留下的痕迹。同时学校方面也可适当举办活动，对于表现优异的学生，应进行当众表扬，这样就会使其成为其他学生的榜样，由此校园的书法风气愈来愈浓郁。

　　二、小学书法社团教学方法

　　(一)利用微课教学，提高学习效率对于书法教学而言，主要就是解决笔法等一系列的问题。我们都知道，笔法是核心。在进行练习的时候，碑帖处于静止，难以直接观察到其中的变化，所以在过去的教学中，只是局限于教师的示范讲解模式中。随着信息技术的应用，微课已成为重要的教学工具，能够有效帮助教师革除过去书法教学中的弊端，同时也可以使学生能够细致地观察到相关方式，体会其中的律动。特别是对于书法社团的学生来说，他们要比其他人付出更多的时间，而通过微课教学就很好地解决这一问题，不受时间、空间的局限，可以反复进行观摩，以此提高他们的掌握程度，增强书写能力，还在一定程度上解决了家庭问题。

　　以《短撇的写法》为例，说明微课教学的具体应用。由上表可知，教师在微课中通过多种方法，向学生们清晰地展现出了书写方式。但是因为学生们在书写的时候，注意不到自身存在的问题，所以，在此设计中，教师也展现出了误区，只有这样，学生们才可以在最短时间内充分掌握难点知识。从实施效果来看，绝大多数学生在观看过微课之后，都可以提高练习效果，但是还有些学生的练习效果并不是很好，而其中的主要原因就是，他们只是单纯地看了视频，完全没有进行大量的练习。所以，教师在借助微课进行教学的时候，应结合练习、讲授、再练习，反复循环。这样一来，就会在最大程度上增强学习效果。

　　(二)激发学生兴趣，感受书法魅力

　　就在前一段时间，央视曾经热播这样一个节目——《如果国宝会说话》，此节目一经播出，就在社会上引起了强烈的反响，这个节目和以往不同的是，其会在每一集中向人们详细地讲述文物知识，人们在观看完之后，常常会感受到我国国宝的魅力。在纪录片中，还有和书法有关的国宝，比如《上虞帖》，其为王羲之写给朋友的一草书手礼，并且其还有一个令人忍俊不禁的称呼——《夜来腹痛帖》，翻译成白话就是在晚上肚子痛。再比如《熹平石经》，它是我们国家最早的石刻本，其对规范文字等提供了极大的帮助，并且它的字体结构，也是书法研究的宝贵资料。国宝背后的故事以及各种元素都引人入胜，而处在小学阶段的学生的思维虽然没有被打开，但是他们的可塑性极强，再加上他们的好奇心，很快就能被吸引，所以要是能够合理有效地将这一元素融入教学活动中，那么不仅会使他们感受到书法的魅力，还会增强其审美能力。例如，在带领学生们学习写竹子的方法这一内容的时候，教师可先向学生们展示带有竹子头的五种字体，并挨个向学生们进行介绍：在战国七雄时期的篆书，汉代的隶书，唐代的楷书，宋代的行书，清初的草书。

　　教师在介绍的时候，发现每位学生都张大了嘴，在惊叹声中欣赏这些字。紧接着，教师向学生们展现以下图片，并让学生们动脑思考，这到底是什么。一些对历史感兴趣的学生，通过之前的提醒，很快就联想到了这是皇帝给将军调兵遣将的虎符。此时教师应紧抓他们的兴趣点，着重向学生们介绍图片内容，这个是我国最早发现的一种虎符，并完完整整地保存在博物馆中。通过教师的讲解，学生们不仅感受到了其中的风采，还充分掌握到了它的构造，左右分为两半，放在皇帝和将军的手中，并在背面有榫卯，只有是一样的虎符进行合并，才可以调遣兵力，同时这也是符合的出处。虽然教师对学生们的介绍比较短，但是却能够从学生们的眼神中看到他们每个人强烈的求知欲望以及喜悦之情。

　　(三)开展小组合作学习

　　随着新课改的不断推行，小组合作学习模式得到了极大的推广，主要是教师将学生们划分为若干个学习小组，并以小组为单位开展教学。采取这样的教学方法，不仅可以使学生们更加积极，还可以使师生之间的交流愈来愈密切，从而在最大程度上增强每一位学生的学习能力。在过去的教学活动中，教师主导着学生，而学生也只能选择被动地接收，虽然也会在教学过程中结合一些环节来活跃氛围，但是效果并不很明显，导致学生们的自主学习能力发展受到限制。所以，教师可以把学习小组和书法社团教学整合在一起，就可以更有效地指引学生们进行自主学习，充分了解到其中的要领，通过抛砖引玉，并将自身的看法分享给其他人，以此实现共同进步。

　　三、结束语

　　总的来说，教师在书法教学中应采取丰富多样的方法，激起学生们的兴趣，发挥其主观能动性，以此促使学生全面发展。

　　参考文献

　　[1]金成伟 .翰墨点点显睿智 方寸之间天地宽——江苏省句容市华阳实验小学书法篆刻艺术教育侧记[J].中国篆刻(钢笔书法)，2018(03)：60-61.

　　[2]李君 . 浅谈小学书法社团教学[N]. 西藏日报(汉)，2021-09-17(005).

　　[3]杨晨珊.小学书法社团的教学实践探索[J].江苏教育，2021(05)：48-51.

　　作者：邵向舟