护理教学论文护理专业应用解剖学教学模式

　　这篇护理教学论文发表了护理专业应用解剖学的教学模式，当今护理专业教学模式仍然是传统单一的模式，国家需要培养处适应社会医疗需求的高素质人才，那么解剖学教学模式应该向哪个方向改革呢?论文探讨了护理教学模式的改革和创新。

　　摘要：教育机构无论怎样对教学模式进行改革，课堂教学仍然是最基础的教学模式，课堂教学的优劣会直接影响人才培养的质量。国内现今护理专业教学模式存在许多弊端，培养了很多“会考试”的书呆子，但教学的最终任务是培养学生技能，特别是注重实操的解剖学。本文对护理专业的解剖学教学模式改革进行分析，为教学模式改革指明了方向。

　　关键词：护理教学论文,护理专业,解剖学,教学模式改革

　　培养适应我国医疗卫生发展的合格人才是当今医疗界的重中之重，解剖学是护理专业学生的入门课程，学生在学习过程中往往容易局限于学过的知识，不能很好的对知识进行迁移。因此，在教学过程中如何引导学生发散思维，多动脑、多动手是关键所在，在教学中老师要尽力做到创新教育，培养知识渊博、创新能力强、操作能力强的综合性人才。在这样的要求下，还需对教学模式的改革进行进一步的探索。

　　1护理专业解剖学教学现状

　　现今护理专业在教学上仍然遵从着中国几十年的应试教育传统，许多教师单纯充当着教科书知识的搬运工，将课本知识搬运到PPT，学生也容易局限于上课听到的和课本记录的内容，对知识难以融会贯通。许多学生受到多年应试教育的影响，课后形式化的对书本知识进行记忆，成为考试的机器，然后学校再按考试成绩区分学生优劣，这是十分片面且不合理的。近年来研究发现，学生成绩的高低只是学生部分专业技能好坏的判定标准，学生其他专业素质或是非专业素质却不是笔试能体现出来的。根据研究显示，那些死读书的毕业生在毕业后未必能有所作为，反而那些平时活泼机灵的，成绩普通的学生能在专业上取得良好成就，所以，培养学生的综合素质十分重要，学校要将素质教育贯穿整个教学的始终。有关机构曾对护理专业实习学生和临床的护理人员进行考察，结果显示许多学生在操作过程中不能迅速准确的选择操作部位，在操作过程中手法也不够精准和成熟，存在很多问题。在解剖学教学的过程中，教师应着重于培养学生学习兴趣和动手能力，努力突出护理专业的特色，培养出适应国家医疗发展需要，适应社会医疗需求的高素质护理人才。

　　2解剖学教学模式改革方向

　　2.1对教学内容进行创新和改革

　　课堂教学质量的优劣很多时候取决于教学内容是否科学合理，是否具备实用性。特别是护理专业的学生，在学习解剖过程中更加注重实践，教师不必部分追求教学体系的完整，而应该把重点放在理论和实际的联系中，放在学生的创新能力中。教师在教学过程中应避免生硬照搬教材知识，这样的教学，学生不会满意，也不满足当今信息时代的需求，教师应与时俱进，将最实用和最前沿的知识传授给学生。首先，科学的教学内容要保证学生够用和会用，够用是指保证知识的全面性，给学生打好专业知识基础;会用是指要保证学生能真正掌握所学知识，并做到融会贯通。其次，教师可以多运用现代化的教学手段，并将实验与理论教学结合起来，在实验过程中，让学生充分了解解剖标本、模型和各器官的相互关系等。最后，教学的根本目的不应该仅仅局限于知识的传授，俗话说，授人以鱼不如授人以渔，教学也应注意传授学生方法、训练学生的思维。要做到以上这些，要求教师对教学内容有一定的熟悉程度，并对学生有一定程度的了解，以此把握教学进度和深浅程度。教师在教学中可以围绕不同的关键字进行，如肩关节就围绕“动”字讲解，肩关节是多轴运动的球窝关节，因此肌的配布比较复杂，可对其组成、特点、主要的标志性结构分别剖析;而内脏学可以围绕一个“口”字进行教学，比如消化管各个器官之间都有相通连的口，学生需要牢记这些口的特点、名称和意义等;对脉管系统的教学可以围绕一个“循”字进行，血液在心脏的驱动下周而复始定向流动，学生可以根据循环特点进行学习。

　　2.2教学方式的改革和创新

　　教师在传授知识时容易习惯性采取“填鸭式”的方式，课堂教学局限于“你讲我听”考察方式也往往局限于笔试，课堂教学方式的改革应该做到以学生为本，把重点放在学生专业技能的培养。好的教学方法有很多，没有一个统一的标准，教师可以根据自身以及学生特点制定多种教学方法，重点是要做到理论与实践同步、激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围。教学方法的改革具有多样性，但需要注意的是不能脱离学生。例如解剖学教学方式的改革可以搬用临床医学专业的方法，采用导入式教学，意思是将一些临床的病例引入到教学中，学生以考试内容为基础，把重点放在临床学习的过程中。临床案例的学习可以改变学生被动接受的状况，由于所有病例都是真实的，可以激发学生学习兴趣、提高学生学习效率，责任心的驱使也会使学生在学习过程中更为认真。教师在授课过程中经常为了课程的系统性和完整性而面面俱到，没有主次之分，教师应该在临床病例的讲解中适当忽略次要内容，留待学生课后自主学习。

　　2.3教学管理的规范

　　教学模式的改革想要顺利进行还要注意教学管理的规范，虽然教学模式没有统一的标准，各个学科也有自身的特点，但是课堂教学仍然具有一定的规律，课堂的基本要求和基本目的一般具有一致性，都是为了传授学生专业知识、培养学生专业技能。所以，课堂教学必须进行规范，在护理专业学生的教学过程中，教学模式的运用应当进行适时的评价，分析教学模式创新的有效性。

　　3结束语

　　课堂教学质量的优劣决定着人才的培养，教师上好每一节课不是简单地事情，仍然需要教师和学生进行合作和探索。只要在教学过程中树立科学合理的教学观念，真正做到以学生为本，因人制宜，因时制宜，进行教学模式的创新，培养出适应社会需要的护理人才，认真对待每一堂课，就一定能够提高护理专业整体教学质量，为祖国培养出合格的护理人才。

　　参考文献：

　　[1]杨黎辉等.“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》教学中的实施策略[J].科技视界,2016,(3).

　　[2]杜新光,廖顺顺.中职护理专业人体解剖学实验教学改革探索[J].卫生职业教育,2016,(5).

　　作者：赵新宇

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