如何避免过度消费新形态精品教材的美誉度

　　摘要教材类出版社作为高校教材出版的主阵地，具有引领和示范教材研发的重要导向作用，应该借助新形态教材的研发创新不断打造国家精品教材，为高校的高质量发展做好服务。近几年来，教材类出版社也确实出版了一批精品教材，得到了广大高校的欢迎与认可。然而，也收到了高校的一些负面反馈和质疑，如新形态教材是否都是精品教材，以及新形态教材是否在过度消费精品教材的美誉度等。本文将以二维码标识的新形态制图类教材为例，探析问题，提出建议，以期引起重视，不断提升教材质量，打造出经得起检验的新形态精品教材。

　　关键词新形态教材;精品教材;数字化;教学资源;出版质量

　　首先，什么是新形态教材?在教育信息技术快速发展的背景下，传统的学习方式正在悄然发生变化，仅以纸张为媒介的传统教材已不能适应当前的学习需要，多种媒体资源交相融合研发的一体化的新形态教材就成为趋势。目前的新形态教材主要基于移动互联网技术，通过手持移动终端扫描特定的标识(如二维码或图形图像)来建立纸质教材与线上教学资源或模型的有机衔接，丰富和拓展了纸质教材的内涵和表现力。

　　与传统纸质教材相比，新形态教材具有一定优势：①有利于高校的教学活动，与纸质教材关联的在线微视频或模型资源不仅有助于学生个性化自主学习，也有效辅助教师的课程教学;②能有效弥补纸质教材的承载局限;③能够做到内容的及时更新，弥补纸质教材生产更新周期的局限;④有利于压缩精简纸质教材幅面，降低出版终端的成本，以及达到环保要求等。因此，在教育部精品课程建设的政策引导和高校的积极响应下，基于以上的优势，各家出版单位从2015年就开始加大研发力度，针对本社的大品种优势教材开始配套研发新形态教材。

　　经过近5年的探索和实践，各家出版单位迅速打造出了一批高质的新形态精品教材，而且产品线也越来越丰富，极大地促进了教材市场供给侧的改革与创新，为广大高校师生提供了呈现新颖、内容丰富、体验更为有趣的新的精品教材，得到了高校师生的普遍欢迎，出版单位也得到了较好的社会效益和经济效益。然而，随着新形态教材品种数量的快速增长，出于各种原因的考量，也出现了一些新形态精品教材过度消费美誉度的现象，给精品教材的金字招牌蒙上了阴影。

　　下面将重点以工程制图新形态教材为例来分析探讨新形态教材在研发中存在的一些问题。工程制图课程具有其独特的课程特点和教学特点：①制图课程教材具有“看图说话”的学习特点;②机械制图具有直观性的教学特点。因此，新形态教材更能丰富工程制图教材的呈现内容，更能辅助解决教学模型的局限，更能增强教学表达效果，从而达到丰富学习内容，增强学习成效的目的。

　　1工程制图新形态教材的呈现形式

　　制图类新形态教材(主教材和习题集)主要形式：一是通过纸质教材中的相关链接地址与在线课程辅助融合;二是通过移动终端扫描教材中的相应二维码标识，在移动终端学习拓展视频资源;三是通过移动终端直接扫描教材中的图形图像，基于图形图像识别技术和移动增强现实技术实现立体化模型和交互效果等。

　　2工程制图新形态教材研发中存在过度消费美誉度问题的探析

　　以二维码标识的新形态教材为例。首先，出版者认为配套微课视频属于附加的学习资料，因此没有给予思想上的充分重视，导致内容质量缺乏精品概念。①部分视频资源只是简单的录屏效果，没有起到丰富拓展纸质教材无法表现的内容及效果;②部分动画演示效果只单纯追求所谓展示效果，没有注意内容逻辑表达的准确性;③部分新形态教材中还存在视频资源呈现的内容不合制图规范、量和单位的要求以及术语不规范等。

　　其次，由于相关视频录制和处理技术能力的不足，导致视频制作效果不能达到相应的精品教材的标准。①部分新形态教材中的图形图像和视频没有发挥其数字化表现力的最佳效果，较好地表现了换向阀的内部结构;②部分视频资源配音与字幕和视频表达不合拍等。最后，缺乏打磨精品的意识和工匠精神，导致视频资源在细节和表现力上都缺乏精品应有的印记。①新形态教材中视频(或其他流媒体)资源缺少索引表，二维码标识区没有相应的明晰的标题等;②部分新形态教材中的视频资源配音不标准甚至没有配音，没有达到基本的普通话教学要求;③字幕配置不规范、不美观甚至没有字幕，背景画面不干净或存在噪音影响效果等，都让视频资源的表现力大打折扣;④部分视频资源在色彩搭配的美观效果上存在不足，教材的艺术美感大打折扣。

　　3把新形态教材打造为精品教材的想法与建议

　　3.1需要明确认识和厘清概念。

　　(1)不论是纸媒呈现的内容还是数字化形式呈现的内容都属于教材内容的一部分，在思想性、科学性及规范性等方面的要求和标准应该是同等的，而不是重视看得见的而忽视弱化看不见的内容的质量要求和标准。(2)数字化的教学资源要作为纸质教材内容的补充和延伸，要与纸媒呈现的内容有机融合，共同担负培养学生工程图学理论方法和思维训练的重要任务，起到丰富纸媒不能表达或者不能有效表达的效果，尽量不做画蛇添足式的新形态教材。

　　(3)形式一定要为内容服务。数字化资源的呈现无论是音频、视频或者动画等流媒体形式，都要围绕更好的表达形式以丰富纸媒上的知识点的内容，更有利于教师的教学和学生的学习。(4)在概念上认真明确就是要厘清二维码小视频资源与在线课程上的微课的异同。微课是围绕某一个知识点或技能点，以视频资源为核心内容的一种精心设计的教与学的活动。

　　也就是说，微课不单单是一段适合在线学习的某个知识点和技能点的小视频，还应该包括其他教与学的活动内容，如测验和反馈等。而二维码小视频资源仅仅是处理成某一个数字化的方便在移动终端播放的流媒体(如MP4视频)，辅助纸质教材的文字和图形，以增强学生对该内容的学习和掌握。因此，二维码小视频有别于微课的研发，应立足起到辅助丰富扩展的作用，突出小而精。相较于微课，二维码小视频一般时间更短，内容呈现形式也更主要为真人版或动画版的讲授和表演类、真实情境或动画模拟的演示和实验类等，或者以上二者的混合形式，当然也可以是小微的微课。

　　3.2要进一步加强新形态教材质量管理

　　当前，国家教材局(国家教材委员会办公室)已经加强了图书质量方面的检查考核，各出版单位也都把教材质量考核作为编辑考核评聘等方面的重要指标，有效地提升了整体教材质量。不过，随着新形态教材不断创新出版形式，应进一步补充修订相关条例和《图书质量管理规定》等，尽快完善补充新形态教材质量检查标准，把配套的数字化资源的质量检查也纳入相关管理规定和检查范围。

　　3.3研发过程要精细化管理与控制

　　(1)在研发初期，做好数字化融媒体制作技术方面的准备，作者和编辑要加强沟通交流，商讨细化到具体的知识点，不同类型的知识点要做好不同的研发策划方案。(2)要有过程控制和管理。主编或研发团队核心首先要制作必要的样稿，互相商讨研磨，初步达到要求再发给其他研发者参考，以便尽快可以开展制作。制作过程中要保持交流，视频尽量要多做一些，便于后期的剪辑优选，配音和字幕等要注意按照一定的要求录制和配置。制图课程视频中大量的作图过程也都要严格按照国家标准与规范来制作。

　　3.4出版单位要做到成品印制前质量把关

　　(1)出版社内部管理上要强化自身的制度保障，优化工作流程。如数字化资源的技术审读标准与要求，数字化资源审读工作量的认定，数字化资源的质量检查和相应生产链各环节的优化等。(2)编辑要牢记出版使命，树立精品意识，增强掌握新媒体技术的本领，发扬工匠精神，将质量为生命线的理念贯穿于新形态教材的研发中。不仅在选题阶段、审读阶段，而且要在书稿的装帧设计与印制环节也要给予充分重视。书稿的版式设计及时与设计人员沟通，在版面上为相应的二维码预留位置，大小要合适，一般15mm×15mm即可。视频的标题要准确简洁等。(3)编辑在教材出版后，要及时审读检查，及时跟踪统计访问情况，收集使用意见和建议等，做到及时修改完善，及时在线更新。

　　4结语

　　新形态教材具有扩展丰富纸质教材的学习内容，形式新颖以及节约成本等特点，因而得到广大高校师生和出版单位的热捧。本文仅以二维码标识的新形态制图教材为例，探析了当下新形态教材在研发生产中存在的过度消费精品教材美誉度的问题，并提出一些想法和建议供相关各方参考，以期经过各方的共同努力，打造出更加优质的新形态教材的精品力作。

　　参考文献

　　[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，(10)：28-31.

　　[2]苏雨恒.编辑的基本素养与精品力作的生产[J].中国编辑，2019(12)：4-8.

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